【摘要】教師和家長們提到“早戀”，都是“談虎色變”，而這種異性相吸的情感只是到了一定的生理、心理年齡的正常表達而已。很多青春期戀情導(dǎo)致的問題，都是由家長和老師的不正確干預(yù)造成的。禁止、打壓不是良策，夸張、矛盾是家長的失職。只有教會學(xué)生自己把握青春的成長，正確對待自己的情感，才是成功的教育。

【關(guān)鍵詞】早戀；青春期戀情；良策；失職

【中圖分類號】G444 【文獻標識碼】A

愛情是什么？什么時候發(fā)生？為什么發(fā)生？這是永恒的謎，誰也說不清楚。愛情的力量是巨大的，但關(guān)鍵要看你怎樣去對待它。而老師、家長們一旦發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生、孩子在青春期階段有了“戀”或“愛”的苗頭，就猶如見了洪水猛獸般驚慌失措。這個時期的戀情當真如此恐怖嗎？

一、對“早戀”的再認識

處在青春期的少年，都會朦朦朧朧地感受到性的沖動，產(chǎn)生某種性的意識。這種性沖動和性意識對于青年來說最初是十分神秘的，他們會因此而感到羞怯，或迷惑不解。這就是由性成熟引起的性意識的覺醒和萌發(fā)，是一種青春萌動期的正常生理和心理現(xiàn)象。這種正常的生理及心理狀態(tài)，通常被人們稱為“早戀”。而實際上，“早戀”這個詞兒本身就具有價值判斷的傾向，這個“早”被默認為是壞的，不好的?？杉热挥小皯佟保潜銢]有“早”。5歲的兒童不可能會有戀情的發(fā)生，只有到了生理激素催生的青春期，才會有“戀情”的發(fā)生。既然青少年的生理和心理年齡都到了一個限度，何來“早”的說法？所以我給予這個時期的懵懂之情一個新的名稱：“青春期戀情”。

二、正確認識“青春期戀情”

每個人都感受過青春時期的迷茫與彷徨，也大都在那個時期對于異性有著特別的情感或向往。在青春期對異性產(chǎn)生愛慕之情不是不自愛，更不是一種罪過。相反，正是由于孩子脫離家長的庇護與同齡人的相處，才鍛煉了孩子的情感技能，如學(xué)會關(guān)愛他人、體諒包容，并提升溝通交流的技巧。

青春期少年的生理和心理雖發(fā)展到了一定的水平，但卻也不夠成熟。這個年齡段的孩子并不能清晰地理解“愛”的概念，戀愛具有更多的盲目性，也容易導(dǎo)致失戀的產(chǎn)生，而他們又不能很好處理。這就需要老師、家長的正確引導(dǎo)了。

三、禁止、打壓并非良策

為什么老師反對自己的學(xué)生談戀愛呢？他們大都認為戀愛會讓學(xué)生分心，從而導(dǎo)致學(xué)生成績下降，這也反映出一個既存的事實，當下教育體制分數(shù)至上的原則。事實上，很多品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，哪怕青春期戀愛了，卻還是名列前茅；而很多沒有青春期戀愛的學(xué)生照樣“品學(xué)兼差”?？梢?，談戀愛導(dǎo)致成績下降并沒有科學(xué)的依據(jù)，老師們更沒有資格因為這些無端的猜測而去禁止學(xué)生正常地表達情感。

我們要尊重孩子的精神世界，要了解他們身心變化，尤其重要的是，不要把早戀與品德簡單地畫等號，生命到了這個季節(jié)必定會萌動著一種期待和憧憬，這很正常。作為教師，應(yīng)當給孩子一個自由的空間，給予孩子一個正確的引導(dǎo)，告訴他們界限是什么。但關(guān)鍵還是把他律內(nèi)化為自律，把社會道德規(guī)范融進學(xué)生的人格里，成為他們發(fā)自內(nèi)心的價值觀選擇。

四、夸張、矛盾是家長的失職

青春期的孩子們往往盲目甚至錯誤地使用“愛”這個字眼兒，但這并不一定表明他們真的在戀愛。有時，他們會錯把異性之間的吸引看成“愛”。如果父母輕易就說孩子早戀，要么會讓孩子有罪惡感，要么會使孩子弄假成真。家長對于孩子情感的不正確干預(yù)，會讓孩子更加反抗父母的約束，導(dǎo)致家庭矛盾的產(chǎn)生。

談到“青春期戀愛”，不可避免地要與“性教育”掛鉤，家長們紛紛“談性色變”。很多家長都在責怪孩子發(fā)展得太早熟，不給自己教育的機會。而當問到究竟打算何時給自己的子女進行有關(guān)愛情或者性的教育時，他們會義正言辭地告訴你：當我的孩子到了合適的年齡，我會在一個最理想的環(huán)境下、在一個最恰當?shù)臅r機給孩子一次系統(tǒng)的、有著完美流程的教育。可當你追問什么時候才最合適，他們卻又說不出。但實際上，性教育應(yīng)當是一個長期、細致的過程。有些家長可能希望給孩子進行一次性講座，就足以解決全部問題了。但孩子的性教育，卻應(yīng)早在一次交談或講座之前開始。還有一些家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與異性相處過于頻繁，不由分說便懷疑自己的孩子是不是要“早戀”，甚至翻看自己孩子的日記本、信件等私密信息。而恰恰這個時期的孩子逆反心理都較重，外界的阻隔越是大，他們越是想與壓力抗衡，追求這種刺激感。

與此同時，家長們卻又是矛盾的。家長們在青春期一味打壓孩子的“愛情”，甚至要求子女們上了大學(xué)也要慎交友，卻在孩子一畢業(yè)踏入社會到了適婚年齡的時刻拼命地督促孩子早結(jié)婚?？墒欠催^來想想，一個從未談過戀愛的人如何去經(jīng)營好一段婚姻呢？這必然導(dǎo)致悲劇的發(fā)生。青春期的戀情并不可怕，恰恰相反，它是一件美好的事情。任何人在回憶當初青春時，無不覺得十分珍貴。不管是現(xiàn)在步入中年的家長，還是處于教育者這個崗位的人們，都曾走過朦朧的青春歲月。在教育青春期少年時，家長們著重關(guān)注的不應(yīng)是“允不允許”戀，而是“如何”戀。怎樣處理一段感情，怎樣在情感中找到自我，怎樣杜絕問題行為的發(fā)生。教師、家長們，給自己的學(xué)生、孩子一點點空間和信任吧，相信他們能夠?qū)⒆约旱纳顚W(xué)習(xí)安排處理好，讓他們自己創(chuàng)造自己內(nèi)心的藍圖。

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作者簡介：陳紫茹，女，1990年生，江蘇蘇州人，江蘇大學(xué)教師教育學(xué)院碩士研究生在讀，小學(xué)教育專業(yè)。

（編輯：龍賢東）endprint