黃俊成

【摘要】在高中教育教學(xué)的過程中，思想政治教學(xué)是高中學(xué)生的必修學(xué)科，思想政治教學(xué)對于學(xué)生有著重要的作用和意義。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)目前環(huán)境的發(fā)展，在課堂教學(xué)的過程中存在很多的問題，導(dǎo)致思想政治教學(xué)的教學(xué)效果受到嚴重的影響。因此，在高中思想政治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)中存在的問題，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的觀念和模式，開展多樣化的教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

【關(guān)鍵詞】高中 思想政治 課堂教學(xué) 問題 對策

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0073-01

隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，在高中思想政治課堂教學(xué)的過程中已經(jīng)取得不錯的成效，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想的影響較大，在高中思想政治教學(xué)的過程中仍然存在不少的問題。因此，在農(nóng)村高中思想政治教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當順應(yīng)時代的發(fā)展，接受新的教學(xué)觀念和方式，開展高中思想政治教學(xué)，有效的提高課堂教學(xué)的效率，促進學(xué)生綜合能力的提高，促進高中思想政治教學(xué)的發(fā)展。

一、農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)過程中存在的問題

1.教師教學(xué)的觀念相對陳舊。新課程標準要求在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)當充分的發(fā)揮自身在課堂教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用，促進學(xué)生主體作用的發(fā)揮。但是在實際的教學(xué)過程中，很多教師并不能夠真正的做到把課堂還給學(xué)生，認為這樣會對老師的課堂主導(dǎo)作用進行削弱，學(xué)生的自控力比較差，很難實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績較差，在高考中也不能夠取得好的成績。在新課程的理念下，很多教師依然采取的是穿新鞋走老路，教師課堂教學(xué)的觀念沒有改變，課堂教學(xué)的效率較低。

2.教學(xué)過程中師生之間的關(guān)系出現(xiàn)錯位。在課堂教學(xué)的過程中，老師對于學(xué)生有著很大的影響，對課堂教學(xué)的效果起著決定作用。但是，目前，在課堂教學(xué)的過程中，很多學(xué)校學(xué)生和老師存在著一種錯位的師生關(guān)系，學(xué)生把老師當做是看管自己的人，對老師產(chǎn)生一種恐懼，老師也很難放下老師的架子，學(xué)生不敢親近，導(dǎo)致學(xué)生和老師之間關(guān)系不和諧，課堂教學(xué)的過程中缺少有效的交流，阻礙了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不能夠有效的發(fā)揮其主體的作用。

3.在課堂教學(xué)的過程中，教學(xué)缺少針對性和實效性。在農(nóng)村高中政治課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的生活實際進行教學(xué)，注重學(xué)生的未來和發(fā)展，促進學(xué)生學(xué)科知識和生活現(xiàn)象、理論邏輯和生活邏輯的有效結(jié)合。在高中課堂教學(xué)的過程中，教師過于注重對知識內(nèi)容的講授，忽略了對學(xué)生人生觀、價值觀以及世界觀的培養(yǎng)。課堂教學(xué)缺少有效的效率，缺乏針對性，課堂教學(xué)和理論出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

二、農(nóng)村高中思想政治課堂教學(xué)中問題的策略

1.促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。新課程標準要求在課堂教學(xué)的過程中應(yīng)當以學(xué)生為本。在高中思想政治教學(xué)的過程中，應(yīng)當結(jié)合政治學(xué)科的特點，對學(xué)生進行素質(zhì)教育的開展，能夠為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的觀念，促進知識、情感和能力以及態(tài)度和價值觀等相互的融合，成為課堂教學(xué)的重要部分。因此，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當以素質(zhì)教育作為方向，樹立學(xué)生以生為本的新課程觀念，促進學(xué)生和老師位置的相互結(jié)合，促進學(xué)生和老師在課堂教學(xué)過程中的有效交流和溝通，教師應(yīng)當注意自身的言行舉止，對學(xué)生進行潛移默化的影響，能夠使學(xué)生在民主、平等、和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生個性化發(fā)展，構(gòu)建高效和諧的政治課堂。

2.促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當明確自身所充當?shù)慕巧趯W(xué)生面前樹立良好的教師形象，教師在課堂教學(xué)過程中的一言一行能夠?qū)W(xué)生無形當中帶來影響，成為學(xué)生進行學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師應(yīng)當注重自身思想道德素養(yǎng)提高，利用自身的品質(zhì)和學(xué)識對學(xué)生進行積極的影響。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當和學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，樹立良好的形象，做好學(xué)生的引路人。另外，注重對學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺少自主意識的發(fā)揮。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當注重發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體作用，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，促進課堂教學(xué)效率的提高。

3.開展多元化的教學(xué)方式，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多是單方面的灌輸，形式單一，教師按照書本進行教學(xué)，學(xué)生進行被動的接受學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶，學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥無味，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，造成課堂教學(xué)的效率較低。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當采取多樣化的教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際開展課堂教學(xué)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

在農(nóng)村高中思想政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當重視課堂教學(xué)過程中存在的問題，利用科學(xué)的教學(xué)方式和手段，進行課堂教學(xué)的開展，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會人文情感，獲取價值體驗，促進政治課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

參考文獻：

[1]譚克川.高中思想政治課教學(xué)模式的問題及對策研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2017，04：75.

[2]袁桃花.中學(xué)思想政治課教學(xué)中的問題及對策探析[J].學(xué)理論，2015，24：163-164.endprint