母親就是一位鄉(xiāng)村小學(xué)教師，自小和母親朝夕相處，楊玉紅無(wú)數(shù)次見證過簡(jiǎn)陋的校園里，每一次和學(xué)生擦肩而過時(shí)，學(xué)生都會(huì)對(duì)母親報(bào)以崇敬的目光。母親和學(xué)生在一起的那一抹甜笑，成為楊玉紅童年生活里最難忘的記憶，她從此更是被母親辛勤執(zhí)教的形象所感染，從小便堅(jiān)定了當(dāng)一名教師的理想。高中畢業(yè)后，她毅然報(bào)考了云南師范大學(xué)，畢業(yè)后便成為一名普通的中職教師。16年來，從走上大理財(cái)校講臺(tái)的第一天起，她始終熱愛教育事業(yè)，時(shí)刻不忘肩上扛著的那份沉甸甸的責(zé)任，保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神。為自己熱愛的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量，努力把最美的微笑帶給每一個(gè)學(xué)生。

以愛為橋，傾心教育，春風(fēng)細(xì)雨沐人心

從擔(dān)任班主任工作的第一天起，楊玉紅就深深知道，職校生是一特殊的社會(huì)群體，心理素質(zhì)呈現(xiàn)出不夠成熟、叛逆和自尊心極強(qiáng)的特點(diǎn)。因而面對(duì)這個(gè)群體的學(xué)生，在提高他們文化基礎(chǔ)的同時(shí)，如何用師愛溫暖他們的心，就是職業(yè)學(xué)校教師教書育人的關(guān)鍵。

多年的班主任工作經(jīng)歷，讓她始終堅(jiān)定一種信念，就是把自己的愛播撒給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在愛與尊重中發(fā)現(xiàn)、欣賞和改變自己。李維是楊玉紅帶的第一屆計(jì)算機(jī)17班的學(xué)生，他總是不茍言笑，不和同學(xué)交流，楊玉紅第一次找他談話，他便不屑地告訴她：“我是XX學(xué)校開除的學(xué)生，現(xiàn)在來學(xué)校就是混個(gè)日子，我沒什么愛好，就喜歡打架，你最好不用管我！”說完，仰起頭就走了！楊玉紅一時(shí)傻眼了。當(dāng)了解到李維確因交友不慎愛打架的背景，作為一個(gè)剛從大學(xué)校園走出來的女孩，楊玉紅也徘徊過、害怕過。但她沒有放棄，她很清楚作為班主任有責(zé)任要改變他、引導(dǎo)他，為了走近他、了解他，楊玉紅常常請(qǐng)教學(xué)校里資深的班主任，翻閱了無(wú)數(shù)心理學(xué)方面的相關(guān)書籍，并想方設(shè)法，常常用“偶遇”的方式和他談心，用自己的工資給他買生活用品，利用他身上愛“打抱不平”的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃他正義的正能量，在節(jié)假日主動(dòng)給他發(fā)短信問候等，有如無(wú)聲潤(rùn)物的細(xì)雨，從細(xì)小的一點(diǎn)一滴感化他。慢慢地，楊玉紅發(fā)現(xiàn)他的臉上露出了笑容，開始積極參與班集體的活動(dòng)了，從此也沒在打架鬧事了。更讓她意想不到的是，李維竟在楊玉紅的生日那天和同學(xué)們一起送她一束康乃馨，并對(duì)她說：“老師，康乃馨是給媽媽的鮮花，祝您生日快樂！”楊玉紅當(dāng)時(shí)就感動(dòng)得流淚了，突然覺得自己的付出沒有白費(fèi)?，F(xiàn)在的李維已經(jīng)結(jié)了婚，有了孩子，還有了一份屬于自己的事業(yè)，但是每到節(jié)假日必會(huì)給楊玉紅發(fā)來祝福的短信，他曾對(duì)楊玉紅說過：“敬愛的楊老師，我從沒在節(jié)假日收過祝福的短信，是您讓我知道在這世上還有一個(gè)人在惦記著我，讓我知道自己還是有人關(guān)心的！”

轉(zhuǎn)眼16年過去，楊玉紅始終用愛心陪伴一屆屆學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。在和學(xué)生們朝夕相處的日子里，讓她深深地明白：愛是一個(gè)詞匯，更是一種力量。因此，盡管工作千辛萬(wàn)苦，瑣碎無(wú)比，但她總不甘言棄，并對(duì)所有學(xué)生一視同仁。在瑣碎的工作中，她始終用樸實(shí)的愛改變一個(gè)個(gè)學(xué)生，用無(wú)華的語(yǔ)言感化無(wú)數(shù)顆曾經(jīng)放任不羈的心靈，用愛詮釋一名優(yōu)秀教師師愛如山的情懷。

