王祥力

在“依法治國”戰(zhàn)略發(fā)展目標的指引下，我國在中小學教育階段，開設了專門性的道德與法治課程，并逐漸構建起“立德樹人，以法育心”的道德與法治課程實施體系，推動課程教學的順利開展。此舉將法治教育納入到義務教育階段，從小學教育階段開始抓起，培養(yǎng)學生的法治觀念和道德意識。在此，主要針對“立德樹人，以法育心”的道德與法治課程教學的實施提出相應的建議，為中小學校推動道德與法治課程的順利開展提供一定參考。

一、道德與法治課程教學目標的準確定位

在“依法治國”理念的影響下，每個國民都必須具備基本的法治素養(yǎng)，這樣才能確保“依法治國”戰(zhàn)略發(fā)展目標的順利實現。因此，在初中道德與法治課程教學實施的過程中，要將培養(yǎng)學生的法治素養(yǎng)作為課堂教學的基本目標，這在學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展過程中，占據著至關重要的地位，成為促進學生全面發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)；要重點培養(yǎng)學生的法治觀念，幫助學生從小養(yǎng)成自覺守法、依法規(guī)范行為、依法解決問題的好習慣，培養(yǎng)學生的法治思維方式，規(guī)范學生的日常行為習慣。需要注意的是，要將“依法治國”理念貫穿到道德與法治課程教學的始終，推動我國法治建設事業(yè)的順利開展。

在初中教育階段，道德與法治課程的教學目標主要是：讓青少年學生掌握基本的權利與義務，了解相應的法治理念，學習基本的法治原則，逐漸形成基礎性的法律意識，在思想觀念上形成簡單的法治意識，能運用相應的法治知識來規(guī)范自己的行為習慣，增強法治觀念，同時在遇到問題時能夠積極踴躍地拿起法律武器，維護自身的基本權益。

二、道德與法治課程教學實施的基本要求

在道德與法治課程教學實施中，必須要遵循一些基本實施要求。在初中教育階段，要設置專門性的道德與法治課程，配備專業(yè)性的法治教育教師，選擇合適的法治教育內容，將道德與法治課程教學的內容分成法治教育單元進行教學；可以根據初中課程教學的實際情況，將道德與法治課程集中在一個學期進行專冊教學，并明確規(guī)定課程教學的時間。要不斷完善原有的初中課程設置體系，根據課程設置的基本要求，開設專門性的道德與法治課程，規(guī)定充足的教學課時，再根據新課程教學標準，對現有的思想品德課程進行完善，將法治教育內容融合到思想品德課程教學中，有意識地培養(yǎng)學生的法治觀念。同時，要對教授道德與法治課程的教師進行新教材的專業(yè)培訓，讓教師能夠深入地了解和掌握新教材的基本教學內容，樹立全新的教學理念，形成特色的法治教育體系。教師在教授道德與法治課程的過程中，要根據憲法教育的基本內容，將有效的法治信息融合到實際教學中，讓學生全面地掌握一些基本性的法治常識。法治精神應該是《道德與法治》教材的突出特點，為此，教師在實際教學過程中，要根據教材內容的實際情況，分層次、選深度地進行教學，培養(yǎng)學生的法治意識。此外，學校要組建法治化的教師團隊，不斷提高教師團隊的法治意識，提升道德與法治課程教學的質量。

三、道德與法治課程教學實施的相關建議

1.實現道德教育與法治教育的結合

在道德與法治課程教學實施的過程中，要將道德教育與法治教育結合起來進行教學，這樣既能有效地培養(yǎng)學生的道德品質，又能培養(yǎng)學生的法治意識，真正實現“立德樹人，以法育心”的教學目標。在實際的法治教育過程中，要根據學生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇合適的法治內容，注重學生道德價值觀等方面的引導，增強學生的法治意識。

2.法治教育內容要貼合學生實際生活

在道德與法治課程教學實施的過程中，要將法治教育內容與學生的實際生活聯系起來，這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，使枯燥的法治教育課堂變得活躍起來，培養(yǎng)學生的“知法用法”能力。在實際的課堂教學過程中，教師要多組織學生進行實踐探索，讓學生從中學習到相應的法治知識，并用法治知識引導自己的實踐活動，提高學生的“用法”能力。此外，教師要根據學生的認知特點，提供多樣化的教學內容，做到深入淺出，增加法治教育的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對法治教育知識的理解，進而有效培養(yǎng)學生的法治觀念。

3.法治教育方式要靈活多變

在小學開展道德與法治課程教學的過程中，教師要根據法治教育的實際情況，對課程教學內容進行相應調整，對學生的法治意識進行引導教育。教師要做到深入淺出，循序漸進，這樣才能增強學生對相關法治內容的理解和認識，提高學生的學習效率。在實際的道德與法治課程教學過程中，教師不能隨意更改教學點，更不能忽視學生的認知發(fā)展特點，否則可能會打擊學生的學習積極性，不利于法治教育工作的順利開展；同時，不要只局限于一種法治教育方式，要采用靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。教師要選擇學生比較樂于接受的教學方法，這樣才能調動學生的學習積極性，提高學生的學習效率。比如，采用故事場景教學法、法治情境模擬、法制角色扮演等形式，開展相應的法治案例研討會，組織學生進行法治知識辯論，以此激發(fā)學生潛在的學習欲望，培養(yǎng)學生的法治意識，增強學生的法治觀念。此外，教師在實際的法治教育過程中，也要靈活地運用現代化的教學輔助設備，有效整合法治教育教學資源，為學生提供豐富多樣的教學內容，提升法治教育的吸引力，提高學生的學習效率。

四、結束語

綜上所述，道德與法治屬于一門全新的課程，在初中教育階段開設道德與法治課程教學具有超前性、首創(chuàng)性和發(fā)展性。教育管理部門要重視道德與法治課程的實施狀況，組建專門性的法治教育管理小組和教學科研小組，配備專業(yè)的法治教育教師；要為初中道德與法治課程的實施配備充足的教學資源，定期對新任教師進行專業(yè)性的法治教材培訓，增強教師的法治觀念，這樣從根本上保證道德與法治課程的順利開展，提高學生的法治意識，踐行“依法治國”的戰(zhàn)略目標。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 張慧籽）endprint