馮艷

【摘要】在深化小學德育工作改革的過程中，如何通過有效的途徑來提升學生德育水平和綜合素養(yǎng)，使其健康成長是擺在學校和教師面前需要重點思考的問題。本文首先對開展學生德育工作的重要性進行闡述，然后結(jié)合當前實際對學生德育工作開展中存在的問題進行深入分析，并就如何創(chuàng)新學生德育工作進行相應的路徑探討，以期提升小學德育工作的實際效果。

【關(guān)鍵詞】學生 德育工作 創(chuàng)新 路徑

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0176-02

與其他文化類課程教育相比，德育教學具有一定的特殊性，其主要是針對學生道德思維模式和行為習慣進行的常規(guī)性教育和管理工作，德育工作除了借助相應的課程進行教學以外，還會借助一些學生管理工作將相應的思想傳遞到學生的內(nèi)心，使其對自身的發(fā)展情況有一個較為清晰的把握。

一、學生德育工作的重要性

學生德育工作主要是為了提升我國小學教育的水平，從義務(wù)教育的初級階段就開始注重對學生良好道德水平的培養(yǎng)與塑造，為國家培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才奠定基礎(chǔ)。

1.德育工作是培養(yǎng)學生良好道德水平的關(guān)鍵

在快速發(fā)展的物質(zhì)文明情況下，人類的精神文明出現(xiàn)了一定的弱化，在社會發(fā)展中出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象與公民的道德水平不無關(guān)系。對學生進行德育教育能夠從基礎(chǔ)教育階段開始強化其良好的思想意識和觀念，培養(yǎng)好的行為習慣，提升我國學生的道德水平。德育工作借助一些社會發(fā)展過程中關(guān)于人類道德方面的典型案例來強化學生對正確思想道德和行為習慣的理解，并通過相應的教育手段來強化其對自身德育情況的反思，及時進行自我糾正，提升學生的道德自我發(fā)展水平。

2.德育工作是傳承和創(chuàng)新中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的重要方式

在長期的歷史發(fā)展過程中，我國多民族的文化發(fā)展積淀了豐富的精神資源，如何將這些寶貴的資源進行有效的繼承和創(chuàng)新，使其深入到人的內(nèi)心，成為指導自己思想和行為發(fā)展的重要精神是當今我們需要重點思考和探索的課題。而小學生作為未來社會發(fā)展的重要支撐力量，其對待民族文化和傳統(tǒng)的態(tài)度直接影響到將來社會的發(fā)展，因此，我們有必要通過有效的德育工作將相應的傳統(tǒng)民族文化和道德精髓傳遞給學生，使其從小就養(yǎng)成良好的道德習慣，樹立為國家道德水平的提升做貢獻的良好價值追求。

二、當前學校學生德育工作開展中存在的問題

學生德育工作是一項長期的教育工作，并且會隨著學校教育方式和環(huán)境的變化而產(chǎn)生一定的差異。通過對當前小學學生的德育教育和管理工作來看，仍然存在較多的問題，對學生的良好發(fā)展產(chǎn)生了較為明顯的阻礙作用。具體來說，當前學校學生德育工作開展中存在的問題主要有以下方面：

1.德育工作開展效果欠佳

受到傳統(tǒng)小學教學模式的束縛，當前的德育工作在開展方式方面往往依賴于相關(guān)的課堂和課外的說教式教學，學校的教師或者管理者通過對學生進行道德知識的灌輸甚至是死記硬背的方式來強化對道德內(nèi)容的掌握，而這種生硬的德育方式違背了學生個性化成長的規(guī)律，往往導致學生的德育工作出現(xiàn)事與愿違的情況。雖然學生掌握了扎實的道德內(nèi)容，卻難以在日常的行為中表現(xiàn)出來，導致德育工作緊緊停留在了表明上，未能深入內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為一種行為動力。例如，雖然教師在課堂上教育學生要做到尊重長輩，但是學生在家中仍然是對父母呼來喝去；學生在經(jīng)歷了挫折教育以后，面對真正的挫折仍然選擇逃避。

2.德育工作缺乏一定的實踐

德育工作主要是通過對學生的道德相關(guān)知識的傳授來深化學生的德育思維和習慣的培養(yǎng)，并實現(xiàn)學生對自我和他人行為的調(diào)整。因此，德育工作的最終價值在于對學生行為的指導。但是就當前的德育工作來看，學生缺乏一定的實踐性，僅僅停留在對書本知識的理解和掌握中，導致德育教育缺乏一定的實踐性，學生在社會發(fā)展中的實踐表現(xiàn)與目標之間差距較大。

三、創(chuàng)新學生德育工作的路徑

在當前注重德育工作創(chuàng)新的條件下，無論是學校的管理者還是課程教師，都要從學生的長遠發(fā)展角度來審視學生的德育工作，強化學生德育工作重要性的認識，不斷豐富德育工作的創(chuàng)新路徑。

1.豐富和創(chuàng)新德育工作方式

對于小學德育工作來說，要注重教育方式的創(chuàng)新，通過多樣化的德育開展手段來適應學生個性化的成長需求。首先，班主任等學生德育工作的直接工作者要對學生的德育學習情況有一個準確的把握，并根據(jù)學生的實際情況來組織個性化的德育教育，例如根據(jù)學生喜歡小組式的學習方式，可以經(jīng)常性地組織學生就一些社會上發(fā)生的熱點德育問題進行討論，讓學生通過互相的交流學習來實現(xiàn)自我德育水平的提升；其次，要借助一些當下教育效果比較好的教學方式來開展德育教育，例如通過多媒體教學法，讓學生通過觀看相關(guān)視頻案例的方式來充分理解相關(guān)的德育知識、提升對德育重要性的認識。

2.豐富學生的德育實踐

鑒于小學生具有多動和善于思考的特點，學校和教師要通過相應的德育教育情境設(shè)置來為學生提供實踐的機會，讓學生通過親身的環(huán)境體會來深化對德育內(nèi)容和重要性的認識。例如，教師組織學生模擬扶老人過馬路、公交讓座等場景，從而深化學生對德育知識和能力的認識。同時，對于高年級的學生，可以在周末的時間組織到養(yǎng)老院、孤兒院等社會福利機構(gòu)進行交流參觀，讓學生通過實際的場景來感悟德育的真正內(nèi)涵，強化學生對德育的理解和認識。

四、結(jié)語

小學教育除了承擔一定的知識傳授職能以外，還相應地具有奠定學生良好的世界觀、價值觀和人生觀的重要功能。在當下社會快速發(fā)展的情況下，學生需要更多地接受人文關(guān)懷和教育，需要通過知識與實踐相結(jié)合的方式來提升自己的德育能力和水平，奠定將來為國家和社會發(fā)展的良好基礎(chǔ)。因此，對學生德育工作進行創(chuàng)新、提升學生的德育素質(zhì)便成為當下小學教學和管理工作的重點。

參考文獻：

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