蘇登信+張利+陳德先+李秋紅

【摘要】面對社會對“3S”技術(shù)人才需求不斷加大，本文通過調(diào)查采訪多所高職院校及企事業(yè)單位找出目前高職院校工程測量專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，嘗試建立理論和實踐相結(jié)合的“3S”技術(shù)條件下工程測量專業(yè)課程體系。為培養(yǎng)新形勢下的“3S”技術(shù)工程測量人才提供參考。

【關(guān)鍵詞】“3S” 工程測量 課程體系

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0038-02

“3S”即GPS（全球定位系統(tǒng)）、GIS（地理信息系統(tǒng)）、RS（遙感系統(tǒng)）。“3S”技術(shù)是隨著計算機技術(shù)、航天技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的現(xiàn)代測繪技術(shù)，它的出現(xiàn)代表了測繪技術(shù)的發(fā)展方向，該技術(shù)在現(xiàn)代測繪中起著強大的技術(shù)支撐作用，作為高職院校，在進行專業(yè)課程設(shè)置時，為了滿足社會對高水平、高科技、高技能測繪人才的需求，我們必須考慮在“3S”技術(shù)條件下如何進行專業(yè)課程設(shè)置。

課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，它直接關(guān)系著培養(yǎng)人才的規(guī)格、質(zhì)量、以及是否能滿足當前社會需求，科學合理的構(gòu)建高職院校特有的課程體系，其意義的重要性是毋庸置疑的，本專業(yè)的課程設(shè)置即體現(xiàn)了本科院校高素質(zhì)的理論知識，也體現(xiàn)了職業(yè)教育培養(yǎng)高技能和具有工匠精神的高素質(zhì)人才的目標。

一、目前工程測量專業(yè)課程體系存在的問題

目前，隨著國家對測繪行業(yè)的投入的加大及對人才的高度需求，我國高職教育中開設(shè)了工程測量專業(yè)的院校越來越多，本文筆者采用電話、網(wǎng)絡(luò) 、面對面座談的形式對多所高職院校及企事業(yè)單位進行了廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)了目前該專業(yè)存在如下問題：

1.該專業(yè)招生情況不夠理想。通過調(diào)查，多數(shù)人反映該專業(yè)培養(yǎng)的就是“農(nóng)民工”，大多數(shù)人認為測量人員根本不需要專業(yè)的學習，直接拿著儀器在工地上學習幾天就會了，普遍人還認為工程測量專業(yè)畢業(yè)生不僅工作環(huán)境差而且還很累、很苦。對于現(xiàn)在生活條件比較好的90后的大學生們來說，實在很難堅持下來。

2.人才培養(yǎng)不能滿足企業(yè)的需求，對于生產(chǎn)一線上的企業(yè)領(lǐng)導們卻認為目前的高職院校畢業(yè)生理論知識薄弱，只對傳統(tǒng)的光學儀器較為熟悉，而對目前先進的測量儀器和測量手段只是略知一二，對先進的測量軟件一竅不通，完全不能勝任工作崗位。

歸根結(jié)底在于人才培養(yǎng)的質(zhì)量上，即課程體系的構(gòu)建上不符合現(xiàn)代測繪技術(shù)對人才的要求。因此構(gòu)建一個新的課程體系是目前急需解決的問題

二、課程體系設(shè)置

1.理論課程體系

該專業(yè)要求學生畢業(yè)學分達到142學分，其中必修課85學分、選修課28學分、實踐教學29學分，其中必修課又包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程，選修課包括專業(yè)限選課和公共選修課，實踐教學包括軍事理論、軍事技能、專業(yè)實習、課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。

2.實訓課程體系

工程測量專業(yè)是是一門實踐性、應(yīng)用性很強的一門學科，需要培養(yǎng)大量的技能型人才，該專業(yè)對學生的操作性要求相當高，故在教學中需要加入加強實踐教學環(huán)節(jié)，以適應(yīng)社會的需求。

