鄒聞球

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)工作主要放在對(duì)失業(yè)人員、下崗職工的再就業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)雖取得了一定的效果，但并不能從根本上解決失業(yè)下崗人員再就業(yè)問(wèn)題。此時(shí)的職業(yè)指導(dǎo)只是應(yīng)急之需。而職業(yè)指導(dǎo)本身的覆蓋面應(yīng)是非常廣泛的，它可以連接到學(xué)校與社會(huì)、教育與職業(yè)、職前與職后，職業(yè)指導(dǎo)體系內(nèi)容可以包括：職業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)、升學(xué)指導(dǎo)、職業(yè)定向指導(dǎo)、求職指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)咨詢、職業(yè)適應(yīng)指導(dǎo)、自謀職業(yè)指導(dǎo)、轉(zhuǎn)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)道德指導(dǎo)和職業(yè)安全衛(wèi)生指導(dǎo)等。因此，職業(yè)指導(dǎo)不僅是多方面的而且是長(zhǎng)期的決不是介紹一份工作或指導(dǎo)了一條職業(yè)途徑便可一切了事，卸掉責(zé)任了。它應(yīng)貫穿在整個(gè)人生歷程中，成為終生教育的一部分。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo) 體系 終生教育

一、 建立學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)生作為新增就業(yè)群體中的重要組成部分，每年都會(huì)向 社會(huì)源源不斷輸送擁有各種技能的人才，但由于各大中院校對(duì)在校學(xué)生缺乏有效的、系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)，出現(xiàn)學(xué)生大量報(bào)考高中的“普高熱”，或在報(bào)考職校學(xué)時(shí)出現(xiàn)熱門專業(yè)報(bào)考人數(shù)過(guò)多，相對(duì)冷門的專業(yè)則無(wú)人問(wèn)津的現(xiàn)象。在校學(xué)生由于忙于學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的職業(yè)和職業(yè)學(xué)校的專業(yè)缺乏了解，在報(bào)考職業(yè)學(xué)校選擇專業(yè)時(shí)往往只是一時(shí)沖動(dòng)或是一種從眾行為，而大多有都是依賴于家長(zhǎng)和老師。而由于一些家長(zhǎng)和老師對(duì)職業(yè)特點(diǎn)了解甚少，也很少關(guān)心社會(huì)職業(yè)的“冷”和“熱”而現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)分工越來(lái)越細(xì)，職業(yè)種類越來(lái)越多，新的職業(yè)不斷出現(xiàn)。僅靠家長(zhǎng)、老師“想當(dāng)然”或“一相情愿”地選擇專業(yè)則會(huì)帶有很大的片面性和隨意性。此時(shí)也應(yīng)給于相應(yīng)的職業(yè)指導(dǎo)，但學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)并不像有些人所認(rèn)為的那樣只是在畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行升學(xué)對(duì)策或就業(yè)趨向的指導(dǎo)和幫助。而應(yīng)建立貫穿于學(xué)校教學(xué)全過(guò)程的系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo)體系，這樣將有助于減緩就業(yè)壓力。

二、 建立市、區(qū)（縣）、街道、社區(qū)（居委會(huì)）四級(jí)職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍

自1979年改革開(kāi)放以來(lái)，隨之社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的 不斷的健全和完善，外資經(jīng)濟(jì)的引入，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中必不可少的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也隨之而來(lái)。這對(duì)我國(guó)原有的所有制形式和“統(tǒng)包統(tǒng)配”的就業(yè)制度帶來(lái)了一次巨大的挑戰(zhàn)。隨之而來(lái)的便是企業(yè)制度改革、減員增效等等。過(guò)去幾十年的“鐵飯碗”被打破了，很多年齡較大，技能單一的老工人面臨著從新?lián)駱I(yè)的新問(wèn)題。一些一時(shí)無(wú)法接受現(xiàn)實(shí)的工人便產(chǎn)生了強(qiáng)烈的抵制情緒。破壞場(chǎng)內(nèi)設(shè)施、聚眾示威的時(shí)間時(shí)有發(fā)生。嚴(yán)重影響了企業(yè)的正常生產(chǎn)活動(dòng)。如何處理好廣大下崗、失業(yè)人員的再就業(yè)問(wèn)題，使其有序的分流到社會(huì)的其他行業(yè)中去便成為了一項(xiàng)亟待解決的問(wèn)題。此時(shí)，社會(huì)各職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)便責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起了這項(xiàng)任務(wù)。為了可以有效地將再就業(yè)工作落到實(shí)處，轉(zhuǎn)變下崗、失業(yè)人員的就業(yè)觀念從中央到地方均加大了對(duì)下崗失業(yè)人員的職業(yè)指導(dǎo)力度，并出臺(tái)了積極的再就業(yè)的優(yōu)惠政策。將職業(yè)指導(dǎo)工作做深做細(xì)，進(jìn)一步健全和完善市、區(qū)（縣）、街道、社區(qū)（居委會(huì)）四級(jí)職業(yè)指導(dǎo)體系。

