楊佳

摘 要 《手繪時裝效果圖技法》是服裝設(shè)計的基礎(chǔ)課程，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，更是服裝設(shè)計師們闡述設(shè)計靈感、表達(dá)設(shè)計意圖的重要手段。教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對服裝設(shè)計的實(shí)踐動手能力和創(chuàng)新能力，為服裝公司乃至社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的服裝專業(yè)設(shè)計人才。但因當(dāng)前的教學(xué)方法過于死板和守舊，因此在教學(xué)方法上亟待做出進(jìn)一步的探索和研究，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上打破原有的形式，以新的努力和嘗試，創(chuàng)造出新穎的創(chuàng)新的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞 手繪 時裝效果圖 教學(xué)方法 創(chuàng)新

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《手繪時裝效果圖技法》是服裝設(shè)計過程中不可或缺的首要環(huán)節(jié)，是以描繪服裝款式圖為主題的繪畫，重點(diǎn)展現(xiàn)的是服裝設(shè)計師的個性和風(fēng)格，承載著更多的創(chuàng)意服裝欣賞和審美的文化內(nèi)涵。它涵蓋了時裝手繪表現(xiàn)技法概論、人體時裝效果圖的繪制、服裝平面款式圖的繪制、工具的表現(xiàn)技法、面料質(zhì)感的表現(xiàn)技法、配色的表現(xiàn)技法、設(shè)計風(fēng)格的表現(xiàn)技法以及配飾的表現(xiàn)技法共七大部分。但因為當(dāng)前的民辦高校對時裝專業(yè)重視度不夠，所引起的一系列問題，直接影響到課程的教學(xué)方法跟不上社會的需求。

1教學(xué)方法的現(xiàn)狀分析

近些年，各大高職院校忙著擴(kuò)招，于是大量的人力財力都投放到了基礎(chǔ)建設(shè)上，而忽視了專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，導(dǎo)致服裝課程的專業(yè)教學(xué)場地配備不夠，只能在普通教室里做繪畫練習(xí)。

學(xué)生在校時的校企合作不夠密切，致使校企分離，教師只能關(guān)起門來搞教學(xué)，閉門造車缺乏創(chuàng)新意識。

學(xué)生由于缺少服裝設(shè)計的實(shí)踐經(jīng)歷，再加上老師普遍采用填鴨式的守舊教學(xué)方法，日復(fù)一日的枯燥練習(xí)、臨摹，極容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生對服裝設(shè)計的理解和個人風(fēng)格的形成。

學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)薄弱，素質(zhì)層次不齊，前期需要進(jìn)行系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高繪畫的熟練度，才能進(jìn)入到服裝效果圖的繪畫階段。

2教學(xué)方法的創(chuàng)新

本人在《手繪時裝效果圖技法》的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地探索能夠使學(xué)生適應(yīng)并快速提升的創(chuàng)新型教學(xué)方法。

2.1“項目式”教學(xué)方法

所謂“項目式”教學(xué)方法，即是指以“項目”為導(dǎo)向，有意識地、有目地的與市場、企業(yè)掛鉤，通過市場需求來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的服裝實(shí)訓(xùn)式的練習(xí)。以“真維斯杯”服裝設(shè)計大賽為例：

（1）時刻關(guān)注中國真維斯杯休閑裝設(shè)計大賽，查詢最新一期的設(shè)計主題，向?qū)W生公布本次大賽的參賽要求、比賽流程和獎金設(shè)置，鼓勵學(xué)生積極參賽。

（2）教師給學(xué)生傳達(dá)真維斯年輕、健康、向上的品牌個性。本次大賽僅限于休閑風(fēng)格，學(xué)生在設(shè)計作品時在顏色、裁剪及布料使用方面需呼應(yīng)大賽的主題。

（3）放手讓學(xué)生去設(shè)計，激發(fā)他們的創(chuàng)意和靈感，結(jié)合之前服裝設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用設(shè)計法則和形式美學(xué)的規(guī)律，應(yīng)用到大賽的作品當(dāng)中去。

