曹愛芹+張嚴

[摘 要]教師“填空式”自主成長是一種教師專業(yè)發(fā)展模式，是強化師德建設的得力措施。它為教師的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃量體裁衣，為教師的自主成長量身定做。這種模式契合鄉(xiāng)村小學教師的職業(yè)特點和職業(yè)需要，激勵教師通過強師能、修師德，實現(xiàn)德藝雙馨。

[關鍵詞]鄉(xiāng)村小學；教師成長；填空式；自主成長

2017年6月15日，教育部部長陳寶生在全國鄉(xiāng)村教師隊伍建設暨萬名教師支教工作會議上指出，“基礎教育是中國教育的基礎，教師是基礎的基礎……立德樹人是教育的根本任務，培養(yǎng)教師是根本的根本”。興教之道在于師，培養(yǎng)教師要激發(fā)教師內(nèi)在動力，促進教師自主成長。因此，師德建設的核心是全面提升教師素養(yǎng)。山東省德州市德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)宋官屯鎮(zhèn)曹村小學通過教師“填空式”自主成長模式，激發(fā)教師原動力，促進教師專業(yè)發(fā)展，加強師德建設。

一、教師“填空式”自主成長模式的背景

“能”為“德”之師，教師教學能力不過關，則難以擔當教書育人之重任。因此，教師隊伍是否“能”者為師，“德”高望重，直接決定著教育教學質(zhì)量的高低。教師“填空式”自主成長模式就是要通過幫助教師強師能、修師德，助教師德藝雙馨，提升素養(yǎng)。

鄉(xiāng)村小學遠離中心城區(qū)，辦學條件、師資水平相對落后，尤其是教師隊伍建設“欠賬”較多，制約了教育教學的發(fā)展。一些老教師職業(yè)倦怠，“等、靠、挨”直到退休；年輕教師有激情，有干勁，但缺少鋪路引領，缺少展示平臺，意欲發(fā)展卻又茫然無措。因此，學校更加有必要采取有力措施，積極幫助教師擺脫職業(yè)倦怠、激活新生動力。

二、教師“填空式”自主成長模式的概念詮釋

“填空式”的“空”就是把教師的專業(yè)成長與發(fā)展劃分為若干模塊，預設不同階段的“成績單”，這些“成績單”可視為教師自主成長要填的空。它分兩個層面：一是學校為教師成長鋪路搭橋，預設出教師成長與發(fā)展的“成績單”；二是教師本人主動自我規(guī)劃，預設個性化的“成績單”。

“填空式”的“填”就是教師根據(jù)模塊要求，為取得預設的成績而自覺自愿地參與教育實踐或教研活動，是教師為實現(xiàn)自主成長所做出的行動和努力。

教師自主成長，是指教師自覺根據(jù)內(nèi)在成長需要和動力，結(jié)合個人實際，通過自我規(guī)劃、自主學習、自我評價和調(diào)適，以實現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展和自我更新為目的的學習活動。

教師“填空式”自主成長模式，意味著教師的成長不是被迫的和無序的，而是出于內(nèi)在需求，有計劃有步驟地自覺成長，是教師主動提升核心素養(yǎng)，找到職業(yè)幸福感的過程。這種模式以目標為引領，為教師的成長鋪路子，搭臺子，播種子，收果子。讓教師的發(fā)展實現(xiàn)“六有”：有路可選，有路可走，有路能走；有技可施，有跡可尋，有績可見。

三、教師“填空式”自主成長模式的內(nèi)容構(gòu)建

根據(jù)教師專業(yè)成長所應具備的專業(yè)精神、專業(yè)知識、專業(yè)能力等素養(yǎng)，把促進教師成長所需參與的各種學習、培訓和活動整合歸類，規(guī)劃為三大板塊：求真、崇善、尚美。另外再設未來板塊，為教師成長之路留白。

求真板塊針對教師基本功與教學常規(guī)，記錄教師參與的常規(guī)教學和鍛煉個人基本功的紀實類活動。求真是基礎，是出發(fā)點。

崇善板塊針對繼續(xù)教育與專業(yè)提升，記錄教師所參與的學習、讀書、教學反思、寫作、演講與報告分享等活動。崇善是提高，是“百尺竿頭，更進一步”。

尚美板塊針對教師自主成長的成就，記錄教師取得的成果、榮譽、成績，以及獲得學生喜愛、家長肯定、社會認可和職業(yè)幸福感的活動。尚美是精神成長，是做最好的自己，是歸宿。

教師在這三條大路上行走，奔向未來，就是“填空”的過程，就是養(yǎng)成勤奮、閱讀、反思、寫作、創(chuàng)新習慣的過程，就是教師不斷成長的過程?！疤羁铡钡臄?shù)量反映了教師自省的程度，“填空”的質(zhì)量反映了教師內(nèi)涵的逐漸豐富；填空的級別反映了教師發(fā)展的水平和高度。可見，“填空”見證教師的成長和專業(yè)發(fā)展，“填空”即成長；教師通過自主填寫成長足跡，成就最好的自己，獲得快樂，找到幸福。

