1.引言

小班化教學(xué)這幾年在齊魯大地非常的熱門，原因是班額越大，給教育教學(xué)帶來的問題就越來越多，小班化恰恰能解決這些問題。很淺顯的一個(gè)道理，每個(gè)孩子都有自己的思想，人多了就難免會(huì)出現(xiàn)各種問題，這就造成了老師要無休止地去處理各種問題，會(huì)嚴(yán)重影響正常的教育教學(xué)，東營(yíng)市這幾年正在搞小班化試點(diǎn)改革，育才學(xué)校是試點(diǎn)學(xué)校之一，這讓我有了研究的機(jī)會(huì)。

2.案例描述

學(xué)校每個(gè)班級(jí)人數(shù)現(xiàn)在是不超過40人，嚴(yán)格意義上來說算不上小班化，因?yàn)樾“嗷虒W(xué)主要是指人數(shù)低于30人的班級(jí)名額配置，即使是40人，已經(jīng)比原來50多人要好很多。學(xué)生已經(jīng)能夠在小班化的活動(dòng)之中感受到合作學(xué)習(xí)的魅力。本次研究設(shè)計(jì)了“體育游戲”的教學(xué)案例，具體情況如下：

2.1教學(xué)內(nèi)容

體育游戲是水平1—3階段對(duì)發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，非常好的、常用的體育內(nèi)容，在體育與健康課教學(xué)中是發(fā)展學(xué)生的速度、耐力、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)很好的手段。游戲化教學(xué)特別適合小學(xué)階段。

2.2研究的問題

2.2.1問題一：體育游戲是發(fā)展身體素質(zhì)最簡(jiǎn)便易行的方法，如何巧用游戲、以游戲的方式、吸引學(xué)生參與體育鍛煉呢？

2.2.2問題二：怎么發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們自己創(chuàng)編練習(xí)游戲，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

2.3課例描述

這是一節(jié)身體鍛煉課，它對(duì)發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)起到了非常積極的促進(jìn)作用。本次課教師巧用剪子包袱錘來發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)。

2.3.1啟發(fā)階段

上課剛開始，當(dāng)教師宣布本次課為體育游戲課后，并要求大家自主探究怎么通過剪子包袱錘這個(gè)小游戲，來創(chuàng)編一個(gè)新游戲，達(dá)到鍛煉身體的目的。

聽后，大家滿是擔(dān)憂，這個(gè)怎么來創(chuàng)編啊，還是老師您告訴我們?cè)趺赐姘?？我說：“發(fā)揮你們的聰明才智，試一試。只要能編出來，還能玩起來，一會(huì)兒老師給你們獎(jiǎng)勵(lì)?！?/p>

于是分成十個(gè)小組，給他們時(shí)間，他們開始比劃，開始討論。（自評(píng)：通過教師的激勵(lì)，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生成了課堂的主人，重視了學(xué)生的主體性，學(xué)生就會(huì)積極參與到體育與健康課的學(xué)習(xí)中）

2.3.2 準(zhǔn)備階段

教師運(yùn)用體育游戲做的熱身，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能，使他們的身體機(jī)能盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（自評(píng)：通過體育游戲讓學(xué)生找到快樂的感覺，讓他們對(duì)游戲更加的喜愛，可以進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情。）

2.3.3強(qiáng)身健體階段

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，我告訴學(xué)生：這堂課的練習(xí)內(nèi)容由你們自己設(shè)計(jì)，要求從發(fā)展速度、耐力、靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)出發(fā)，設(shè)計(jì)出新穎、實(shí)用的游戲，并用它來鍛煉你們自己的身體。權(quán)利交給了學(xué)生，學(xué)生活躍起來，他們從自己的興趣、愛好、利益出發(fā)，設(shè)計(jì)自己喜歡的練習(xí)內(nèi)容。

（自評(píng)：這一點(diǎn)發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)練習(xí)方法，僅這一點(diǎn)變化，課堂的氣氛就活躍了，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來）

在此舉兩個(gè)小組的例子：

第一組學(xué)生設(shè)計(jì)了剪子包袱錘邁大步，兩種方式剪子包袱錘：用手，還有用腳。贏了后還有多種邁大步方式，邁一步，兩步甚至三步，還有輸了要退一步，還有助跑邁大步的等等。

