周 潔

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188)

采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)模式探討

周 潔

(南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 211188)

采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)是在這些采礦專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門課程，旨在讓學(xué)生掌握采礦工程專業(yè)知識(shí)對(duì)應(yīng)的英文表述方法?，F(xiàn)如今，采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教育模式仍舊存在很大的問(wèn)題，學(xué)生基礎(chǔ)差、積極性不高、學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)等，且部分高校存在教育資源的缺陷、教材選取不當(dāng)、教學(xué)模式陳舊等問(wèn)題。針對(duì)這些教學(xué)問(wèn)題，本文分析了采礦工程專業(yè)設(shè)立科技英語(yǔ)教學(xué)的目的，并提出了促進(jìn)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)模式更新的辦法。

采礦工程專業(yè)；科技英語(yǔ)；教學(xué)模式

隨著我國(guó)“一帶一路”戰(zhàn)略的提出和實(shí)施，中國(guó)企業(yè)“走出去”的勢(shì)頭迅猛猛，我國(guó)的礦業(yè)從原有的的引進(jìn)吸收、自主發(fā)展到現(xiàn)在的技術(shù)輸出，也越來(lái)越需要具備扎實(shí)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)的多技能復(fù)合型人才，針對(duì)此種背景，科技英語(yǔ)對(duì)采礦工程專業(yè)的教學(xué)尤為重要。然而，采礦工程專業(yè)的科技英語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際操作中，也存在諸多急需優(yōu)化的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)模式所面臨的問(wèn)題，本文提出融基礎(chǔ)、提輔助、改課程、豐教學(xué)的方法，以此來(lái)提升采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教學(xué)水平，讓學(xué)生能掌握專業(yè)詞匯，提升學(xué)生在國(guó)際化專業(yè)知識(shí)平臺(tái)上的交流水平。

1 采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)目的

1.1適應(yīng)國(guó)際形勢(shì)下的發(fā)展需求

在全球一體化的發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下，世界各國(guó)對(duì)英語(yǔ)的關(guān)注度也越來(lái)越高，同樣，科技英語(yǔ)作為一種科技語(yǔ)言也在國(guó)際舞臺(tái)上起著越來(lái)越大的作用，為呼應(yīng)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，眾多國(guó)家都很重視科技英語(yǔ)。對(duì)采礦工程科技英語(yǔ)而言，其在國(guó)際形勢(shì)下也倍受關(guān)注，很多高校也都在校內(nèi)課程上開(kāi)設(shè)這一課程，旨在培養(yǎng)更多高技術(shù)雙語(yǔ)人才。培養(yǎng)具備國(guó)際思維、國(guó)際視野的新型國(guó)際化礦業(yè)人才，已成為當(dāng)前礦業(yè)高等教育的重要目標(biāo)，在國(guó)際新形勢(shì)的大前提下，開(kāi)展采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種必然趨勢(shì)，這也是開(kāi)展采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)的目的所在。

1.2提高人才競(jìng)爭(zhēng)力

人才競(jìng)爭(zhēng)力，是現(xiàn)今國(guó)家和地區(qū)發(fā)展中最重要的戰(zhàn)略性資源[1]。目前，各類尖端科技人才緊缺，在世界的大舞臺(tái)上，技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，很多人才不具備雙語(yǔ)工作能力，他們?cè)谑澜绺?jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)上也就顯得有些力不從心。因此，開(kāi)設(shè)采礦工程專業(yè)雙學(xué)位不僅可以幫助學(xué)生提高自己的外語(yǔ)水平，提高自己與外國(guó)人的溝通能力，更能在學(xué)習(xí)與科研方面提高效率，不管學(xué)生在高校學(xué)習(xí)還是學(xué)生畢業(yè)后步入工作崗位，采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)都能幫助學(xué)生在自己所在之處站穩(wěn)腳跟，使學(xué)生在以后的工作與學(xué)習(xí)中變得越來(lái)越出眾[2]。在提高人才競(jìng)爭(zhēng)力方面，采礦工程科技英語(yǔ)確實(shí)起到了重大作用，因?yàn)槭澜绺鲊?guó)都在重視這一方面，而國(guó)內(nèi)在采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)這一方面著實(shí)有很多不足之處，學(xué)好采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)在提高國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)力上就顯得迫在眉睫。

