劉鐵柱

摘 要：隨著終身學(xué)習(xí)的理念逐步深入人心，終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)領(lǐng)域?qū)σ?guī)范的需求愈加迫切。本文借鑒國內(nèi)專家學(xué)者有關(guān)終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究，選擇視頻類終身學(xué)習(xí)資源的視角，從三個方面——終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)流程、主講教師規(guī)范細(xì)節(jié)、視頻技術(shù)參數(shù)規(guī)范，來深入闡述終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范。隨后遵照規(guī)范進(jìn)行《信息社會的全媒體生活》課程建設(shè)實踐，取得了階段性成果。希望本文能夠引發(fā)人們對終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范的新思考，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)；資源建設(shè)；建設(shè)規(guī)范；視頻資源

中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2017）17-0034-05

一、終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范概述

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“到2020年基本實現(xiàn)現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列”。寧波市已在2015年3月1日頒布實施《寧波市終身教育促進(jìn)條例》，明確提出“逐步整合各類信息化學(xué)習(xí)教育資源，為市民開展個性化學(xué)習(xí)提供服務(wù)”，“鼓勵各類學(xué)校和教育培訓(xùn)機構(gòu)利用通信網(wǎng)絡(luò)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)和計算機網(wǎng)絡(luò)等開放教育課程，提供教育資源，促進(jìn)終身教育發(fā)展”。[1]這些都為終身學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供政策保障。然而，終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)現(xiàn)狀與時代要求相距甚遠(yuǎn)，終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范五花八門，不利于終身學(xué)習(xí)建設(shè)長期健康發(fā)展。

國內(nèi)已有相關(guān)研究。陳琳等指出，視頻類學(xué)習(xí)資源作為當(dāng)前流行的媒體形式，能充分挖掘文字、圖片所包含的隱性知識，將隱性知識顯性化。[2]終身學(xué)習(xí)者來自于社會各行各業(yè)，一般利用業(yè)余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于這些人而言，要求他們閱讀并理解抽象、艱澀的文字較為困難，但視頻資源正好切合終身學(xué)習(xí)者的需求。余平等從終身教育資源內(nèi)容與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的視角出發(fā)，提出了一種資源信息模型。[3]基于這個模型，他們把資源分為物理和教學(xué)兩個層面，八種形態(tài)，進(jìn)而提高資源的可重用性和共享程度。視頻類學(xué)習(xí)資源作為一種重要的資源形式，將成為終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的主要方面。熊紹高在實踐中歸納出了“優(yōu)化整合、自主開發(fā)、委托他建、聯(lián)合共建、購買引進(jìn)等多種形式相結(jié)合”的數(shù)字化終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式，并且在地級市和民族自治州推廣、實施。[4]他認(rèn)為：這個過程需要研究者、建設(shè)者、管理者及使用者等多方參與，指導(dǎo)和規(guī)范終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作。但研究沒有展開論述終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范方面的內(nèi)容。

為保障視頻類學(xué)習(xí)資源建設(shè)工作的規(guī)范化，筆者在現(xiàn)有研究基礎(chǔ)上，根據(jù)國家精品視頻公開課拍攝制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）、國家開放大學(xué)視頻課件制作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的實踐經(jīng)驗，特別梳理了視頻類學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范，希望得到同行的批評與指正。[5]

二、終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范流程

為做好終身學(xué)習(xí)資源（視頻類）建設(shè)工作，需規(guī)定建設(shè)流程及要求，具體如表1所示。

三、 主講教師規(guī)范細(xì)節(jié)

本部分為錄制時主講教師需要遵行的規(guī)范。

1.錄制前的準(zhǔn)備

儀容規(guī)范上，要求教師在講課時儀容端莊，穿戴得體、大方，選擇穿著與所處的背景顏色對比度較大，且不宜穿著帶條紋圖案的服裝，不宜佩帶明顯的飾物。發(fā)型應(yīng)自然、整潔，前額發(fā)不超過眼眉毛。

講授內(nèi)容務(wù)必使用電子演示文稿（如PPT），不要使用紙質(zhì)講稿。演示文稿應(yīng)盡量簡潔概要，每屏字?jǐn)?shù)不宜過多，不宜太滿，應(yīng)盡量選擇適當(dāng)?shù)淖煮w和字號，文字和背景對比明顯。排版整齊美觀，不能超出畫幅范圍。電子演示文稿長寬比設(shè)為16：9。去除演示時的音效，以免影響和干擾教師講課的音頻效果。（具體參見第四部分內(nèi)容）

錄制前，教師應(yīng)對電子演示文稿進(jìn)行認(rèn)真的檢查，確保沒有錯誤，并在錄制前不少于3個工作日提交技術(shù)人員。教師需將電子演示文稿導(dǎo)入授課計算機中，使之處于待演示放映狀態(tài)；將需要在課堂中使用的書籍、資料、紙筆及其他輔助教學(xué)工具置于方便自己拿到的地方。

