【摘要】本文契合當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)和云計算技術(shù)的發(fā)展主流，通過探討大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的意義，分析傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容難以跟上知識的更新速度、學(xué)習(xí)形式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)質(zhì)量難以符合黨員的培養(yǎng)預(yù)期等缺點，根據(jù)利用信息技術(shù)打造真實可行的黨知識理論網(wǎng)絡(luò)在線評判學(xué)習(xí)平臺，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)載體優(yōu)勢實現(xiàn)黨知識理論的題庫管理、考核監(jiān)督和學(xué)習(xí)跟蹤等目標(biāo)，提出大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思路。

【中圖分類號】G647 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）30-0171-02

一、大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的意義

黨支部理論知識學(xué)習(xí)是共產(chǎn)黨人用科學(xué)理論武裝頭腦的重要途徑，而信息時代下的傳統(tǒng)黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式已難以繼續(xù)發(fā)揮原本的教育作用，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的瓶頸。因此，探討依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來創(chuàng)新黨支部理論知識的學(xué)習(xí)模式，是本課題研究的基本內(nèi)容。通過打造黨知識理論網(wǎng)絡(luò)在線評判學(xué)習(xí)平臺來創(chuàng)新黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式，激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)和系列講話、爭做合格黨員的主動性和積極性，切實凝練黨性修養(yǎng)，強化支部黨理論知識學(xué)習(xí)功能，從而進一步推動網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。習(xí)總書記指出，必須用科學(xué)理論武裝頭腦，培植我們的精神家園，才能煉就“金剛不壞之身”。任何向黨組織靠攏的積極分子和共產(chǎn)黨員時刻都必須堅持對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，才能始終保持黨的先進性。而不斷創(chuàng)新和加強黨支部理論知識學(xué)習(xí)是幫助廣大共產(chǎn)黨人補足精神上的“鈣”所必不可少的內(nèi)容，不僅有助于貫徹“三嚴(yán)三實”的重要精神，也有利于推動“兩學(xué)一做”活動的順利開展。

二、傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的缺點

傳統(tǒng)黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式受限于時間和空間等客觀環(huán)境，已經(jīng)出現(xiàn)內(nèi)容碎片化、方式單一化、過程形式化等特點，難以完全滿足廣大積極分子和共產(chǎn)黨員的學(xué)習(xí)需求；同時，傳統(tǒng)黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式往往缺乏學(xué)習(xí)互動、過程監(jiān)督以及事后反饋等功能，不利于進一步充分發(fā)揮支部在黨員教育方面的作用，也弱化了支部培養(yǎng)黨員黨性修養(yǎng)的功能。

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容難以跟上知識的更新速度

隨著互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生和日益發(fā)展，信息共享作為當(dāng)前時代的顯著特點之一，能讓公眾得已輕松地接觸到各種各樣的知識和信息。中國共產(chǎn)黨的有關(guān)理論和知識也不再局限于從傳統(tǒng)的印刷媒介獲得，大學(xué)生入黨積極分子、黨員都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行知識和信息的搜索、收集、學(xué)習(xí)和反饋等一系列過程，從而達到學(xué)習(xí)黨理論知識的效果。但是，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展促使黨的理論知識更新速度加快，諸如政治、經(jīng)濟等時事熱點資訊憑借互聯(lián)網(wǎng)媒介可以實現(xiàn)實時傳送，令傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部以印刷教材為主的理論知識學(xué)習(xí)遇到了極大的挑戰(zhàn)。這個挑戰(zhàn)具體可以分為兩個方面：第一，印刷教材的出版需要較長的周期，而這個周期中的理論知識更新將無法及時反映在印刷教材中去；第二，使用印刷教材的大學(xué)生入黨積極分子、黨員的學(xué)習(xí)過程需要耗費一定的精力和時間，這段時間也經(jīng)歷著學(xué)習(xí)內(nèi)容的更新。

2.學(xué)習(xí)形式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)往往在一個封閉的空間內(nèi)，如教室、會議室等地方進行，并通過集體研讀、討論、講話等形式開展支部的學(xué)習(xí)活動。而大學(xué)生開展支部理論知識學(xué)習(xí)，是以完成自身專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)為前提，因此傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)的形式某種程度上也擠占了大學(xué)生對專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間。而傳統(tǒng)學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)形式中的一些非必要時間消耗（如會議場地的尋找和申請、交通等），給大學(xué)生開展支部理論知識學(xué)習(xí)增加了額外成本，進一步降低了大學(xué)生參與支部理論知識學(xué)習(xí)的積極性，對大學(xué)生入黨積極分子、黨員的學(xué)習(xí)效果造成了消極的影響。

3.學(xué)習(xí)質(zhì)量難以符合黨員的培養(yǎng)預(yù)期

由于傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容難以跟上知識的更新速度、學(xué)習(xí)形式難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等原因，大學(xué)生入黨積極分子、黨員在傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識的學(xué)習(xí)模式中的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以符合黨員的培養(yǎng)預(yù)期。在高校大學(xué)生支部中，由于日漸增加的學(xué)生數(shù)量、流動性較高的黨建工作師資隊伍（輔導(dǎo)員為主）、越來越大的畢業(yè)年級學(xué)生的就業(yè)壓力等原因，傳統(tǒng)大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)效果距離大學(xué)生積極分子、黨員的學(xué)習(xí)要求還有較大的差距，使學(xué)習(xí)質(zhì)量得不到保證。