2 采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)一般在本科高校開(kāi)展于第六學(xué)期或第七學(xué)期，也就是學(xué)生在修完公修英語(yǔ)之后，學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)。然而部分學(xué)生認(rèn)為采礦工程科技英語(yǔ)在他們以后的工作方面毫無(wú)用武之地，認(rèn)為自己只需要掌握一些專業(yè)知識(shí)與技術(shù)便可以在自己以后的工作中干的非常出眾，這種片面的認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致了學(xué)生自身不注重科技英語(yǔ)的自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生缺乏明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，其體現(xiàn)便是學(xué)生表現(xiàn)的比較懶散，學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性差，甚至導(dǎo)致有些同學(xué)放棄了對(duì)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。表1是有關(guān)學(xué)生對(duì)采礦工程科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況的問(wèn)卷調(diào)查總結(jié)。

表1 問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)題意見(jiàn)統(tǒng)計(jì)

由表1可知，很多同學(xué)認(rèn)為采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)還是比較難學(xué)的，這種原因從某種程度上來(lái)說(shuō)與學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目的有很大關(guān)系，因此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率得從學(xué)生自身對(duì)科技英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)上下手。

2.2專業(yè)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)不健全

在采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教研團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)當(dāng)有著明確的分工——教育與科研分工合作。然而，現(xiàn)在的教研團(tuán)隊(duì)中有很大一部分教師尚不能將采礦工程專業(yè)與科技英語(yǔ)結(jié)合，將科技英語(yǔ)與采礦工程專業(yè)知識(shí)靈活轉(zhuǎn)換。部分教師僅能照搬書本上的陳舊知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失對(duì)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，有些還存在團(tuán)隊(duì)管理人員管理不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，比如團(tuán)內(nèi)成員分工不明確，不能很好組織成員高效解決問(wèn)題等。有的學(xué)校一些高教齡教師英語(yǔ)能力有限，又很難接受新的知識(shí)升級(jí)，導(dǎo)致一些“高資格”教師不得不臨危受命，加入到科技英語(yǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)，讓學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)缺乏新引進(jìn)的雙語(yǔ)專業(yè)教師，采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量不高，在教學(xué)中科技英語(yǔ)教師雖然能夠完成基本的教學(xué)，但卻并不能很好地想學(xué)生傳輸掌握科技英語(yǔ)的語(yǔ)法、句法、銜接等知識(shí)技巧，甚至有些教師根本不能完全擺脫國(guó)語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生未能得到良好的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的環(huán)境[3]。師資力量的差別，導(dǎo)致了采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)停滯不前。

2.3教材選取不合理

采礦工程英語(yǔ)教學(xué)廣泛應(yīng)用現(xiàn)代信息化手段。目前，多數(shù)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教材種類比較多，再加上采礦工程專業(yè)知識(shí)范圍比較寬，基本涵蓋了煤礦地質(zhì)和測(cè)量，礦井設(shè)計(jì)和開(kāi)拓、井巷工程、巖體結(jié)構(gòu)、礦山壓力、巷道支護(hù)、采煤法、礦井的運(yùn)輸、提升、通風(fēng)、排水、供電和事故防治、特殊條件下采煤、露天開(kāi)采、深海開(kāi)采、礦山事故等專業(yè)知識(shí)。而采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)雖然大都涵蓋這些知識(shí)內(nèi)容，但是教材內(nèi)容過(guò)于分散，導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)中需要選取多本教材進(jìn)行教學(xué)，這不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還大大降低了教學(xué)效率。

對(duì)于一門課程來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的選取十分重要，學(xué)校在教材選取方面應(yīng)當(dāng)慎之又慎，否則，將影響到整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生不能高效率地學(xué)習(xí)，也便基本失去了開(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)課程的意義。

2.4教學(xué)模式未改舊風(fēng)

就目前來(lái)看，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)推行多年，但國(guó)內(nèi)一些教學(xué)模式仍舊存在陳舊死板現(xiàn)象，教師不主動(dòng)更新教學(xué)模式，學(xué)生則被動(dòng)接受死板的教學(xué)方法，形成一種惡性循環(huán)。在采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教學(xué)中，同樣存在教學(xué)模式過(guò)于死板的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出一種，教師沒(méi)有主動(dòng)更新教學(xué)模式，尋找適用于學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的教學(xué)方法，而是仍舊生搬硬套原由的其他學(xué)科的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而言，有著很大的阻礙因素。

