【摘要】對于初中階段來說，中考是一個檢驗教學(xué)效果的決定性方式，中考的成績是否優(yōu)異與多種因素息息相關(guān)，既需要學(xué)生刻苦的學(xué)習(xí)還需要考前的有效、扎實、認(rèn)真的總復(fù)習(xí)。因此，對于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)來說，中考考前總復(fù)習(xí)具有十分重要的作用。本文從更新教學(xué)理念、注重學(xué)法和教法的研究、培養(yǎng)學(xué)生間的合作、營造開放性課堂環(huán)境等角度對數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的有效教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望可以為初中數(shù)學(xué)的中考復(fù)習(xí)提供幾點參考。

【關(guān)鍵詞】中考 數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 有效 探究

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0139-01

一、更新教學(xué)理念，提高教學(xué)的有效性。

要提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的效果，很重要的一點就是改變教師的教學(xué)理念。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師們大多關(guān)注對學(xué)生解題的訓(xùn)練，課課練、單元練、模擬考試等，采用題海戰(zhàn)術(shù)，通過學(xué)生不斷的做題，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固知識的目的，這樣雖然也能取得一定的成績，但效率不高。老師一遍又一遍的講，學(xué)生在臺下枯燥的聽，做著永遠(yuǎn)做不完的題，使中考復(fù)習(xí)變得乏味、單調(diào)、呆板，可能老師在講臺上講得激情四溢，學(xué)生卻在臺下聽得昏昏欲睡，學(xué)習(xí)的興致不高，這樣的復(fù)習(xí)怎么會有很好的效果呢？甚至使兩極分化的現(xiàn)象更加嚴(yán)重。因此，需要從優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、更新教學(xué)模式入手，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)復(fù)習(xí)效果的提高。復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生了解知識的結(jié)構(gòu)，理清不同知識點的內(nèi)在聯(lián)系，從整體上形成新的認(rèn)知，學(xué)會靈活、綜合運用知識。每一年的中考數(shù)學(xué)總會有綜合性較高、難度較大的題，這類問題其實都是平常學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識的疊加或變化延伸，與解題技巧無關(guān)，所以進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時應(yīng)該對學(xué)生多指引，讓學(xué)生多思考，學(xué)會解后反思，多問幾個為什么，真正的將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行掌握。老師進(jìn)行復(fù)習(xí)題選擇的時候，一定要具有代表性，也可根據(jù)考試大綱、課標(biāo)的要求及中考特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、合理的?chuàng)新與改動。

與此同時，進(jìn)行中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的時候還應(yīng)該結(jié)合時代的特點，學(xué)會使用先進(jìn)教學(xué)工具進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣，在課堂上提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題，讓學(xué)生自主的進(jìn)行知識的探求，對信息進(jìn)行加工整理，自己解決問題。

二、培養(yǎng)合作的意識，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

通過小組合作學(xué)習(xí)或者是互相交流可以讓學(xué)生成為課堂的主人，受到相互間的啟發(fā)，對知識進(jìn)行鞏固，提高復(fù)習(xí)的效果，還可以體會到合作成功之后的喜悅之情，從而提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的熱情。例如，在復(fù)習(xí)到圖形的折疊時，我設(shè)置這樣的問題讓學(xué)生學(xué)生進(jìn)行合作交流：

怎樣利用矩形的一張紙折出一個等邊的三角形呢？

操作：如圖，先將矩形紙ABCD對折，設(shè)折痕為MN，再將點B折到折痕上，這樣就可以得到一個RT△ABE，接著沿EB所在直線進(jìn)行折疊，折痕為EF，就可以得到一個等邊△EAF。教學(xué)時，放手讓學(xué)生進(jìn)行小組討論：為什么得到的三角形是等邊三角形？證明過程用到哪些知識點？這些知識點在運用時要注意哪些問題？讓學(xué)生的思維逐步向深度和廣度探索，達(dá)到將知識融會貫通。

上述例題是較為典型的一個折疊圖形的問題，可以對學(xué)生的書面表達(dá)、對圖形的直覺判斷、分析推理能力以及動手操作能力進(jìn)行綜合的培養(yǎng)。借助于這一道題可以對對稱、三角形的中位線、中線以及平行線進(jìn)行復(fù)習(xí)，起到舉一反三、以點帶面的作用。還可以對上述例題進(jìn)行變式：任意的一個矩形紙都可以折出等邊三角形嗎？說明理由。這樣還可以對學(xué)生的思維嚴(yán)密性以及探究問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、營造開放性課堂環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在過去的傳統(tǒng)教學(xué)之中，老師是課堂的主人，學(xué)生只是被動的聽、學(xué)。這樣的教學(xué)模式不能很好的將學(xué)生主觀能動作用發(fā)揮出來。因此，進(jìn)行教學(xué)的時候，可以大膽將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生課下先自己溫習(xí)課本，對知識進(jìn)行梳理，對主要知識點進(jìn)行歸納總結(jié)；課上再進(jìn)行小組討論交流，理清各個知識點之間的區(qū)別和聯(lián)系，借助圖表、文字等形式，梳理歸納學(xué)習(xí)過的知識，形成網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)。教師要注重啟發(fā)和引導(dǎo)，不能盲目的追求快，更不可代勞操辦。

四、加強心理指導(dǎo)，提高學(xué)生的承受能力。

在中考前的一個月，怎樣調(diào)整好迎考的狀態(tài)十分關(guān)鍵。重點內(nèi)容和基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)完之后，輔以適當(dāng)?shù)臏y試和訓(xùn)練，可以對學(xué)生的思維獨特性、靈活性以及流暢性進(jìn)行培養(yǎng)，檢驗學(xué)習(xí)的效果，也可以讓學(xué)生查漏補缺，對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重在平時的積累，遇到較難的題目時要學(xué)會冷靜，對所學(xué)的知識進(jìn)行回憶，分析條件，找到題目交代的已知條件，或者先看結(jié)論再找解題的方法等，提高解題的準(zhǔn)確性。特別是那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生，一定不能放棄，可以特殊的關(guān)照這些學(xué)生，對于他們?nèi)〉玫某煽円嗫隙ǘ喙膭睿屗麄冊鰪娮孕判?，及時調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，扎實基礎(chǔ)，幫助他們拿下簡單題，爭取解答好中檔題，讓他們體會到學(xué)習(xí)的成功，讓他們更加愿意去學(xué)數(shù)學(xué)。對待學(xué)生應(yīng)該基于學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，不斷的改變教學(xué)方法，使學(xué)和教相互適應(yīng)、相互促進(jìn)，實現(xiàn)學(xué)與教的統(tǒng)一。

五、結(jié)束語。

中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的方法有很多，不管是哪一種教學(xué)手段都需要和時代的發(fā)展相貼近，對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)會使用先進(jìn)的教學(xué)方法，改變以往枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的質(zhì)量，同時還應(yīng)該注重心理方面的指導(dǎo)，這樣平時的積累才可以更好的發(fā)揮出來，體現(xiàn)自己的實力，在中考時取得優(yōu)異的成績。

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作者簡介：

鄭超禮（1975年11月-），男，漢族，福建省三明市人，學(xué)歷本科，數(shù)學(xué)一級老師，從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)。endprint