賈紹剛

高考英語作文25分，占整張高考試卷主觀題部分50%的比重，它是出題者對高中生英語寫作水平以及英語語言應用能力的重要考查題項。它的得分高低，是學生英語基本素質(zhì)、基本能力的直接反映，它更是評估全國重點高校參考學生英語素質(zhì)的重要數(shù)據(jù)之一。因此，高考英語作文的得分高低對即將參加高考的高中生具有重要意義。

綜觀近些年黑龍江省英語高考作文，我們不難發(fā)現(xiàn)高考作文的命題規(guī)律：考查學生對與生活息息相關的應用文的寫作能力。如：2007年，描述理想中筆友的條件并說明原因。2008年，給動物園工作人員寫封信，祝賀熊貓生日，感謝工作人員，并索取熊貓照片。2009年，寫留言條。2010年，寫一封邀請信邀請某大學外教做評委。2011年，寫封求助信，包括四小點，①本人簡介；②求助內(nèi)容；③約定時間；④聯(lián)系方式。2012年，寫申請信，申請參加一國際中學組織的一次夏令營活動。2013年，寫信給美國朋友請求其代賣自做的中國結。這篇作文的寫作要點包括：①外觀（尺寸，顏色，材料）；②象征意義；③價格。（2013年的作文其實質(zhì)是對說明文寫作能力的考查。）2014年高考題目相對來說放開得多，圍繞“十年后的我”來寫。2015年，邀請外教一同前往敬老院為老人過重陽節(jié)。2016年，請英國朋友提供作品參加攝影展。

通過研究近十年高考英語作文，我們可以把握住出題者的命題規(guī)律，科學地指導參加2017年高考的學生提高英語寫作技巧。即，重點加強學生應用文寫作方面的練習。高考英語作文應用文的信件題材大約可以歸結為如下：道歉信、祝賀信、感謝信、拒絕信、求職（求學）信、建議信、推薦（自薦）信、投訴、抱怨（批評）信、留言條、申請信、邀請信等十類左右。這些題材，每一類都有其共性，我們教學工作者要抓住其共性，總結給學生，什么樣的題材應該用什么樣的語言，分析寫作者的心理以及社會地位，讓學生能夠以作文所給出的身份來寫，這樣才能取得好成績。我個人將這些作文的共性歸納為以下幾點：

一、作文貼近生活，要注意恰當?shù)脑~匯

以上所列出的應用文信件題材的作文都是貼近我們實際生活的，我們要多引導學生學會說話辦事，會以恰當?shù)摹吧矸荨眮韺戇@些文章。近些年高考英語作文都是假定你是李華，處于一種情況之下，出題者給學生設定一個假設的場景，然后讓學生按照所給出的要點，用英語清楚地表達出來。所以，我們在實際的教學中，要有意識地給學生設定這樣的一種情景。如，我們在教授教材第一冊第一模塊“My First Day at Senior High”時，就可以嘗試引導學生寫一封介紹本學校的文章：假定你是李華，請給你的外國朋友Bob寫一封信，介紹你所在的高中，并邀請他暑假來參觀你們學校。寫這篇作文前，要引導學生思考作者的身份，然后構思文章結構，包括要點，再結合本模塊所學習的知識，學以致用，寫好這篇作文。

二、作文多為信件題材，覆蓋各個采分要點

高考作文這些年多為信件題材，因此要注意信件題材的格式，雖然這些年作文往往都是給出開頭與結尾，但是我們也不能忽略對學生基本信件格式方面的指導?，F(xiàn)在的這種高考作文，往往都是給出幾個要點，要求學生作文必須包含。這些要點既是作文批卷工作者的評分重要標準，同時又給了學生一定的思路。所以，我們在平時指導學生寫作文時，一定要注意對學生單句造句能力的培養(yǎng)，抓好學生將簡單句變?yōu)閺秃暇涞哪芰μ嵘?，重視學生詞匯運用方面的練習。只有單句練習做到位，我們才能讓學生在高考作文寫作中，完美地完成題中要求的各個要點，取得應該得到的理想分數(shù)。細心觀察這些年的作文，我們不難發(fā)現(xiàn)這些要點要求中有一些共性的要點，如：本人簡介、聯(lián)系方式、約定時間地點等。在平常的教學過程中，我們不妨直接針對這些要點給學生一些完美的句式。一旦出現(xiàn)這類作文要點要求時，學生可以不必再去思考、組織、錘煉語言，可在應試過程中直接應用。