三、 加強(qiáng)對(duì)用工單位職業(yè)指導(dǎo)意識(shí)的建立

經(jīng)過(guò)對(duì)外國(guó) 企業(yè)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)的研究和總結(jié)發(fā)現(xiàn)那些職工人員流動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定的企業(yè)，在其管理體系中都存在具有職業(yè)指導(dǎo)能力的有關(guān)部門，如：人力資源管理中的培訓(xùn)指導(dǎo)部。單位通過(guò)對(duì)職工進(jìn)行系統(tǒng)、有效地職業(yè)指導(dǎo)有針對(duì)性的解決職工工作中遇到的問(wèn)題，緩解由于工作造成的心理壓力。并通過(guò)向職工進(jìn)行就業(yè)方面的相應(yīng)指導(dǎo)和一定的心理指導(dǎo)，消除職工對(duì)單位、工作的不滿情緒，從而充分調(diào)動(dòng)職工的勞動(dòng)積極性和創(chuàng)造性，使單位步入良性發(fā)展的循環(huán)之中，建立單位內(nèi)部系統(tǒng)、有效的職業(yè)指導(dǎo)體系。

四、充分利用現(xiàn)代化的通訊手段建立電話、網(wǎng)絡(luò)等高科技職業(yè)指導(dǎo)手段

在短短的幾十年間通訊手段又有了新的發(fā)展，“因特網(wǎng)” 的出現(xiàn)將世界的距離又拉進(jìn)了一步，人們通往網(wǎng)絡(luò)可以完 成幾乎所有的事情。當(dāng)然，職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展也不會(huì)將這一良機(jī)白白錯(cuò)過(guò)。網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)課堂、在線咨詢等等多種形式的指導(dǎo)咨詢，已成為社會(huì)職業(yè)指導(dǎo)工作中不可或缺的重要組成部分。各職介中心也不失時(shí)機(jī)的推出了各自的職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站。將日常的業(yè)務(wù)工作通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦理，使人們及時(shí)準(zhǔn)確的了解相關(guān)政策法規(guī)，辦理各項(xiàng)業(yè)務(wù)。通過(guò)在線職業(yè)指導(dǎo)人們可將求職、工作過(guò)程中的遇到的問(wèn)題一一提出，得到專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)人員的細(xì)致的分析與解答。網(wǎng)絡(luò)職業(yè)指導(dǎo)打破了以往“面對(duì)面”的職業(yè)指導(dǎo)的形式，由于無(wú)需見(jiàn)面人們消除了許多顧慮，可以將平時(shí)無(wú)法表達(dá)或難于提出的問(wèn)題講出來(lái)，使職業(yè)指導(dǎo)更容易找到問(wèn)題的所在，使職業(yè)指導(dǎo)的效果更為明顯。

上述的四種職業(yè)指導(dǎo)體系并非是獨(dú)立存在的，他們要有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，通過(guò)協(xié)調(diào)配合形成貫穿于社會(huì)各階層的、系統(tǒng)的、完整的、科學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)體系，充分發(fā)揮其作用，更好的為社會(huì)服務(wù)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)體系也將隨之產(chǎn)生新的變化，目前的職業(yè)指導(dǎo)體系的建立必須有可更新和發(fā)展的潛力及空間，以適應(yīng)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)和群眾的需要。

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