【摘要】醫(yī)者承擔(dān)著救死扶傷的神圣使命，是保證人民群眾生命與健康的重要群體，對推進(jìn)和諧社會主義建設(shè)價(jià)值非凡。從某種意義上而言，他們的職業(yè)道德映射了整個(gè)社會道德水平，其相關(guān)建設(shè)事關(guān)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校作為優(yōu)秀醫(yī)務(wù)工作者的培育陣地，開展職業(yè)道德教育志在必行。本文以醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育為研究課題，在對其現(xiàn)狀作出簡析的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就其完善路徑進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 職業(yè)道德教育 完善路徑

【中圖分類號】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0007-02

一、引言

素質(zhì)教育環(huán)境下，高等教育的目標(biāo)定位是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，既要重視專業(yè)知識與業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，又要關(guān)注其職業(yè)道德建設(shè)。只有在良好的職業(yè)道德支撐下，醫(yī)學(xué)人才的價(jià)值才得以發(fā)揮，其知識能力亦有了用武之地?，F(xiàn)階段，我國醫(yī)療體制改革中暴露的種種問題，在某種程度上映射了醫(yī)學(xué)院校職業(yè)道德教育方面的缺失。

二、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀

素質(zhì)教育關(guān)懷下，通過學(xué)校、師生的共同努力，醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)已取得初步成就，對相關(guān)工作的支持力度不斷提升。但客觀維度講，受多重因素影響，包括學(xué)生主觀因素、課程設(shè)置因素、實(shí)踐機(jī)制因素等，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育尚存不足之處。少數(shù)醫(yī)學(xué)生對職業(yè)道德認(rèn)知不足甚至片面，過度追求專業(yè)發(fā)展，而忽視了綜合素質(zhì)建設(shè)，學(xué)習(xí)積極性不高。目前，醫(yī)學(xué)院校職業(yè)道德教育多以選修課的形式出現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)教師講授，與學(xué)生互動不足，內(nèi)容設(shè)計(jì)滯后，難以有效激發(fā)學(xué)生參與興趣，并限制了其個(gè)性成長。此外，在教育實(shí)踐中，理實(shí)結(jié)合思想體現(xiàn)不到位，人文關(guān)懷缺失，對相關(guān)實(shí)踐活動的支持不足，開展力度及覆蓋面積都達(dá)不到要求，不利于學(xué)生對職業(yè)道德的領(lǐng)悟及應(yīng)用。上述問題的客觀存在，在某種程度上增加了學(xué)生就業(yè)難度，是未來醫(yī)學(xué)院校教育改革優(yōu)化的重點(diǎn)方向。

三、醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育完善路徑

黨的十八大工作報(bào)告中指出，“全面提高公民道德素質(zhì)。這是社會主義道德建設(shè)的基本任務(wù)?！甭殬I(yè)道德教育不僅僅是社會主義建設(shè)的基本要求，其價(jià)值還體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生就業(yè)競爭力。作者基于上述分析，有針對性地提出了以下幾種醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育完善路徑，以供參考和借鑒。

1.優(yōu)化課程設(shè)置

近年來，隨著社會進(jìn)步發(fā)展，人們對醫(yī)者提出了更高的行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范。富有現(xiàn)代時(shí)代特征的職業(yè)道德精神，不但要滿足人們的基本醫(yī)療服務(wù)，還需滿足人們?nèi)找嫣岣叩慕】狄?。因此，新時(shí)期，醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，更要重視課程內(nèi)容創(chuàng)新，以《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《大醫(yī)精誠》等為介入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)良醫(yī)學(xué)道德文化，學(xué)習(xí)勤奮鉆研、求真務(wù)實(shí)的治學(xué)作風(fēng)，效仿“普通一等”的行醫(yī)準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生慎獨(dú)自愛的個(gè)人修養(yǎng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)積極滲入社會主義核心價(jià)值觀教育、法律意識教育，緊跟國家發(fā)展形態(tài)，具體化職業(yè)道德內(nèi)容，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及教育等多個(gè)領(lǐng)域入手，延展學(xué)生知識視界，以促使他們積極、更好地踐行于日常生活。