這些現(xiàn)象，從側(cè)面也反應(yīng)了其他問(wèn)題，如教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于安逸，沒(méi)有危機(jī)意識(shí)，在教學(xué)方式上不思進(jìn)取，不知在自己原有的教學(xué)模式上加以修正。

3 提升采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)水平的措施

3.1明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，特別是對(duì)與外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言，為學(xué)生在采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)定明確的目標(biāo)，可以有效為學(xué)生降低外語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮感。

目標(biāo)取向理論中提出，目標(biāo)是一個(gè)關(guān)注人們的成長(zhǎng)與證明能力的傾向的過(guò)程。對(duì)于采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生，比如：接受獎(jiǎng)勵(lì)、與他人競(jìng)爭(zhēng)、得到認(rèn)可等，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，無(wú)論是在他們的采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，還是以后的科研工作上都會(huì)有著很深遠(yuǎn)的影響。在采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教師教學(xué)和方面，可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的不同能力為自己設(shè)定可以完成范圍的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的定向目標(biāo)的習(xí)慣，讓學(xué)生明白自己學(xué)習(xí)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的目標(biāo)。

3.2組建精英教研團(tuán)隊(duì)

教研團(tuán)隊(duì)是大科學(xué)時(shí)代最基本的教研組織形式，建設(shè)高水平科研與教學(xué)團(tuán)隊(duì)也是我國(guó)教育、科技管理部門、高校、科研機(jī)構(gòu)的重大戰(zhàn)略?，F(xiàn)在不少高校已經(jīng)實(shí)施了教研分工的政策，并且在教學(xué)和科研方面設(shè)立了不同的分工，教學(xué)與科研的分工在很大程度上提高了高校在教育與科研方面的工作效率，同時(shí)加強(qiáng)二者之間的合作交流又對(duì)二者起到了互相補(bǔ)充的作用。

采礦工程專業(yè)要想發(fā)展好科技英語(yǔ)的教學(xué)能力，就需要組建一個(gè)科技英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)，吸納一批具備高專業(yè)素質(zhì)的科技英語(yǔ)教學(xué)人才，尤其是在教學(xué)方面具有突出表現(xiàn)，能夠領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的人才。同時(shí)，高校也注重科技英語(yǔ)教學(xué)人才的培養(yǎng)和吸納，積極主動(dòng)的去壯大教學(xué)師資力量，為學(xué)生提供更好的教學(xué)水平，提升學(xué)校對(duì)外教學(xué)口碑[4]。強(qiáng)大的科研與教育團(tuán)隊(duì)是采礦工程專業(yè)培養(yǎng)人才的動(dòng)力，同樣是采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的基石。一個(gè)優(yōu)良的教研團(tuán)隊(duì)能夠幫助學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在以后的采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)中的學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

3.3改進(jìn)課程設(shè)置

由于目前大多數(shù)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的教材過(guò)于陳舊，甚至有些教材僅僅是一些教材的英譯，加之采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)本身的枯燥性，原有的科技英語(yǔ)教材很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此，現(xiàn)在急需對(duì)現(xiàn)有教材加以調(diào)整。高校可以選擇性的在原有教材中增加一些內(nèi)容，這些內(nèi)容可以是英文原著，也可以是一些實(shí)際應(yīng)用知識(shí)，內(nèi)容盡量能夠吸引學(xué)生，引起學(xué)生對(duì)采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，有些教材上的內(nèi)容過(guò)于落后，應(yīng)聯(lián)合教材研發(fā)團(tuán)隊(duì)一起增、刪、減、改，豐富科技英語(yǔ)在教材內(nèi)容上的豐富性，為學(xué)生提供有吸引力和拓展力的教學(xué)內(nèi)容。

