李越

摘要：以往說(shuō)起電子詞典，一般人的印象就是查單詞用的機(jī)器。而隨著電子詞典的不斷改進(jìn)，不但越來(lái)越多的紙質(zhì)辭典的內(nèi)容被收錄其中，而且還實(shí)現(xiàn)了單詞、句子的真人發(fā)音，甚至對(duì)照復(fù)讀，自我測(cè)試等功能。這一電子詞典高度“智能化”的“技術(shù)裝備”逐漸普及，以往大部頭的紙質(zhì)辭典越來(lái)越少的出現(xiàn)在書(shū)桌上，高校教師的日語(yǔ)教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都隨之發(fā)生著深刻的變化。

在本文中，筆者探討了在日語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中導(dǎo)入電子詞典的嘗試。希望起到拋磚引玉的作用，以更好的完善日語(yǔ)會(huì)話(huà)這一課程。

關(guān)鍵詞：電子詞典：日語(yǔ)會(huì)話(huà)：教學(xué)

一、先行研究

日語(yǔ)會(huì)話(huà)課程需要很多的基礎(chǔ)日語(yǔ)知識(shí)作為鋪墊，但目前按照教學(xué)安排，學(xué)生僅僅每周有2課時(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)有限的授課時(shí)間也局限了老師教授內(nèi)容的深度和廣度。這樣一來(lái)，本屬于“高端”又“接地氣”的日語(yǔ)會(huì)話(huà)課程，其地位也就變得極為尷尬。

如何讓缺乏對(duì)日本文化了解，又沒(méi)有實(shí)際在日生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，把日語(yǔ)會(huì)話(huà)中的方方面面知識(shí)都在短短的課堂上全部掌握，僅靠老師單方面的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

筆者通過(guò)一定的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)如果配合使用電子詞典，可以在一定程度上解決這一問(wèn)題，提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如針對(duì)有電子詞典的學(xué)生，可以讓其在上課之前提前預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，在上課的時(shí)候再做講解。這樣學(xué)生就不會(huì)對(duì)上課時(shí)接受的知識(shí)感到特別陌生，就可以把主要精力集中在自己預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)看懂的部分上，再輔以和教師的互動(dòng)，可以有效的提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、背景介紹

21世紀(jì)以來(lái)，日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生利用電子詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)成為一種全新的學(xué)習(xí)方式。電子詞典的不斷升級(jí)換代，使其功能不斷強(qiáng)大，增添了越來(lái)越多的學(xué)習(xí)資源。電子詞典也突破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段。在使用電子詞典學(xué)習(xí)的大環(huán)境下，從事日語(yǔ)教學(xué)的教師在教學(xué)觀念、模式和方法手段等方面應(yīng)跟上時(shí)代，探索適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。筆者結(jié)合幾年來(lái)高校日語(yǔ)的教學(xué)情況，就電子詞典在日語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中的現(xiàn)狀及實(shí)踐情況進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。

（一）電子詞典走入課堂還處于試驗(yàn)階段

利用電子詞典進(jìn)行的日語(yǔ)教學(xué)還沒(méi)有引起很多一線(xiàn)教師的足夠重視，很多從事教學(xué)的教師在這方面的經(jīng)驗(yàn)也不足。同時(shí)，有限的授課時(shí)間迫使日語(yǔ)教學(xué)要按照教學(xué)大綱順利完成，老師們沒(méi)有更多的時(shí)間研究電子詞典在教學(xué)中的應(yīng)用，因而就不得不放棄了對(duì)于電子詞典嘗試的想法。還因?yàn)橛行├蠋煹牟皇煜せ虿焕斫猓](méi)有積極推進(jìn)電子詞典在課堂上的使用。

（二）電子詞典的便攜性，提供了合理利用“碎片時(shí)間”進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性

課上的時(shí)間總是有限的，想要學(xué)好任何一門(mén)課程都需要大量的時(shí)間進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和自學(xué)，日語(yǔ)會(huì)話(huà)課程也不例外。雖然“時(shí)間像海綿里的水一樣，擠一擠總是有的”這句話(huà)很有名，但是真的要做到這一點(diǎn)，卻難度很大。畢竟，現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人的工作、學(xué)習(xí)、生活都變得復(fù)雜而充滿(mǎn)變數(shù)，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，隨時(shí)隨地帶著大量的書(shū)本或資料以備一有時(shí)間就進(jìn)行學(xué)習(xí)，幾乎是不可能的。

但現(xiàn)在電子詞典這種技術(shù)裝備，給了日語(yǔ)學(xué)習(xí)者合理、有效的利用自己“碎片化時(shí)間”進(jìn)行學(xué)習(xí)的可能性。

課上學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)電子詞典查詢(xún)相關(guān)內(nèi)容，并記錄下筆記。待到在下課之后，學(xué)生就可以使用電子詞典的筆記功能，充分利用“碎片時(shí)間”隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)課程內(nèi)容。