教師與技術(shù)人員參與錄制測試，教師應(yīng)提前10分鐘來到教室，進(jìn)行錄制前準(zhǔn)備。取景測試：通過燈光、背景的布置，以及適當(dāng)調(diào)整主講教師的位置和角度，確保最佳取景效果。音量測試：通過麥克風(fēng)試講，確定最佳的麥克風(fēng)擺放位置。整體錄制效果測試：主講教師通過試講，錄制一小段音視頻，檢測整體的音視頻效果、屏幕捕獲等情況是否處于最佳狀態(tài)。

2.錄制時的規(guī)范

教師講授的教學(xué)內(nèi)容，以一個課時（即一講）為單位。時間控制在10分鐘以內(nèi)，并以某一章、節(jié)或知識點的結(jié)束為結(jié)束，以方便后續(xù)環(huán)節(jié)的剪輯。

教師講課可以選擇站姿或者坐姿。依照《教師禮儀概論》要求，坐著講課時，應(yīng)坐姿端正，身體的二分之一高于講臺，如有需要應(yīng)增加腳墊（踏板），不可趴在講臺上；站著講課時，要站穩(wěn)站直，胸膛自然挺起，不要聳肩，或過于昂著頭。需要在講臺上走動時，步幅不宜過大、過急。[7]

又根據(jù)《教師禮儀與教師形象》等文獻(xiàn)資料，教師肢體語言的使用，需要配合手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要與講課內(nèi)容相協(xié)調(diào)。講課時忌諱敲擊講臺或做其他過分的動作，比如搔首、摳鼻。教態(tài)應(yīng)從容、自然、親切，講課精神飽滿。

講課時教師語速應(yīng)適中，聲音清晰而洪亮。[8]

如有板書應(yīng)書寫清楚、有力；電子版書宜使用書寫板等設(shè)備。

有安排學(xué)生聽講的課程，宜將學(xué)生集中坐在教室前面幾排，前幾排不宜出現(xiàn)空位，并須維持良好的課堂紀(jì)律，保持教室安靜。若有師生互動環(huán)節(jié)，請在錄制前與技術(shù)人員說明，發(fā)言的學(xué)生需手持專用的無線話筒發(fā)言，以保證聲音錄制質(zhì)量。

3.錄制后的規(guī)范

視頻類學(xué)習(xí)資源錄制完成后，教師需對視音頻文件進(jìn)行仔細(xì)檢查，并按規(guī)定的格式進(jìn)行記錄檢查結(jié)果，填寫《視頻類學(xué)習(xí)資源檢查表》，若發(fā)現(xiàn)有內(nèi)容講解等方面的錯誤，需要修改或重新錄制，須及時向技術(shù)人員反饋、商議。endprint

技術(shù)人員應(yīng)指導(dǎo)課程制作教師完成字幕（唱詞）的編寫工作。（具體參見第四部分內(nèi)容）教師自行記錄整理字幕（唱詞），并進(jìn)行認(rèn)真核對，經(jīng)審核無誤后，提交給技術(shù)人員進(jìn)行后期合成工作。

之后教師需填寫課件相關(guān)元數(shù)據(jù)表——《單個視頻元數(shù)據(jù)格式》或《系列視頻元數(shù)據(jù)格式》，交技術(shù)人員備份、留檔。最后的視頻類學(xué)習(xí)資源由技術(shù)人員負(fù)責(zé)后期加工、編輯、上傳。

四、視頻技術(shù)參數(shù)規(guī)范

1.視頻技術(shù)規(guī)范

（1）片頭與片尾

一般規(guī)定：視頻類學(xué)習(xí)資源片頭時間不超過10秒，應(yīng)包括學(xué)校LOGO、課程名稱、講次、主講教師姓名、專業(yè)技術(shù)職務(wù)、單位等信息。片尾時間不超過5秒，應(yīng)包括版權(quán)單位、制作單位、錄制時間等信息。

（2）技術(shù)指標(biāo)

相關(guān)技術(shù)指標(biāo)包括視頻信號源、音頻信號源、視頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)、音頻壓縮格式及技術(shù)參數(shù)等。（見表2、3、4、5）

視頻類學(xué)習(xí)資源最終采用MP4封裝。除此之外，技術(shù)人員應(yīng)保留原始素材與成片。

2.教學(xué)課件（PPT）規(guī)范

由于終身學(xué)習(xí)資源面向的人群年齡跨度大，教學(xué)課件（PPT）應(yīng)盡量簡潔概要，每屏字?jǐn)?shù)不宜過多，不宜太滿，應(yīng)盡量選擇適當(dāng)?shù)淖煮w和字號，文字和背景對比明顯。排版整齊美觀，不能超出畫幅范圍。電子演示文稿長寬比設(shè)為16：9。去除演示時的音效，以免影響干擾教師講課的音頻效果。具體規(guī)范如表6、7、8所示。

原則上，教學(xué)課件不推薦使用聲音效果等，以免影響視頻課件錄制效果。如要使用聲音則應(yīng)盡量用舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，不應(yīng)過分激昂，避免喧賓奪主。