另一方面，教師在為采礦工程專業(yè)學(xué)生講授科技英語(yǔ)只是的過(guò)程中要注重長(zhǎng)句的講解，盡量在選材的過(guò)程中盡量的引入一些長(zhǎng)難句，這樣的課程設(shè)置對(duì)學(xué)生分析句法的能力方面會(huì)有很大的提高。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)適量的引入一些語(yǔ)法和句法方面的知識(shí)，進(jìn)而增進(jìn)學(xué)生的寫作能力。對(duì)于校企合作，在保障和加強(qiáng)現(xiàn)有實(shí)習(xí)基地建設(shè)加強(qiáng)投入的基礎(chǔ)上通過(guò)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合來(lái)拓展社會(huì)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力[3]。在課程設(shè)置中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量豐富課程內(nèi)容，盡量不把枯燥無(wú)味的課程放入教材中去，引進(jìn)前沿科技到采礦工程專業(yè)科技英語(yǔ)中去，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不會(huì)感到索然無(wú)味，學(xué)生會(huì)更加專注地投入到科技英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中去。

3.4以多樣化的授課方式吸引學(xué)生

教學(xué)方法多種多樣，不宜過(guò)于死板，靈活的教學(xué)方法最有益與學(xué)生的成長(zhǎng)。比如，在教學(xué)中采用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，利用VR觀看技術(shù)結(jié)合英語(yǔ)知識(shí)講解一些礦山構(gòu)造、煤炭開(kāi)采、露天礦場(chǎng)等場(chǎng)景，不僅有助于理解專業(yè)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，教師給學(xué)生留課堂作業(yè)的時(shí)候，可以讓學(xué)生在作業(yè)中插入一些小圖片，或者讓學(xué)生自己制作一些采礦專業(yè)知識(shí)的英文視頻斷片，豐富學(xué)生課堂作業(yè)展現(xiàn)形式。教師還可以應(yīng)用一些網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找一些資料，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中需要一個(gè)良好的環(huán)境，這種環(huán)境也就是通常所說(shuō)的語(yǔ)境。為給學(xué)生在英語(yǔ)課堂上提供一個(gè)良好環(huán)境，教師可以在課堂上多與學(xué)生互動(dòng)交流，在課堂上盡量多的用英語(yǔ)與學(xué)生交流。讓學(xué)生在良好的氣氛下有效地學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)，如展開(kāi)科技英語(yǔ)演講，設(shè)立英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，以豐富的教學(xué)方式來(lái)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。不同的老師有授課方式，每種授課方式也都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師在教授學(xué)生的過(guò)程中可以自己尋找自己的教學(xué)方式，盡量將自己要講的內(nèi)容用最有效地方式講授給學(xué)生。

4 結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，盡管現(xiàn)在的采礦工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)模式依舊存在著部分學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、專業(yè)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)不健全、教材選取不合理、教學(xué)模式陳舊死板等仍需改進(jìn)的問(wèn)題。但本文也提出了相對(duì)的應(yīng)對(duì)之策，隨著新時(shí)代下經(jīng)濟(jì)全球一體化的發(fā)展，現(xiàn)有的教學(xué)模式也將因?yàn)榭萍家蛩氐陌l(fā)展而改進(jìn)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)科技英語(yǔ)的效率，培養(yǎng)一大批具備雙語(yǔ)能力，能夠在新形勢(shì)下工作的采礦工程專業(yè)人才。

[1] 宋亞靜.區(qū)域人才競(jìng)爭(zhēng)力研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2016.

[2] 李志國(guó).TBL教學(xué)法在采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)電力教育，2014(8)：121-124.

[3] 王燕，孫偉博，邵小平.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下采礦工程專業(yè)教學(xué)改革探析[J].教育教學(xué)論壇，2016(13)：86-87.

[4] 王紅偉.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的采礦工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016(15)：189-191.

DiscussionontheteachingmodeofminingengineeringprofessionaltechologyEnglish

ZHOU Jie

(Nanjing Communications Institute of Technology，Nanjing211188，China)

mining engineering professional techology English is a course offered on the basis of these mining professional courses，designed to enable students to master the English presentation of the corresponding knowledge of mining engineering.Nowadays，there are still a lot of problems in the science and technology education mode of mining engineering，the students are poor foundation，the enthusiasm is not high，the students lack the clear learning goal，and some colleges and universities have the defects of educational resources，improper teaching materials，obsolete teaching mode and so on problem.In view of these teaching problems，this paper analyzes the purpose of setting up science and technology English teaching in mining engineering specialty，and puts forward the way to promote the renewal of science and technology teaching mode of mining engineering specialty.

mining engineering；professional technology English；teaching model

2017-03-05責(zé)任編輯：宋菲

周潔(1980-)，女，漢族，江蘇南京人，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)。

G642.3

：A

：1004-4051(2017)09-0042-03