2.重視人文滲透

歸根結(jié)底，現(xiàn)代意義的醫(yī)學(xué)院校教育本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生全面、健康發(fā)展，是以生為本的教育，著需注重人文精神滲透。人文教育的涵蓋十分廣泛，在活動中的具體表現(xiàn)為博愛精神、尊重人權(quán)、人際關(guān)系、文化修養(yǎng)以及道德品質(zhì)等。因此，職業(yè)道德教育中的人文滲透并非一蹴而就，其作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要體現(xiàn)了教學(xué)各層面。簡單而言，教師要樹立正確的人文思想，尊重學(xué)生個(gè)性差異，強(qiáng)調(diào)其主觀能動性發(fā)揮，以興趣培養(yǎng)為基點(diǎn)，致力于教學(xué)方法創(chuàng)新。例如，信息化時(shí)代背景下，教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)傳播優(yōu)勢，不斷延展職業(yè)道德教育時(shí)空，通過QQ、微信、微博等平臺及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，與之建立良好的互動關(guān)系，適時(shí)轉(zhuǎn)載醫(yī)療方面的重點(diǎn)新聞和熱點(diǎn)話題，并引導(dǎo)學(xué)生討論，加以精準(zhǔn)的分析，做深入引導(dǎo)，潛移默化中強(qiáng)化職業(yè)道德教育效果。

3.加強(qiáng)引導(dǎo)實(shí)踐

職業(yè)道德更多的是思想精神層面的認(rèn)知，單純地倚靠講授引導(dǎo)，很難達(dá)到教育要求，同時(shí)還需實(shí)踐強(qiáng)化。根據(jù)地點(diǎn)差別，醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德實(shí)踐教育可分為校內(nèi)和校外兩種方式。校內(nèi)實(shí)踐，要求醫(yī)學(xué)院校組織多種多樣的文化活動，如文藝晚會、技能大賽等，著重將職業(yè)道德素養(yǎng)作為評分標(biāo)準(zhǔn)，塑造良好學(xué)術(shù)氛圍，把職業(yè)道德教育融入到日常生活中，加深其對相關(guān)內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)校還需深入社會基層，開展系列公益實(shí)踐活動，將為人民服務(wù)的精神發(fā)揚(yáng)光大。此外，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)著力推動教學(xué)研一體化發(fā)展，與相關(guān)醫(yī)學(xué)單位建立長期合作關(guān)系，共同開發(fā)與完善職業(yè)道德教育，并從不同維度審視學(xué)生表現(xiàn)，使之在醫(yī)學(xué)“實(shí)戰(zhàn)”中強(qiáng)化職業(yè)道德意識，為其后續(xù)成功就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

總而言之，完善醫(yī)學(xué)院校學(xué)生職業(yè)道德教育具有十分重要的價(jià)值與意義。由于個(gè)人能力有限，加之各醫(yī)學(xué)院校職業(yè)道德教育實(shí)踐存在差異，本文作出的研究可能存在不足。因此，作者希望醫(yī)學(xué)院校切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)術(shù)研究的關(guān)注，堅(jiān)持國家政策方針引導(dǎo)，重新審視自身職業(yè)道德教育不足，可結(jié)合本文論點(diǎn)，采取更多有效完善措施，并在不斷的探索實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)生全面、健康成長。

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作者簡介：趙梓雯，男，1980.10，漢族，四川廣安，碩士，副研究員 研究方向：思想政治教育，川北醫(yī)學(xué)院。

該論文系“四川省教育廳 教育部高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地（西南交通大學(xué)）思想政治教育研究課題（高校輔導(dǎo)員專項(xiàng)）（CJSFZ16-10）研究成果”。endprint