如曹村小學的英語教師李雪在教師“填空式”自主成長機制的引領下，找到了自己的專業(yè)特長，結(jié)合教學實踐確立了“潤英語”特色課堂，實現(xiàn)了教育無痕，潤物無聲。2017年7月，李雪老師的個人英語教學成績在開發(fā)區(qū)名列前茅，聯(lián)合?？傇u第一，作為英語教研組長，她所領導的各年級英語成績在聯(lián)合?？傇u第一，改變了以往倒數(shù)的局面。正是“填空”模式，堅定了她“把最好的教育給孩子”的教育理想，為自己的職業(yè)生涯發(fā)展提供了極大動力。

四、 教師“填空式”自主成長模式的目標愿景

教師自主成長并不是自由化的無序成長，“填空”模式為教師制定了發(fā)展規(guī)劃與目標。

1.遠期目標：一二三四工程

一年促成長，在校級水平：求真、崇善至少全部達到校級水平；尚美至少實現(xiàn)校級水平90%。

兩年初成型，在區(qū)級水平：求真、崇善全部達到校級水平，并至少有一項達區(qū)級水平；尚美實現(xiàn)校級水平95%，至少一項達區(qū)級水平。

三年漸成熟，在區(qū)級水平：求真、崇善至少3項達區(qū)級水平；尚美實現(xiàn)校級水平99%，至少3項達區(qū)級水平。

四年出成果，在市級及以上水平：求真、崇善、尚美分別至少各有一項達到市級水平以上。

2.階段目標：月月求真，中期完善，年終繪美

每月實現(xiàn)“四個一”。公開教學至少一次、學習培訓至少一次、學生管理至少一項、教學研討至少一次。一步一個腳印地走過求真路，扎扎實實磨煉教師個人基本功。

年度中期實現(xiàn)“五個一”。主持或參與課題研究至少一項、撰寫教育案例或教學反思至少一篇、購專業(yè)書籍至少一本、讀書交流至少一次、演講或報告至少一次。加強學習，完善自我，讓自己更加優(yōu)秀。

年終實現(xiàn)“一績雙果七好”。個人教學成績名列前茅、個人成果至少一項、推廣成果或做法至少一項、領導好評至少一次、至少90%學生好評、90%家長好評、同事好評至少10人、社會好評至少一次、業(yè)余愛好至少兩項。各美其美，美人之美，美美與共，內(nèi)心幸福。endprint

另外，教師依目標而“填空”，時間、地點、形式靈活自由，課上課下、校內(nèi)校外、工作日或節(jié)假日完全自主。因此，“填空式”自主成長完全是一種個性化的行為，個體是主動自覺的，愿望和需要是內(nèi)發(fā)性的，過程是動態(tài)持續(xù)的，主旨是對人生意義和價值的追求。

五、教師“填空式”自主成長模式的實施

為保證“填空”模式的成功運行，學校通過提供服務、制定考評和獎勵機制來保障自主成長活動的順利實施。

一是提供支持與幫助。如成立研發(fā)小組、搭建展示平臺、完善激勵機制、加大經(jīng)費投入、提供多元保證等。

二是建立保障制度。制定《教師“填空式”自主成長量化積分管理細則》，根據(jù)成長情況實行量化積分管理。

三是確定考核方法。實行單月匯總填空、雙月集中展示、年度總評的機制；每年年底教師上交本學期成長記錄表、考核自評表、繪制自主成長思維導圖，并裝訂成冊；年終由理事會對教師工作表現(xiàn)進行考核，按個人量化積分頒發(fā)“成長型教師、專業(yè)型教師、專家型教師”證書。

四是落實獎勵措施。每學年用于教師培訓的經(jīng)費不少于每人1000元；對每學年的優(yōu)秀成員提出表彰并頒發(fā)獲獎證書，優(yōu)先選派參加各種相關比賽與培訓，優(yōu)先推薦晉升職稱、評優(yōu)樹先、提拔任用等。

五是建立立言文化館，載入學校史冊。立言是把在教師團隊中自主成長的首次“填空”、對學校工作的首次突破、對學?？瞻椎氖状翁顚戄d入史冊，記錄成果，挖掘內(nèi)涵；激勵教師勇于突破和創(chuàng)新；積淀學校文化，凝聚校園精神，實現(xiàn)文化立校，推動學校發(fā)展。

六、教師“填空式”自主成長模式初見成效

曹村小學自推行“填空式”自主成長以來，教師的學術水平、專業(yè)水平和教研水平顯著提高。師能的提高，使教師們信心倍增，工作熱情高漲，逐漸開始自主成長、快樂成長。

如教務主任趙志艷在成長團隊中，站在學生的角度，樹立了“把最適合的教育給孩子”“熱愛一個學生就等于塑造一個學生”的教育意識，推廣小組合作學習方式和“小草幣”獎勵制度，激勵學生在各方面取得進步，并自學繪制了曹村小學第一張“填空”模式樹狀圖，以詮釋教師“填空之道”。

如語文教師張晶加入成長團隊后，靜心反思，潛心教學，逐漸意識到：要讓更多學生向往在學科里有所創(chuàng)造。教育與其說是給予不如說是保護，教師要保護學生的美好品質(zhì)和童真童趣，保護學生健康成長。

實踐證明，教師“填空之道”就是教師幸福成長的專業(yè)發(fā)展之道，教師“填空式”自主成長模式契合了教師的職業(yè)特點和職業(yè)需要，正在幫助這所鄉(xiāng)村小學的教師克服職業(yè)倦怠，激活新生動力，走上自主發(fā)展之路。

（責任編輯 郭向和）endprint