張麗雷，張靜曉

(湖北民族學(xué)院，湖北 恩施 445000)

教育與培訓(xùn)

化工專業(yè)課程Wiki教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用

張麗雷*，張靜曉

(湖北民族學(xué)院，湖北 恩施 445000)

本文基于主動(dòng)學(xué)習(xí)法、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和Wiki教學(xué)理念，建立了用于化工專業(yè)課程的Wiki教學(xué)系統(tǒng)，提出一種新的教學(xué)模式。通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)所構(gòu)建的教學(xué)模式是一種兼具主動(dòng)學(xué)習(xí)和互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)的方法，并提出了改進(jìn)方向。

Wiki；化工專業(yè)課程；教學(xué)模式

本科教育中，化工專業(yè)課程具有知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜等特點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生不易建立清晰的知識(shí)脈絡(luò)[1]。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，基于電腦支援協(xié)作學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式等自主學(xué)習(xí)方法和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)方法成為了現(xiàn)代教學(xué)方法研究的重點(diǎn)[2-4]。Wiki是一種在線協(xié)作的寫作工具，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和自主學(xué)習(xí)理論為Wiki技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)提供了理論基礎(chǔ)[4-5]，基于Wiki技術(shù)構(gòu)建的教學(xué)資源平臺(tái)成為目前行之有效的教育工具之一[6-7]。本文基于Wiki在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)用于化工本科專業(yè)課程教學(xué)的Wiki系統(tǒng)，建立相應(yīng)的教學(xué)模式，并考察了教學(xué)效果。

1 Wiki教學(xué)系統(tǒng)的建立

對(duì)ScrewTurn Wiki系統(tǒng)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，基于“簡(jiǎn)單易用，共同參與，及時(shí)反饋”的設(shè)計(jì)思想，建立了一個(gè)更加人性化的適用于本科教學(xué)過(guò)程的Wiki教學(xué)系統(tǒng)。主要改進(jìn)了以下幾個(gè)方面：(1) 提供簡(jiǎn)便入門機(jī)制。降低注冊(cè)門檻，建立新手引導(dǎo)區(qū)頁(yè)面，幫助學(xué)生更好地使用該系統(tǒng)。(2)建立課程目錄與內(nèi)容導(dǎo)航。方便學(xué)生快速訪問(wèn)課程的特定內(nèi)容。(3)設(shè)置群組功能。(4)提供即時(shí)反饋系統(tǒng)。

2 Wiki教學(xué)模式

根據(jù)化工專業(yè)課程的特點(diǎn)和Wiki教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，建立了相應(yīng)的教學(xué)模式，如圖1所示。

圖1 基于Wiki教學(xué)系統(tǒng)的化工專業(yè)課教學(xué)模式示意圖

教學(xué)模式以教師和學(xué)生兩種角色為中心。教師按照課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，確定Wiki教學(xué)系統(tǒng)涉及的主題，并將其分為三個(gè)部分：理論性知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新性內(nèi)容和設(shè)計(jì)性內(nèi)容，其中理論性知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)概念，基本公式和計(jì)算方法，以及拓展性資料，如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范等內(nèi)容。創(chuàng)新性內(nèi)容包括理論聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題的方法，化工工藝和設(shè)備的概念設(shè)計(jì)等內(nèi)容。設(shè)計(jì)性內(nèi)容包括化工工藝設(shè)計(jì)，化工設(shè)備設(shè)計(jì)等初步設(shè)計(jì)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)Wiki教學(xué)系統(tǒng)上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，選擇是個(gè)人或小組的參與方式，對(duì)系統(tǒng)提供的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯，編輯的形式為超文本形式的文字、圖片、音頻、附件等。這種方式是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在Wiki系統(tǒng)教學(xué)方法中的具體體現(xiàn)[8]。通過(guò)編輯過(guò)程，獲得評(píng)分鼓勵(lì)。在使用的過(guò)程中，教師和學(xué)生采用多種形式進(jìn)行交流，首先，教師根據(jù)學(xué)生提供的內(nèi)容得到內(nèi)容反饋，并進(jìn)行批注和引導(dǎo)。其次，通過(guò)信息交流系統(tǒng)進(jìn)行在線和離線的交流，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)效果的評(píng)估

對(duì)Wiki系統(tǒng)的使用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的目的有三個(gè)：第一，通過(guò)使用Wiki系統(tǒng)是否具有較傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程更好的學(xué)習(xí)效果。第二，學(xué)生的成績(jī)與在Wiki系統(tǒng)的活躍程度是否具有相關(guān)關(guān)系。第三，在不同層次的同學(xué)通過(guò)Wiki學(xué)習(xí)的受益程度是否相同。