該專業(yè)開設(shè)了大量的實踐課時，幾乎每門專業(yè)課程都包含了實踐課時，絕大多數(shù)課程都是實驗課時占了總課程的一半，其中與“3S”技術(shù)相關(guān)的實驗課時占了總實驗課時的1/2，“3S”技術(shù)中遙感技術(shù)和地理信息系統(tǒng)技術(shù)課程全部安排在機房上課，采用的是邊理論邊實踐的教學方式，使學生更能掌握所學知識。

3.實踐教學環(huán)節(jié)

本專業(yè)除了軍訓、社會實踐、畢業(yè)實習以外的實踐環(huán)節(jié)以外， 每學期至少都有1周的專業(yè)課實習，比如：工程制圖實習、測量學基礎(chǔ)實習、控制測量與GPS測量實習、數(shù)字測圖技術(shù)實習、工程測量實習等。所有實習課程采用項目導向制，要求學生在校內(nèi)模擬一工程項目進行具體生產(chǎn)操作。

三、課程設(shè)置特點

1.容入了“3S”技術(shù)

目前在我國很多高職院校都開設(shè)了工程測量技術(shù)專業(yè)，但是由于受實驗條件、師資水平等多方面因素的影響，使大多數(shù)學校多開設(shè)的工程測量專業(yè)偏向于工程技術(shù)方面，而測量只是其中的一門課程，這就違背了該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與要求。我校在該專業(yè)的課程設(shè)置上，不僅體現(xiàn)出了測繪高技術(shù)的發(fā)展水平，而且淘汰了部分過時的內(nèi)容，構(gòu)建起了“3S”技術(shù)條件下的高科技的工程測量專業(yè)課程體系。

2.該專業(yè)課程體系的設(shè)置即向本科院?？待R，課程設(shè)置不再局限于傳統(tǒng)的測量手段與方法，或是偏向于工程的某一方向，如建筑、水利、道路、礦山的口徑狹窄的專業(yè)，又體現(xiàn)了高職院校培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的具有工匠精神的人才的宏偉目標。課程設(shè)置上即包含了現(xiàn)代最先進的測繪手段和技術(shù)又含有大量的實踐環(huán)節(jié)。

3.“3S”技術(shù)條件下的課程實踐教學環(huán)節(jié)大多是軟件操作。因此需要學校配備足夠的校內(nèi)實驗室，如：數(shù)字化測圖實驗室、地理信息系統(tǒng)實驗室、攝影測量與遙感實驗室、GNSS后處理實驗室等，且應(yīng)進行全天開放，供學生實踐教學的需求。

4.由于我校與四川空間信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展有限公司實行訂單式培養(yǎng)，該公司為中國地理信息產(chǎn)業(yè)百強企業(yè)，學生最后一年在公司頂崗實習，因此學生就能參與到實際生產(chǎn)項目中去，這將加深了學生對理論知識的理解。使學生一畢業(yè)就能上崗，且能獨立的承擔一定量的生產(chǎn)任務(wù)。

四、結(jié)語

“3S”技術(shù)的綜合性日益提高，其應(yīng)用領(lǐng)域的不斷推廣，決定了“3S”技術(shù)下的課程是一門動態(tài)性的課程，并且課程體系的構(gòu)建不是一成不變的，要與時俱進，滿足社會需求，體現(xiàn)課程體系的科學性、先進性，因此專業(yè)教師將不斷迎接新的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)不斷改進教學觀念，更新教學方法和手段，不斷充實自我，使所講知識能透徹、深入、淺顯易懂，從而提高學生的學習熱情，培養(yǎng)出高水平、高技能的新一代工匠性人才，使學生在以后的就業(yè)和工作中能更好的適應(yīng)市場需求。

參考文獻：

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本文系四川省教育廳科研項目：“3S”技術(shù)條件下工程測量專業(yè)課程體系研究（項目編號：15ZB0415）。endprint