曹麗敏

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要遵循這一規(guī)律開(kāi)展教學(xué)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的感情。通過(guò)興趣帶動(dòng)和強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)不再機(jī)械和枯燥。只有這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)更加輕松，教學(xué)效果也會(huì)突飛猛進(jìn)。從興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教育的重要性談起，分析提升小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)興趣重要性一、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.有助于學(xué)生主體積極性的煥發(fā)

興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。良好的數(shù)學(xué)興趣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的動(dòng)力，進(jìn)而踴躍的參與思考、解答和探索。課上，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，發(fā)言活躍，不懂就問(wèn)。課下全身心投入在作業(yè)或習(xí)題上，積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。隨著探索的逐漸加深，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題和難點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生自覺(jué)專(zhuān)注的把問(wèn)題解決后，心情會(huì)極其愉悅，更會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)探索的愿望，從而進(jìn)一步提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分鼓勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘，把握住學(xué)生的好奇心，做好興趣引導(dǎo)和挖掘，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性。

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成

小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，動(dòng)腦動(dòng)手的協(xié)調(diào)能力就會(huì)得到提高。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到或大或小的學(xué)習(xí)阻力，這時(shí)興趣的重要性就會(huì)起到推波助瀾的作用。由于興趣因素的影響學(xué)生不會(huì)輕言放棄，而會(huì)努力地克服困難，迎難而上。一種思路受阻就換下一個(gè)思路，下一個(gè)思路不合適，再轉(zhuǎn)換思維尋求新的解題方法，直至最終正確答案的形成。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生培養(yǎng)和提高了創(chuàng)新思維的形成。而創(chuàng)新思維不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的需要，更是教學(xué)的需要和社會(huì)的需求。它對(duì)于促進(jìn)和提高學(xué)生智商和情商的發(fā)展效果非常明顯。

3.提高專(zhuān)注力，消除不良心態(tài)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣，就會(huì)保持對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久專(zhuān)注力。學(xué)習(xí)本身是很枯燥的，但是興趣起到了添加劑的作用，它促使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂(lè)趣，所以學(xué)習(xí)起來(lái)輕松快樂(lè)，毫無(wú)壓力。在這種氛圍下，學(xué)習(xí)起來(lái)自然專(zhuān)注力持久，毫不費(fèi)力。相反學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)全靠死記硬背，遇到難題就會(huì)產(chǎn)生氣餒心理而抵觸，最終導(dǎo)致厭學(xué)和棄學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。所以，教師要在教學(xué)中重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，樹(shù)立學(xué)生的信心，打消學(xué)生不良學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生變得勇敢起來(lái)，最終使學(xué)生通過(guò)感受數(shù)學(xué)的魅力從而充滿激情的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法

1.鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師要在教學(xué)中充分鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的親情。學(xué)生對(duì)教師言行非常感性，教師的一言一行對(duì)學(xué)生都會(huì)起到?jīng)Q定性作用。當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想或者遇到困難時(shí)，教師要給予及時(shí)有效的鼓舞，讓學(xué)生放下包袱，擺平心態(tài)，進(jìn)而從困境和挫折中走出來(lái)。學(xué)生有了教師的安慰和支持，通過(guò)自身的努力，逐漸會(huì)提高數(shù)學(xué)興趣的形成。教師不僅僅要通過(guò)語(yǔ)言的感染激勵(lì)學(xué)生，還要通過(guò)實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，例如課下主動(dòng)找學(xué)生談心，加強(qiáng)師生情感的互訴，讓學(xué)生真真切切感受到教師的關(guān)愛(ài)。學(xué)生自然而然會(huì)將這種關(guān)愛(ài)之情轉(zhuǎn)化為對(duì)數(shù)學(xué)興趣的提升。

2.更新教學(xué)模式，因材施教

學(xué)生整體素質(zhì)水平不一，一碗水很難端平。教師要要運(yùn)用合理的教學(xué)手法，根據(jù)不同學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因材施教。重點(diǎn)把握學(xué)生的心理，保證好層次化教學(xué)的實(shí)施。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和掌握程度，設(shè)計(jì)相應(yīng)配套的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式及作業(yè)習(xí)題。嘗試改變單一授課，統(tǒng)一習(xí)題的模式。只有這樣，一些所謂的后進(jìn)生才會(huì)通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣逐漸成為上進(jìn)生。這需要教師打破傳統(tǒng)模式，提高認(rèn)識(shí)，落實(shí)行動(dòng)，為促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的形成不懈努力。

3.融合生活化知識(shí)，以達(dá)促趣目標(biāo)