不忘初心，誨人不倦，傳道授業(yè)出碩果

中等職業(yè)教育是國(guó)民教育體系中重要的組成部分，它培養(yǎng)的是處于生產(chǎn)和服務(wù)一線的操作型和技能型人才。有著其他教育方式所無(wú)法取代的功能。然而不可否認(rèn)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)與高中學(xué)校相比，他們當(dāng)中不少人對(duì)于提高基礎(chǔ)文化知識(shí)缺乏強(qiáng)烈的意識(shí)。

作為中職學(xué)校的英語(yǔ)教育，教學(xué)雙方面臨的困難更是可想而知。但楊玉紅總是很執(zhí)著，常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，并精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的分組合作、分組互動(dòng)等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和便于學(xué)生就業(yè)需求，楊玉紅常常在課外開展豐富多彩的活動(dòng)，如創(chuàng)辦英語(yǔ)角，到大理“洋人街”的酒吧和老外交流，聯(lián)系旅行社讓學(xué)生參加國(guó)外旅行團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)等活動(dòng)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與靈活的教育方式有效地結(jié)合，既練習(xí)鞏固了課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，發(fā)展了運(yùn)用能力，又能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)的成功，提高就業(yè)機(jī)會(huì)，為中職英語(yǔ)課的教學(xué)開辟了一條新的教學(xué)思路。同時(shí)，結(jié)合大理白族自治州的旅游資源，她組織編寫了旅游英語(yǔ)口語(yǔ)校本教材，通過教學(xué)檢驗(yàn)，深受學(xué)生歡迎，旅游專業(yè)學(xué)生通過導(dǎo)游資格考試的比例逐年上升。

通過多年努力，楊玉紅的教學(xué)受到了學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)也得到了中職教育領(lǐng)域各級(jí)專家的肯定。她所帶的班級(jí)多次被云南省教育廳、大理州教育局、共青團(tuán)大理州委評(píng)為省級(jí)先進(jìn)班集體、州級(jí)先進(jìn)班集體、紅旗團(tuán)支部，被評(píng)為“2003年度云南省中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作優(yōu)秀教師”。2013年參加云南省教育廳舉辦的云南省第二屆“外研社杯”中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教師教學(xué)技能競(jìng)賽取得了全省第二名，被云南省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“云南省首屆中等職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀班主任”。2014年被評(píng)為全州優(yōu)秀教師。2016年被大理州教育局評(píng)為首屆“最美教師”榮譽(yù)。

播撒希望，奉獻(xiàn)自己，換來春泥潤(rùn)心間

從教16年來，除長(zhǎng)期擔(dān)任英語(yǔ)教育教學(xué)工作外，她還先后擔(dān)任多屆班主任。但無(wú)論在任何崗位，楊玉紅都熱愛教育事業(yè)，模范執(zhí)行教育方針，遵循教育規(guī)律，工作中處處立起教書育人的標(biāo)尺，樹起為人師表的模范形象，時(shí)刻不忘肩上扛的那份沉甸甸的責(zé)任，始終保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取的精氣神。

楊玉紅知道，教師不是無(wú)所不能的上帝，歸根結(jié)底就是一種平凡的、普通的職業(yè)。但在教師的手中都握著無(wú)數(shù)的金種子，那是希望，那是未來，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的燎原之火。在新的時(shí)代，教師不僅要唱響“愛的奉獻(xiàn)”的主旋律，更是要用自身的言傳身教去詮釋好“為人師表”。在平凡的工作中，她恪盡職守，不信春風(fēng)喚不回，以無(wú)私忘我的奉獻(xiàn)精神，把更多的愛心和耐心獻(xiàn)給了她所熱愛的教育和一屆屆學(xué)生，因而也忽略了對(duì)孩子的陪伴和對(duì)父母的照顧。但是，楊玉紅總是堅(jiān)定地說：“我愛教育，我愛我的學(xué)生，我更愛我的家人！但是，如果沒有大愛之心，怎能有小愛之情？我把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，這是一種情懷，更是一種責(zé)任?！?/p>

至善方能至美。這是楊玉紅的人生信條，所以她情愿把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，這是一種情懷，更是一種責(zé)任。她始終相信，把滿腔熱情化作春風(fēng)雨滴傾注給學(xué)生，在學(xué)生的心靈沃土上播撒春雨，必將收獲沉甸甸的希望。