三、作文來源于生活，寫作時要合理想象并升華發(fā)揮

從列舉的這十年的作文題目中，我們可以看到這些應用作文題材均來源自生活。但是，要引導學生合理合情地發(fā)揮擴展出其他的內(nèi)容，并升華出更加生動的語言。因為，如果僅僅寫出作文中所要求的要點而沒有自己的思考與探索，若再加上寫作思路千篇一律，那么，這樣的作文肯定得不到理想的分數(shù)。在寫作時想象并升華文章需要平時的大量基礎知識的積累。這些東西不是一朝一夕能夠練就的。那么根據(jù)以上分析，我們在日常教學中應該有效地指導學生掌握以下技巧。

首要，就是審題。拿到試卷看到作文時，要拿好鉛筆，動手動腦，劃出題目中的要求，分析什么是作文的要點，特殊要求是什么，要寫什么樣的文體（書信體還是看圖作文還是議論文）。文章要求寫幾段，若無要求寫幾段，自己規(guī)劃出寫幾段比較好。這類題目中硬性的要求最好都用筆劃出來。切忌因?qū)忣}遺漏而扣分。

其次，規(guī)劃好提綱要領。在考場上，很多學生都習慣全文打草稿，但是在考場上，往往并沒有那么多的時間可利用，寫作的時間在大多數(shù)情況下少得可憐。因此，在考場上打草稿這一舉動并不高效，況且，邊寫邊想思維的不連貫性也會導致作文行文的只言片語與邏輯混亂。所以，在考場上最好的辦法便是先規(guī)劃作文的提綱，統(tǒng)觀全篇，合理布局好文章的結構。比如，寫作總共分幾段，段落與段落之間是怎樣的關系，段落之間的過渡語句怎么寫。這些東西都應該是了然于胸的。然后，斟酌好作文中的關鍵詞語。在規(guī)劃好全篇的結構之后，在草稿紙上寫出這篇文章所能用到的完美的詞和自己可能會忽略掉的詞。比如2011年高考作文“寫封求助信”，包括四小點：①本人簡介；②求助內(nèi)容；③約定時間；④聯(lián)系方式。對這篇作文進行初步構思的時候，先把一些想到的詞寫下。比如，第一點中的個人簡介。最初學生可能會想到的是：Im Li Hua and Im a Chinese student. I want to take summer courses in your university.但是這樣的句子并不生動，而且是基礎的簡單句子，雖然并無語法上的錯誤，但是得不到理想的分數(shù)。所以，再仔細揣摩，又會想到很多的東西。比如：同位語的應用，分詞短語作后置定語，等等。把句子改寫一下就會得到Im Li Hua， a Chinese student taking summer courses in your university.試想一下，如果整篇作文都是這些精練的語言，又怎能拿不到理想的分數(shù)呢？

最后，組織好語言正式寫作文，將草稿上的諸多要點落實到真正的高考試卷上。在試卷上作答，卷面的整潔尤為重要，一定要把字母單詞寫得整齊、清晰、大且飽滿。沒把握的句子和單詞不要用，寧可刪除也不要冒險，以免被扣分。作文寫完之后，還要好好檢查，雖然之前很仔細小心，但是，英語書寫很可能會犯一些如單詞拼寫方面的基本錯誤。這些錯誤，會給批卷者留下較差的形象，必須及時改正。需要補充的是，作文的開頭與結尾非常重要，幾個高級的單詞，幾個漂亮的語法運用，會給評卷者留下好印象，作文分數(shù)就不可能不高。

高考英語作文的寫作能力，不是一朝一夕就能夠練就的，我們一線的英語教師，要多分析高考試題，從高一抓起，不可等學生都要參加高考了才抓作文分，只有掌握了高考英語作文命題的趨勢，才能對學生進行科學的指導，才能引領學生取得優(yōu)異的成績。endprint