數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，在生活之中也孕育著很多我們常見(jiàn)但卻并不注意到的知識(shí)，生活本身便是大課堂，如果我們能夠做好引導(dǎo)，將生活化的知識(shí)搬到課堂，引導(dǎo)學(xué)生注意到生活中的這些知識(shí)，會(huì)很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要價(jià)值。例如：在講授“圖形”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行思考與聯(lián)想，看是否能想起我們口常生活中的圖形，其中有哪些是圓形、哪些是長(zhǎng)方形、哪些是正方形等等，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，都會(huì)正確地指出物體是什么圖形與此同時(shí)，這種生活化的教學(xué)是學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考之后，對(duì)每個(gè)圖形的特征有了正確的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深了理解，這種數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的教學(xué)，一方面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)；另一方面，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了消化與掌握。

教師要學(xué)會(huì)如何利用生活資源，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作教學(xué)道具、參與討論數(shù)學(xué)在身邊的實(shí)際應(yīng)用、利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問(wèn)題等實(shí)踐，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的存在感。在實(shí)踐體驗(yàn)中可以領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值，利用所學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中探索進(jìn)而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這需要教師善于挖掘?qū)嵺`素材，增加提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，多給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)實(shí)踐的空間。

4.結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，激趣

充分利用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓課堂變得鮮艷的多彩、生動(dòng)形象，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)和喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)形象再現(xiàn)客觀事物，充分刺激學(xué)生的感官，長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生注意力，以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)。我在制作課件時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)生比較喜歡的卡通形象，如喜羊羊與灰太狼、貓和老鼠等。學(xué)生在自己喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片中學(xué)習(xí)知識(shí)，思想始終是處于高度興奮之中，掌握的也比平時(shí)要好。

又如，在學(xué)習(xí)《平移與旋轉(zhuǎn)》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了不同物體的動(dòng)態(tài)的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，學(xué)生們的目光一下子就被吸引住了。他們一邊看一邊用手比劃物體的運(yùn)動(dòng)方式，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)了新知識(shí)。

5.將教學(xué)內(nèi)容游戲化——促趣

著名教育家陳鶴琴老先生曾指出：“游戲是人生不可缺少的活動(dòng)，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書(shū)的時(shí)代，我們也能化讀書(shū)的活動(dòng)為游戲，那么讀書(shū)不是會(huì)變得更有趣，更快樂(lè)，更有進(jìn)步了嗎？”低年級(jí)兒童往往繼續(xù)表現(xiàn)出學(xué)前兒童所具有的那種對(duì)游戲的興趣和運(yùn)動(dòng)的要求，他們能一連幾小時(shí)地玩，卻不能長(zhǎng)時(shí)間地、一動(dòng)不動(dòng)地坐在一個(gè)地方。在教學(xué)中，我經(jīng)常組織學(xué)生通過(guò)靈活多變的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長(zhǎng)時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)對(duì)象上來(lái)，使教學(xué)收到良好的效果。

如在教學(xué)《立體圖形》時(shí)，我先后設(shè)計(jì)了猜一猜、摸物體等游戲。學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)、正方體的認(rèn)識(shí)是一個(gè)難點(diǎn)，由于長(zhǎng)方體的形狀種類(lèi)較多，學(xué)生掌握起來(lái)比較困難，于是我設(shè)計(jì)了猜一猜的游戲，讓一部分學(xué)生閉上眼睛，另一部分學(xué)生把眼睛睜開(kāi)，然后同時(shí)翻動(dòng)長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生說(shuō)出有什么變化？通過(guò)這個(gè)游戲，使學(xué)生明確了，正方體不論怎么翻動(dòng)，我們看到的結(jié)果是一樣的，我們可以利用正方體的這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)區(qū)分長(zhǎng)方體和正方體。通過(guò)游戲活動(dòng)，學(xué)生較容易地學(xué)到了這個(gè)知識(shí)。

我經(jīng)常采用的游戲活動(dòng)有猜謎、奪紅旗、開(kāi)數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等。學(xué)生們?cè)诟行灾庇^、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數(shù)學(xué)的理念，其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)充分重視學(xué)生興趣，提高對(duì)數(shù)學(xué)興趣的重視程度。教師要尊重并關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，利用靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。興趣可以產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變學(xué)科認(rèn)知，促發(fā)數(shù)學(xué)探索思維的形成。教師在教學(xué)中一定要保證對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋建斌.淺議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng).教育現(xiàn)代化，2015.

[2]柴戰(zhàn)俠.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].吉林教育，2008，（07）：46.

[3]梁翠玲.談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)[J].南方論刊，2005，（03）：72-61.endprint