楊婷婷

班主任是一個班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的言行及其工作責(zé)任心、工作水平等在很大程度上會影響到班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，甚至?xí)绊懙矫恳晃粚W(xué)生的成長成才。介紹了一名家暴下的后進(jìn)生思想轉(zhuǎn)化工作的案例。

班主任后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例一、問題的發(fā)生及解決

（一）問題的發(fā)生：Y厭學(xué)，在家中被燙傷

Y是班里的后進(jìn)生，他時常情緒低落；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不專心、打瞌睡；下課胡亂打鬧；平時衣著不整，班級里的同學(xué)也有些嫌棄他；作業(yè)不是不能按時完成，就是抄襲他人……我無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評，他均不為所動，一副“油鹽不進(jìn)，軟硬不吃”的樣子，很是讓我頭疼。

這天Y缺席了。生病了？還是發(fā)生什么意外？我立刻與Y的母親取得了聯(lián)系，得知Y整個后背從耳朵到腰部以下全部被開水燙傷。

（二）問題的癥結(jié)：Y怎么會傷的如此嚴(yán)重，怎么會燙傷后背？

放學(xué)后，Y的媽媽趕到學(xué)校，向我道明了原委。原來，Y的父親經(jīng)常酗酒，酒后就打罵Y的母親和Y。近來，Y的父親更是變本加厲，常常因瑣事與Y母親爭吵，正辦理離婚，家庭破裂給Y的心靈造成巨大傷害。昨晚，Y的父親再次醉酒，回家后兇狠的打罵Y的母親，并拿起開水瓶揚(yáng)言要燙死Y的媽媽，Y不顧一切的沖上去保護(hù)母親，因此被燙傷。Y媽媽內(nèi)疚的傾訴，她沒時間管教Y，也沒文化，更不懂教育，每天都在商店里幫工養(yǎng)家糊口，早出晚歸和Y說句話的時間都緊張。

聽完這席話，我總算弄清了Y一直以來情緒低落、缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因：第一，父母離異，使他擔(dān)心失去家庭的溫暖，思想負(fù)擔(dān)重；第二，Y父親粗魯?shù)男袨榉绞揭呀?jīng)在Y的心中埋下仇恨的種子；第三，Y的學(xué)習(xí)缺乏自覺，現(xiàn)在父母離異，母親又忙于生計，沒有精力關(guān)注他。第四，我自身工作的細(xì)心不足，對造成Y失常表現(xiàn)的真實(shí)原因失察，簡單的批評適得其反。

（三）解決問題的嘗試：解開Y的心結(jié)

1.對策與方案

Y所面臨的不是僅僅依靠學(xué)校和班主任就能夠解決的問題，但我們還是可以起到一些輔助作用的。例如：第一，探望他，安撫他，幫他穩(wěn)定情緒；第二，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣，幫助他把注意力轉(zhuǎn)移到校園生活和學(xué)習(xí)上；第三，動之以情，感化他，消除他害怕被拋棄的擔(dān)心與憂慮，曉之以理，讓他體會到來自母親、朋友、教師和同學(xué)的關(guān)心。前兩條只能治標(biāo)，最后一條才是治本之道。所以組織Y的母親、教師和同學(xué)幫助Y走出困境才是后期工作的重點(diǎn)。

家庭危機(jī)中的孩子最缺乏的是安全感，最憂慮的是被拋棄，因此最需要的也就是父母的關(guān)愛。然而這些我們都給不了。那是不是表明我們就束手無策了？答案是否定的。我們可以以家訪的形式，和Y的家人正面接觸，給出一些和孩子溝通的正確方式以及家庭交流的建議。我相信每個父母都是愛孩子的，我們的建議和意見是會被接受和采納的。

親情的缺乏，就需要對這個缺愛的孩子進(jìn)行愛的補(bǔ)償和啟迪。家庭不幸的孩子，往往對老師和同伴的關(guān)愛有一種特別的渴望。師愛和友愛雖不能代替父愛和母愛，但至少可以使學(xué)生感受到學(xué)校生活的溫暖，感受到自己的價值。世間的溫情和愛意一定會幫他克服眼前的困難，走出逆境，鼓起勇氣，樂觀生活。班集體的幫助、鼓勵和關(guān)懷，我們的援助之手會是他的能量之源，會給他無盡的力量和信心。只有幫助他把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)校生活中，才能幫他淡化家庭破裂、父母不和所帶來的不良情緒，最終在不斷進(jìn)步的學(xué)業(yè)和同學(xué)感情的日漸加深中獲得愉悅和撫慰。

在施行幫助計劃前，我們先來揣度一下Y的心理：在遭遇不幸后，他會變得非常敏感，渴望發(fā)自內(nèi)心的真心的幫助和關(guān)懷，同時他又不能接受由憐憫所轉(zhuǎn)化來的關(guān)心，更絲毫不能容忍嘲笑他的不幸。此時和Y接觸的策略至關(guān)重要。我先給Y打了個電話，詢問了他的傷情，并轉(zhuǎn)達(dá)了同學(xué)們對他的掛念和祝福，希望他能盡快康復(fù)回到學(xué)校和班級，側(cè)面征求了他是否同意我們前去探視，對他受傷的原因只字不提，充分尊重他、保護(hù)他的自尊。