聽完一組的匯報(bào)后，我給同學(xué)們提出問題：“第一組同學(xué)設(shè)計(jì)的跳繩練習(xí)能發(fā)展你們的哪些身體素質(zhì)，今后你能用這種方法進(jìn)行體育鍛煉嗎，這種玩法有意思嗎，好不好玩？”經(jīng)過練習(xí)和思考學(xué)生完整回答出教師提出的問題，有的說：不如我設(shè)計(jì)的好玩；有的說：很好玩，我愿意玩；還有的說：一會(huì)兒我們也試試。（自評(píng)：學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的）

第二組學(xué)生設(shè)計(jì)出了“單腳跳剪子包袱錘”，簡(jiǎn)單易操作，還有競(jìng)爭(zhēng)性，非常有意思。匯報(bào)完成后，我選擇了第二組的形式，進(jìn)行了全體同學(xué)的對(duì)抗練習(xí)，非常有意思，全班同學(xué)玩的都很高興，下課時(shí)，都已經(jīng)滿頭大汗。

（自評(píng)：游戲的魅力太大了，學(xué)生的熱情高，參與度也就高。）

2.3.4身心放松階段

教師以一曲輕柔、舒緩的鋼琴曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行放松活動(dòng)。

3.教學(xué)反思

開展小班化體育小組合作學(xué)習(xí)，從實(shí)踐的這節(jié)體育游戲課看來，是非?？尚械摹＿@節(jié)課是針對(duì)水平二的學(xué)生來設(shè)計(jì)的，在上課之前，根本沒有預(yù)設(shè)效果最后會(huì)這么好。從這一點(diǎn)上也可以看出小班化的優(yōu)勢(shì)，小班化人少，老師引領(lǐng)、輔導(dǎo)、啟發(fā)都可以很有針對(duì)性，展示的時(shí)候也不會(huì)耽誤時(shí)間，大家還能夠有集體活動(dòng)的時(shí)間。本節(jié)課以小組合作為主，在集體互動(dòng)、進(jìn)行對(duì)抗的時(shí)候，練習(xí)進(jìn)入了高潮，孩子的身心充分得到了鍛煉。這就是小班化教學(xué)的魅力所在。還有一點(diǎn)就是小班化教學(xué)更容易實(shí)現(xiàn)公平性，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

4.案例點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課以新課程的基本理念為指導(dǎo)，注重學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展，同時(shí)也注重了學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造力，把原本比較簡(jiǎn)單的游戲項(xiàng)目，轉(zhuǎn)化為多種形式的體育游戲，使本節(jié)課變成了一節(jié)愉悅學(xué)生身心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、變單一為多項(xiàng)、變枯燥為活潑、又充滿趣味的體育與健康課。

本節(jié)課，組織學(xué)生以小組為單位，通過合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)設(shè)小組游戲的練習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了心理健康和社會(huì)適應(yīng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是簡(jiǎn)單游戲多功能創(chuàng)設(shè)后的利用，各種千奇百怪的想法，適合兒童的發(fā)展，最終對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力起到了積極作用。這節(jié)課對(duì)水平二的孩子來說是一節(jié)快樂的體育課，更是他們向往的體育課。小班化的課堂才可能實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)方式。

作者簡(jiǎn)介：

尹海濤，男，中共黨員，大學(xué)本科學(xué)歷，育才學(xué)校游泳館總教練，中學(xué)一級(jí)教師，游泳項(xiàng)目國(guó)家級(jí)裁判。2002年7月參加工作至今，在東營(yíng)市育才學(xué)校游泳館任教，先后擔(dān)任游泳教練員、游泳備課組長(zhǎng)、游泳館總教練。多次獲得省市級(jí)體育先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教練員和優(yōu)秀裁判員榮譽(yù)稱號(hào)，2011年被東營(yíng)市委、市政府授予個(gè)人二等功1次。培養(yǎng)隊(duì)員多次獲得全國(guó)年齡組、省錦標(biāo)賽冠軍，并向重點(diǎn)高校和省專業(yè)隊(duì)輸送優(yōu)秀隊(duì)員30余名。endprint