3.外掛字幕制作規(guī)范

外掛字幕是指視頻課件在播放時要導(dǎo)入的字幕文件。字幕文件與視頻文件須保持相同的文件名、不同的擴(kuò)展名（視頻文件擴(kuò)展名一般為MP4，字幕文件擴(kuò)展名為SRT）。字幕文件（SRT）可以使用SrtEdit等專用軟件編輯。標(biāo)點符號規(guī)定如下：只有書名號、書名號中的標(biāo)點、間隔號、連接號、具有特殊含義詞語的引號可以出現(xiàn)在唱詞中。采用空格代替其他標(biāo)點符號。

唱詞文件需將視音頻文件中教師和學(xué)生的發(fā)言完整、正確地記錄下來。如果講授過程中有個別遺漏的字詞影響內(nèi)容理解的，可以在括號內(nèi)加以補全。

五、終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)實踐

寧波廣播電視大學(xué)終身學(xué)習(xí)處和老年教育學(xué)院計劃建設(shè)一門面向老年學(xué)習(xí)者的非學(xué)歷課程，題目叫做《信息社會的全媒體生活》。概述為：在信息社會全媒體時代，老年朋友應(yīng)該具備媒介素養(yǎng)，了解信息社會和全媒體發(fā)展的概況，掌握數(shù)字媒體的使用，學(xué)會利用簡單的媒體資源來優(yōu)化自己的老年生活，并能正確判斷和評價媒體信息，防止上當(dāng)受騙。為豐富課程內(nèi)容，決定采用視頻作為主要的媒介形式。課程分為5講內(nèi)容，如表9所示。

學(xué)院在上一個學(xué)期末填寫新學(xué)期《終身學(xué)習(xí)資源（視頻類）需求表》上報資源中心，分管領(lǐng)導(dǎo)簽字，交由資源中心統(tǒng)一規(guī)劃全校的資源建設(shè)任務(wù)。新學(xué)期初，課程主講教師根據(jù)學(xué)院安排，對課程進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計，并且嚴(yán)格按照教學(xué)課件（PPT）制作規(guī)范制作電子講稿，同時填寫《終身學(xué)習(xí)資源（視頻類）預(yù)約表》。該表包含教師姓名、建設(shè)部門、課程名稱、總講數(shù)、授課形式、拍攝時間等信息。

拍攝前一周，課程主講教師與技術(shù)人員（團(tuán)隊）取得聯(lián)系，協(xié)商拍攝計劃，電子講稿交由技術(shù)人員檢查和修飾。同時需耐心填寫《視頻類學(xué)習(xí)資源制作腳本》，腳本規(guī)定了拍攝過程中的畫面形式、畫面內(nèi)容、臺詞以及具體注意事項，需要雙方深入解讀教學(xué)設(shè)計，做出最優(yōu)的安排。一個好的制作腳本為后面的拍攝工作打下堅實的基礎(chǔ)。

錄制前，主講教師與技術(shù)人員（團(tuán)隊）調(diào)試現(xiàn)場燈光、布景以及錄像設(shè)備，并且確保電子講稿能夠正常播放。主講教師需試講一段內(nèi)容，確保機器無誤以后，方可開始完整錄制。圖1為這門課程錄制前和錄制中的場景，整個錄制過程漫長而艱辛，需要雙方協(xié)商與合作。

錄制完畢，技術(shù)人員以規(guī)定的時間進(jìn)度完成初剪輯，交由主講教師檢查。此時，主講教師需要仔細(xì)檢查視頻課件的畫面、語音，填寫《視頻類學(xué)習(xí)資源檢查表》。技術(shù)人員依照檢查表的反饋結(jié)果，修改視頻內(nèi)容，然后統(tǒng)一包裝（添加片頭、片尾、音效、調(diào)色、調(diào)音、字幕條等），成片輸出。成片在發(fā)布前再由主講教師查看，組織聽寫字幕（唱詞），并完成元數(shù)據(jù)表填寫。這門課在CanopusEdius 6中進(jìn)行剪輯和后期處理，使用Photoshop cc以及After Effects CS6進(jìn)行包裝，使用SrtEdit 6.3制作字幕。

最后技術(shù)人員需要存儲源文件、工程文件以及不同清晰度的版本，轉(zhuǎn)碼和上傳課程點播平臺。這門課壓制了三種不同清晰度的版本，分別是1920×1080、1280×720、720×576，前兩種是高清格式，應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)課程和高清電視上；后一種是標(biāo)清格式，應(yīng)用在移動設(shè)備以及標(biāo)清電視上。

六、結(jié)束語

本文從視頻類終身學(xué)習(xí)資源的視角，分成終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)流程、主講教師規(guī)范細(xì)節(jié)、視頻技術(shù)參數(shù)規(guī)范，來深入闡述終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范，并且遵照規(guī)范進(jìn)行《信息社會的全媒體生活》課程建設(shè)實踐，取得了階段性成果。但本文并未談及文本、圖片、聲音等其他多媒體資源的建設(shè)規(guī)范，視角相對單一。當(dāng)前終身學(xué)習(xí)的關(guān)注度持續(xù)高漲，而終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范尚無官方的版本。希望這篇文章能夠引發(fā)人們對終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)規(guī)范的新思考，推進(jìn)終身學(xué)習(xí)資源建設(shè)的科學(xué)發(fā)展。

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（編輯：王天鵬）endprint