在理清工作思路后，還應(yīng)該警惕好心辦壞事的情況發(fā)生。中職學(xué)生大多年紀(jì)較小、閱歷較淺，很難設(shè)身處地的替別人考慮，更不要說感同身受的了解Y此刻的處境和心情。他們很可能會大大咧咧，直截了當(dāng)?shù)奶峒癥父母的關(guān)系、家庭的不幸和Y受傷的緣由。這極有可能觸痛Y的傷疤，刺激到Y(jié)，甚至激化矛盾。為了避免這種情況的發(fā)生，我先和與Y關(guān)系最好的幾個同學(xué)私下交流，幫助他們了解Y此時的困境，讓他們自己發(fā)現(xiàn)Y的需要和擔(dān)憂，只有讓他們學(xué)會換位，才能讓他們用最恰當(dāng)、最容易接受的方式關(guān)心Y，幫他走出這段陰影。

2.方案實(shí)施及其結(jié)果

實(shí)施：（1）Y基本康復(fù)回班后。我沒有公開在班級里提及任何有關(guān)Y受傷的經(jīng)過和緣由，并簡單布置了教室準(zhǔn)備了小禮物，和全班同學(xué)一起熱烈歡迎他康復(fù)歸隊(duì)。當(dāng)天班級氣氛熱烈，很多同學(xué)都表達(dá)了對他的關(guān)心，喜歡打籃球的幾個同學(xué)說：“Y少了你，我們最近輸?shù)奶啵憧伤慊貋砹恕?，和他關(guān)系最好的哥們含淚擁抱了，小小的班級里到處充滿了暖暖的關(guān)愛和同學(xué)情。這一切讓Y感到了自己的價值，也讓他找到了自己在班級中的位置，整個下午，他一改往日的萎靡，認(rèn)認(rèn)真真的聽課、做筆記。

（2）與Y交流談心后。當(dāng)天上午上完課后，我和Y一起去食堂吃飯，然后邀請Y陪我一起散步，走到校園的小亭子里，我們一起坐下，我用溫和的口氣和他談心聊天。談一談他今天的表現(xiàn)，歡迎會的感受，大家伙對他的關(guān)心，母親對他的關(guān)心和期望……Y自己還主動談?wù)劻怂磉叺挠H人。最后離開小亭子的時候，Y對我深深地鞠了一躬，說：“謝謝您，老師！感謝你們大家對我的好！我會振作的！”

（3）Y的母親應(yīng)邀來學(xué)校后。Y母親告訴我：Y非常依戀自己的母親，小的時候都是媽媽陪伴，所以他們有很深的感情。但是，由于Y的父親缺乏責(zé)任感又常常酗酒，她不得不外出打工，養(yǎng)家糊口并為Y掙學(xué)費(fèi)。工作的繁忙和生活的艱辛，讓她每天疲憊不堪，沒有時間陪兒子，和他的交流也越來越少。我承諾將會向?qū)W校說明他家里的情況，爭取幫Y減免部分學(xué)費(fèi)。同時，建議她抽空多陪陪孩子，多和孩子交流，讓他感受到母愛，直接告訴Y他在媽媽心中的地位以及媽媽對他的期望，以理說服他，用情感動他。

此事發(fā)生后，我欣喜的看到Y(jié)的變化，他不再是原先那個渾渾噩噩的少年了。學(xué)習(xí)上他變得認(rèn)真努力了，生活上他變得井井有條了，對待工作敢挑擔(dān)子了，對待同學(xué)熱情友愛了……學(xué)?；@球聯(lián)賽開始前他被大家一致推選為籃球隊(duì)長。經(jīng)歷這件事后，我深刻地體會到班主任在學(xué)生成長中的關(guān)鍵作用，我們的鼓勵和關(guān)愛如同三月春風(fēng)會溫暖學(xué)生冰冷的情，會撫平學(xué)生受傷的心。

二、案例反思

有人說：“愛是教育的潤滑劑?！蔽矣X得，愛是教育的前提和基礎(chǔ)。教師只有無私的給予學(xué)生這種不記回報的嚴(yán)慈相濟(jì)的神圣的‘愛，才能漸漸感化學(xué)生，讓學(xué)生“親其師”；也只有讓學(xué)生感受到這種愛，才能讓其理解和包容教育中的‘嚴(yán)，讓其“信其道”。教師要認(rèn)識到愛是師德的精與魂，也要把握好度，如此嚴(yán)慈相濟(jì)，剛?cè)峤Y(jié)合，就一定會照亮曾經(jīng)被陽光忽略的地方，融化學(xué)生內(nèi)心的堅冰，收獲學(xué)生的成績和光明前景。

教師的愛不但要真誠要發(fā)自肺腑，更要建立在了解學(xué)生實(shí)際、理解學(xué)生需要、分解學(xué)生憂傷的基礎(chǔ)上。教學(xué)需要因材施教，教育則更需要。每個孩子都有各不相同的秉性和家境，只有認(rèn)識并認(rèn)可他們的差異，才能提供其所需所急，才能給予真正的包容與關(guān)愛，才能做到一個也不能少。愛是明燈，點(diǎn)亮學(xué)生的人生路；愛是清泉，滋潤學(xué)生的心靈；愛是風(fēng)帆，推動命運(yùn)的航船，最終幫我們送達(dá)成功的彼岸。