（三）電子詞典的普及所帶來(lái)的變化

隨著電子詞典的迅速普及，使得曾經(jīng)抱著沉如板磚的傳統(tǒng)紙質(zhì)辭典的學(xué)生身影日漸稀少，這個(gè)時(shí)代正在被輕巧便攜的電子詞典快速取代?，F(xiàn)在日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生幾乎達(dá)到人手一臺(tái)電子詞典。對(duì)于在校園學(xué)習(xí)的學(xué)生，如能充分利用電子詞典進(jìn)行學(xué)習(xí)，無(wú)疑有著如虎添翼的效果。

三、電子詞典在日語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)中的應(yīng)用

如何有效的幫助學(xué)生打好基本功的基礎(chǔ)上，從而達(dá)到有效運(yùn)用日語(yǔ)會(huì)話(huà)的目的。下面分別從使用電子詞典的方面進(jìn)行簡(jiǎn)單地介紹。

（一）聽(tīng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是需要有真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境的，因?yàn)橄扔辛苏Z(yǔ)音的輸入才能再進(jìn)一步的提高說(shuō)的能力。以往的紙質(zhì)字典通常被稱(chēng)為無(wú)聲的老師，但現(xiàn)在的電子詞典有了真人發(fā)聲，對(duì)以往的辭典認(rèn)知有一個(gè)徹底的改變。不但能夠提供純正的日語(yǔ)單詞的發(fā)音，甚至例句、短文等都有真人發(fā)音的音頻。這樣輕盈便捷的電子詞典在課上在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生針對(duì)性地聽(tīng)大量真實(shí)的、自然的語(yǔ)言材料，輕松地進(jìn)行日語(yǔ)會(huì)話(huà)聽(tīng)力訓(xùn)練。這種聽(tīng)力教學(xué)的效果還可以延伸到課外，在課下充分利用零碎的時(shí)間反復(fù)地聽(tīng)，不斷地接受日語(yǔ)真實(shí)語(yǔ)音的刺激。從而達(dá)到磨出一雙靈敏的日語(yǔ)耳朵的目的。

（二）說(shuō)和讀

目前高校中日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生很難擁有良好的日語(yǔ)應(yīng)用環(huán)境，除了課堂外沒(méi)有更好的日語(yǔ)交流機(jī)會(huì)，很多學(xué)生就學(xué)成了啞巴日語(yǔ)。

筆者針對(duì)這種現(xiàn)象，在剛一開(kāi)始教授日語(yǔ)會(huì)話(huà)課程的時(shí)候，就采取了以練習(xí)口頭會(huì)話(huà)為主、背景知識(shí)介紹為輔的課堂教學(xué)方式。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，就是針對(duì)有一定基礎(chǔ)日語(yǔ)語(yǔ)法能力的學(xué)生，只做必要的，或有針對(duì)性的語(yǔ)法講解，而對(duì)于相關(guān)背景知識(shí)的介紹，只做粗略的介紹。把課堂的大量時(shí)間給學(xué)生們用于訓(xùn)練口語(yǔ)，爭(zhēng)取讓每一個(gè)上課的學(xué)生都能夠得到相對(duì)多的開(kāi)口練習(xí)的機(jī)會(huì)。

現(xiàn)在，電子詞典中新增添的錄聽(tīng)功能，除了在課堂上盡可能要學(xué)生開(kāi)口練習(xí)，在課下老師可以布置朗讀作業(yè)。讓學(xué)生通過(guò)電子詞典提供的日語(yǔ)會(huì)話(huà)材料內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)音模仿，在模仿之后，錄下自己的發(fā)音與真人發(fā)音進(jìn)行反復(fù)比對(duì)，從而提高自己發(fā)音水平和交際能力。老師還可以從學(xué)生課后反饋的錄聽(tīng)作業(yè)中獲取學(xué)生在課下學(xué)習(xí)的情況，并對(duì)每一個(gè)學(xué)生做出有針對(duì)性的語(yǔ)音指導(dǎo)。使學(xué)生在一次次的練習(xí)和積累中不斷提高。這樣做，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、總結(jié)

日語(yǔ)會(huì)話(huà)教學(xué)和日語(yǔ)會(huì)話(huà)學(xué)習(xí)都需要真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，需要不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與提高。大學(xué)多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)是為了掌握一門(mén)技術(shù)，或是將來(lái)的一種工作技能。從這個(gè)角度上老師進(jìn)行有效地點(diǎn)播，學(xué)生可以充分利用電子詞典帶來(lái)的便捷和強(qiáng)大功能，采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)和實(shí)踐。電子詞典的發(fā)展為日語(yǔ)教學(xué)提供了良好的條件，更增強(qiáng)了課堂教學(xué)中教師與學(xué)生的互動(dòng)性。

隨著日語(yǔ)教育的不斷改革，電子詞典的使用會(huì)越來(lái)越多地走進(jìn)我們的課堂，成為日語(yǔ)教學(xué)中的一種重要手段。電子詞典不僅延伸了教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使師生間能充分互動(dòng)，共享資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性。endprint