（4）比賽出結(jié)果，大力宣傳和表揚(yáng)能夠入圍的優(yōu)秀學(xué)生及其作品，同時鼓勵沒能入圍的學(xué)生繼續(xù)加油。通過讓學(xué)生參加服裝設(shè)計大賽這樣的教學(xué)方法，不僅能拓寬學(xué)生的設(shè)計思維、鍛煉學(xué)生的動手能力，更重要的是極大地鼓舞了學(xué)生對服裝設(shè)計的學(xué)習(xí)興趣，掌握了服裝設(shè)計大賽的整個參賽流程，對今后進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)做好充分地鋪墊和準(zhǔn)備。

2.2“主題式”教學(xué)方法

所謂“主題式”教學(xué)方法，即是通過以服裝效果圖為核心知識的主體結(jié)構(gòu)，向周邊全方位擴(kuò)張的立體式交叉式的知識框架。例如教師可以和學(xué)生選擇一個共同的主題，通過觀察、討論、實(shí)踐、分享等的方式，逐漸加深學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。具體的教學(xué)模式如下：

（1）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)市場的最新流行趨勢，設(shè)置一個如“秋高氣爽”的服裝系列主題，通過主題可誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，此時教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生圍繞著這個主題來展開設(shè)計思路，諸如設(shè)計元素、色彩搭配和設(shè)計細(xì)節(jié)展示等等，同時確定近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)。

（2）根據(jù)“秋高氣爽”的設(shè)計主題，確定具體的任務(wù)書。其中包括任務(wù)目的、任務(wù)內(nèi)容、具體安排、設(shè)計要求和評分標(biāo)準(zhǔn)五個部分的內(nèi)容，并要求學(xué)生把每一項都進(jìn)行細(xì)化。

（3）在整個任務(wù)的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)、學(xué)中做，可提示學(xué)生通過服裝教材、雜志、時裝大秀等作為學(xué)習(xí)對象，來理解服裝人體的比例關(guān)系、服裝結(jié)構(gòu)、服裝造型以及服裝搭配。做到理論知識聯(lián)系實(shí)際，采用實(shí)踐和理論相結(jié)合的教學(xué)方法，有目的有意識地讓學(xué)生獨(dú)立完成作品。

2.3“手繪+電腦軟件”模式的教學(xué)方法

除了讓學(xué)生有創(chuàng)作的興趣，讓他們掌握熟練的手繪技能和電腦軟件繪圖工具也是很有必要的?？沼幸磺粍?chuàng)作熱情，而不能用手繪的形式表達(dá)出來，就算是靈光乍現(xiàn)也只能任憑枯萎。所以平時大量的作業(yè)練習(xí)不可避免，但在教學(xué)上要適時抓住繪畫要點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練

重視手繪課程與服裝CorelDRAW課程之間的銜接，現(xiàn)在社會上的服裝公司里面承接的設(shè)計項目基本上都是由繪圖軟件完成的，這個專業(yè)的繪圖軟件，不僅功能強(qiáng)大易于掌握，而且能夠幫助用戶快捷、出色地完成各種設(shè)計方案，所以加入服裝設(shè)計軟件教學(xué)課程，讓學(xué)生掌握服裝的快捷繪圖工具，是必不可少的。

與以往的傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，創(chuàng)新的具有實(shí)操性的教學(xué)方法更具有針對性和實(shí)用性，從最基礎(chǔ)的人體動態(tài)設(shè)計到整個時裝效果圖的完成，教師們應(yīng)更注重它反饋出來的效果和作用。在提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情的同時，提高學(xué)生的手繪設(shè)計能力和電腦軟件設(shè)計能力，才能幫助學(xué)生們掌握時裝效果圖設(shè)計的相關(guān)知識內(nèi)容，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 梁少鋒.淺談項目教學(xué)法在手繪效果圖表現(xiàn)技法課中的運(yùn)用[J].青春歲月，2013（17）.endprint