選取化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)、化工分離工程和化工安全與管理三門課程為研究對(duì)象，70名學(xué)生參與考察，將其隨機(jī)分為兩組，一組結(jié)合使用Wiki系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一組同學(xué)使用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)兩組同學(xué)的期末考試成績(jī)進(jìn)行樣本分析。采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)，結(jié)果如表1所示。

表1 學(xué)生是否通過(guò)Wiki教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的期末成績(jī)檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果

從表1中可見(jiàn)，三門課程通過(guò)Wiki教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的平均成績(jī)均高于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的平均成績(jī)，并且均具有顯著性差異。以化工機(jī)械設(shè)備基礎(chǔ)課程為例，是否通過(guò)Wiki進(jìn)行學(xué)習(xí)的期末平均成績(jī)分別為79.38和69.75，根據(jù)F統(tǒng)計(jì)量的概率p值大于等于0.05，故不能拒絕方差相等的零假設(shè)，可以認(rèn)為兩組數(shù)據(jù)的方差無(wú)顯著差異，應(yīng)該選擇方差相等假設(shè)下的t檢驗(yàn)，t統(tǒng)計(jì)量的值為1.5×10-5小于0.05，說(shuō)明具有顯著差異，通過(guò)Wiki系統(tǒng)學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)具有顯著效果。

為了研究活躍程度是否影響到學(xué)習(xí)成績(jī)，采用Pearson參數(shù)對(duì)活躍程度打分和期末成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果如表1所示。從表中可見(jiàn)，它們之間具有一定的相關(guān)性，相關(guān)性參數(shù)分別為0.291、0.243和0.237，顯著性分別為0.095、0.167和0.178，均大于0.05，表明在Wiki教學(xué)系統(tǒng)上的活躍程度會(huì)影響到學(xué)習(xí)的成績(jī)，但相關(guān)性并不明顯，這可能是由于影響最終成績(jī)的因素較多，如課堂學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)情況等對(duì)最終成績(jī)也具有一定的影響。

為了確定Wiki系統(tǒng)對(duì)不同層次同學(xué)的影響，對(duì)通過(guò)Wiki教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從高到低三個(gè)層次的同學(xué)認(rèn)為Wiki對(duì)學(xué)習(xí)非常有幫助的分別占：87.9%，72.2%和63.9%，可見(jiàn)Wiki教學(xué)系統(tǒng)對(duì)更高層次具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的幫助更大。

通過(guò)調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了將Wiki系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)Wiki內(nèi)容的貢獻(xiàn)并不一致，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的高水平學(xué)生的活躍程度明顯高于較低水平的學(xué)生，更有一些學(xué)生是在規(guī)定期限的最后時(shí)刻才進(jìn)行內(nèi)容的提交。另外，學(xué)生貢獻(xiàn)的內(nèi)容往往是他們學(xué)的比較好的內(nèi)容，對(duì)于沒(méi)有把握的內(nèi)容的貢獻(xiàn)并不積極。所以，建立合理的激勵(lì)機(jī)制是Wiki系統(tǒng)用于教學(xué)過(guò)程是需要解決的問(wèn)題。

4 結(jié)論

建立的基于Wiki的教學(xué)模式普遍得到學(xué)生的認(rèn)可，并且具有較傳統(tǒng)教學(xué)方式更好的效果，對(duì)于具有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的更高層次的學(xué)生具有更好的效果，學(xué)生在Wiki系統(tǒng)中的活躍程度與期末成績(jī)具有一定的相關(guān)性。另外，基于Wiki系統(tǒng)的教學(xué)模式也具有對(duì)不同主動(dòng)性類型的學(xué)生學(xué)習(xí)效果差異大的缺點(diǎn)，建立更為完善的激勵(lì)機(jī)制，從而提高水平較低學(xué)生的使用積極性是Wiki系統(tǒng)應(yīng)用于教學(xué)的重要發(fā)展方向。

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(本文文獻(xiàn)格式：張麗雷，張靜曉.化工專業(yè)課程Wiki教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用[J].山東化工,2017,46(7):167-168.)

Construction and Application of Wiki Teaching System for Courses of Chemical Engineering

ZhangLilei*,ZhangJingxiao

(Hubei University for Nationalities, Enshi 445000,China)

In this paper,based on active learning methods,structuralism learning theory and teaching philosophy of Wiki system,we constructed a Wiki teaching system which forms a novel teaching mode for chemical engineering courses. The results show that this Wiki teaching system is an effective teaching method which combines advantages of active learning and interactive teaching methods. In this article,through investigation and analysis,we also summarized the strengths and weaknesses of Wiki teaching,and proposed the improvement direction.

Wiki;chemical engineering curriculum;teaching model

2017-02-22

湖北民族學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2015JY019)；湖北民族學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目(2016JY016)

張麗雷(1985—)，男，河南洛陽(yáng)人，講師，博士。

G642.4

B

1008-021X(2017)07-0167-02