三、大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新思路

1.精心組織，深挖學(xué)習(xí)需求。

大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，必須建立在滿足于大學(xué)生入黨積極分子、黨員對黨支部理論知識的學(xué)習(xí)需求之上，才能提高黨支部理論知識學(xué)習(xí)的吸引力。只有制定關(guān)于共產(chǎn)黨人對黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的需求調(diào)查方案，利用問卷調(diào)查、訪談等方法周密推進，依托專業(yè)學(xué)科的特點，深入挖掘出不同學(xué)科背景的大學(xué)生對黨支部理論知識學(xué)習(xí)的需求，從而為結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息化建設(shè)來推動黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)，使每個大學(xué)生黨支部都能開展貼近自身學(xué)科專業(yè)特點的黨知識理論學(xué)習(xí)。

2.加大投入，嚴(yán)創(chuàng)技術(shù)供給。

利用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)，搭建大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)在線平臺，實現(xiàn)大學(xué)生遠(yuǎn)程參與黨支部理論知識學(xué)習(xí)的新模式。大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)在線平臺應(yīng)集考勤、學(xué)習(xí)、測試與反饋等功能，增強學(xué)習(xí)的趣味性來提高大學(xué)生對黨支部理論知識學(xué)習(xí)的參與度。同時，要加大對創(chuàng)新黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的投入力度，嚴(yán)格把握技術(shù)關(guān)。針對在線平臺的開放，應(yīng)能包含一般功能和特殊功能。一般功能用于滿足所有大學(xué)生黨支部黨知識理論學(xué)習(xí)的日常需求，特殊功能供大學(xué)生黨支部結(jié)合自身其他需求自行設(shè)置，尤其要切實解決黨支部理論知識系統(tǒng)的開發(fā)、應(yīng)用、維護等技術(shù)問題，從而為黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式創(chuàng)造穩(wěn)定和良好的新型技術(shù)供給平臺。

3.突出重點，厚植中心特色

要突出學(xué)習(xí)重點，以“三題”為抓手，即堅持緊扣主題內(nèi)容、采用專題形式和解決問題原則，實現(xiàn)黨知識理論和網(wǎng)絡(luò)在線評判學(xué)習(xí)平臺的有機結(jié)合。緊扣主題內(nèi)容是基礎(chǔ)，應(yīng)使大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)在線平臺的題庫圍繞黨知識理論的相關(guān)主題，合理優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，主次清晰、層級分明，適應(yīng)大學(xué)生入黨積極分子、黨員的學(xué)習(xí)需求。采用專題形式是重要載體，搭建大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)在線平臺除了有互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的要求外，還應(yīng)注重使平臺中的知識理論具有專題特色，讓使用者在利用在線平臺進行學(xué)習(xí)時不會出現(xiàn)碎片化而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。解決問題原則是激發(fā)大學(xué)生入黨積極分子、黨員學(xué)習(xí)黨知識理論的動力。它不僅能改變傳統(tǒng)黨支部知識理論學(xué)習(xí)只是停留在口頭形式、閱讀文獻等特點，還融入了答題競賽、成績排名等元素，使每個學(xué)習(xí)者既能隨時掌握自己的學(xué)習(xí)進度，也能激發(fā)他們創(chuàng)先爭優(yōu)、你追我敢的精神。 總之，“三題”相輔相成、相互促進、相互補充，共同將中心特色厚植于創(chuàng)新黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式中，使不同的大學(xué)生黨支部能根據(jù)本支部成員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)需求等進行有關(guān)的學(xué)習(xí)活動。

4.總結(jié)經(jīng)驗，重視動態(tài)管理

大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)在線平臺的搭建，作為大學(xué)生黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新的舉措，是一個長期性、動態(tài)性的過程。從技術(shù)方面看，在線學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)的使用必須定期更新和優(yōu)化，才能不斷地提高使用者的用戶體驗度。從平臺中的內(nèi)容上看，黨知識理論由于不時地推陳出新，也需要及時注入新的知識和理論，才能滿足大學(xué)生積極分子、黨員的學(xué)習(xí)。從平臺權(quán)限的設(shè)置上看，大學(xué)生黨支部建設(shè)也是一個動態(tài)的過程，隨著學(xué)生的入學(xué)到畢業(yè)以及指導(dǎo)老師的更替，在線學(xué)習(xí)平臺的管理員等成員有關(guān)權(quán)限也應(yīng)及時更新。總之，對創(chuàng)新黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式中出現(xiàn)的一切問題和有關(guān)反饋要善于進行分類總結(jié)，既要深入完善制度和優(yōu)化結(jié)構(gòu)，也要在技術(shù)上不斷攻堅克難，重視對創(chuàng)新黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式的動態(tài)管理，永葆黨的生命力和創(chuàng)造力。

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基金項目：華南農(nóng)業(yè)大學(xué) 2016 年度校級黨建研究專項課題：黨支部理論知識學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新研究——基于網(wǎng)絡(luò)在線評判學(xué)習(xí)平臺的應(yīng)用，課題編號：DJ2016008，項目負(fù)責(zé)人：郭灼。endprint