陳文君

摘 要：針對(duì)大學(xué)生職業(yè)業(yè)中暴露出的矛盾，高校應(yīng)屆畢業(yè)生供大于求和人才市場(chǎng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)給高校畢業(yè)生的職業(yè)指導(dǎo)工作帶來(lái)了極大困難和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。如何根據(jù)學(xué)校與市場(chǎng)的客觀規(guī)律摸索出一套科學(xué)的辦法，是我們作為職業(yè)指導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真考慮的課題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 職業(yè)指導(dǎo) 學(xué)校與市場(chǎng)

一、建立高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系

1.1.職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性

就業(yè)工作的保證“高校畢業(yè)生就業(yè)工作事關(guān)廣大人民群眾切身利益、事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定的大局、事關(guān)高校教育事業(yè)的健康發(fā)展、事關(guān)全面建設(shè)小康社會(huì)和社會(huì)主義現(xiàn)代化?！边@是教育部副部長(zhǎng)袁貴仁同志在2004年全國(guó)普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)議上的講話。他要求我們“要站在實(shí)踐‘三個(gè)代表重要思想的高度，以教育要堅(jiān)持‘三個(gè)面向，為社會(huì)主義事業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)、為人民服務(wù)的高度，把高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置，以更大的決心、更積極的態(tài)度、更有力的措施、更扎實(shí)的行動(dòng)，切實(shí)做好高校畢業(yè)生的就業(yè)工作?！?/p>

1.2 調(diào)動(dòng)各方面的積極性

工作是做好就業(yè)工作的前提就業(yè)工作雖說(shuō)是檢驗(yàn)學(xué)校出成果出人才的大事，但說(shuō)到底還是事關(guān)每一個(gè)畢業(yè)生切身利益的大事。要想做好這項(xiàng)工作，僅有學(xué)校老師的積極性還不夠，必須調(diào)動(dòng)每個(gè)畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的積極性才能奏效。只有三方面積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，很好地互動(dòng)，才能完成好這項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1.3 培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

一支好的隊(duì)伍是做好就業(yè)工作的關(guān)鍵，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師扮演的角色不但是“知識(shí)的傳播者”、“團(tuán)體的領(lǐng)導(dǎo)者”、“家長(zhǎng)的代理人”，而且還是“心理輔導(dǎo)員”、“生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)者”、“職業(yè)工作介紹者”、“勞動(dòng)力市場(chǎng)信息者”，而班主任正是貫徹落實(shí)學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃和完成上述任務(wù)的直接責(zé)任者和具體執(zhí)行者，他們肩負(fù)的責(zé)任既光榮而又十分艱巨。要想完成畢業(yè)生就業(yè)工作這件事關(guān)國(guó)家穩(wěn)定、事關(guān)教育改革和事關(guān)學(xué)生切身利益的大事，沒(méi)有一支思想過(guò)硬、政策水平高、工作能力強(qiáng)、知識(shí)層次高、社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)豐富、善于調(diào)查研究、及時(shí)獲取信息和處理運(yùn)用信息、會(huì)做思想政治工作、有信心和耐性、個(gè)人形象好的隊(duì)伍是不可能的。

二、高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)工作的建議與對(duì)策

2.1正確處理好就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系

我們認(rèn)為，就業(yè)是目的，擇業(yè)也是目的，而且是保證就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。作為教育工作者，應(yīng)該提倡、支持學(xué)生的擇業(yè)。但是我們也應(yīng)該讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到理想的職業(yè)不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，是因人、因時(shí)、因條件的變化而變化的。理想的職業(yè)崗位需要時(shí)間、實(shí)踐和感情去尋找和培養(yǎng)，盲目頻繁地跳槽選擇是不現(xiàn)實(shí)、不科學(xué)的，也是不理智的行為，這樣做只能適得其反。而穩(wěn)妥的做法是“先就業(yè)，后擇業(yè)，先基礎(chǔ)，后發(fā)展”，這樣比較現(xiàn)實(shí)。理想的就業(yè)是“學(xué)以致用”，但在現(xiàn)實(shí)生活中“學(xué)非所用”的事例屢見(jiàn)不鮮。其原因是在以往的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期我國(guó)的普通高校教育多是精英教育，畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行的是國(guó)家包分配的精英就業(yè)政策，這種教育體制已遠(yuǎn)不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的“大眾化教育”和市場(chǎng)為導(dǎo)向的“大眾化就業(yè)”的新形勢(shì)要求。

2.2 正確處理好就業(yè)與升學(xué)的關(guān)系

就業(yè)是學(xué)習(xí)的目的，而升學(xué)深造又是為今后更好就業(yè)的途徑，二者在本質(zhì)上并不矛盾。但在現(xiàn)實(shí)生活中由于受種種因素的影響，二者確實(shí)會(huì)產(chǎn)生矛盾，而這種矛盾主要表現(xiàn)在畢業(yè)生的心理上和認(rèn)識(shí)上。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)積極地為學(xué)生提供一些信息和引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，切身為學(xué)生考慮，不能替代學(xué)生的選擇，更不能代替學(xué)生決策。因?yàn)樽鳛閷？茖W(xué)生能夠找到適合自己的工作不容易，即使現(xiàn)在選擇升學(xué)，兩三年后仍要進(jìn)行就業(yè)選擇，而學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和渠道在提倡終身學(xué)習(xí)的時(shí)代是多種多樣的。所以，應(yīng)該提倡的做法是讓學(xué)生周密、慎重地考慮，老師尊重學(xué)生自己的意愿和選擇。

2.3 正確處理好實(shí)習(xí)與就業(yè)的關(guān)系

就業(yè)是學(xué)習(xí)的目的，實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的最好形式。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)校為畢業(yè)生就業(yè)所做的前期準(zhǔn)備，也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)自己在校學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，因此畢業(yè)實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生非常重要。所以應(yīng)該教育和引導(dǎo)學(xué)生珍惜實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，在實(shí)習(xí)中學(xué)到更多的知識(shí)和技能，以便為自己的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。但面對(duì)就業(yè)的實(shí)際困難，一般希望學(xué)生能夠?qū)⒕蜆I(yè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái)，縮短被實(shí)習(xí)單位考核的時(shí)間，以便盡快地適應(yīng)工作。作為老師，代表學(xué)校在就業(yè)過(guò)程中認(rèn)真處理好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系，既要做好對(duì)畢業(yè)生的安排和跟蹤工作，還要及時(shí)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，增加感情投資，使學(xué)校與用人單位有機(jī)結(jié)合，并與之保持長(zhǎng)期、密切的合作。這樣，不僅為畢業(yè)生開(kāi)辟了就業(yè)渠道，也為學(xué)校貼近市場(chǎng)、了解市場(chǎng)對(duì)人才的需求、掌握更多的第一手資料，以便為教學(xué)改革提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)這種合作，還可以讓社會(huì)關(guān)注、關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

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