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        關于中職語文詩詞教學生活化的分析

        2017-09-14 14:19:16薛冰
        中國校外教育 2017年13期
        關鍵詞:石壕吏體驗生活詩詞

        薛冰

        中職語文詩詞教學生活化是一種有效的教學方式,通過實現(xiàn)詩詞教學的生活化,有助于體會詩詞的情感與意境,與作者產(chǎn)生共鳴。結合工作經(jīng)驗并加以反思,對中職語文詩詞教學生活化進行了深入的探討,具有重要的指導意義。

        中職語文詩詞教學生活化一、中職語文詩詞教學生活化的必要性

        語文詩詞教學生活化是一種有效的教學形式,通過語文詩詞教學化,能夠將枯燥的語文知識簡單化,創(chuàng)設詩詞學習情境,營造良好的詩詞學習氛圍,因而,利用生活化教學方式實施教學,實現(xiàn)中職語文詩詞教學生活化十分必要。中職語文詩詞教學生活化的必要性主要體現(xiàn)在以下幾點,第一,通過詩詞教學生活化,可以降低詩詞學習難度,為學生創(chuàng)設詩詞情境,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,方便學生理解記憶,使學生感受到詩詞的情感、詩詞的意境、詩詞語言魅力以及詩詞的文化背景,達到理想的詩詞教學效果。第二,中職學生普遍缺乏學習興趣,通過語文詩詞教學生活化,能夠將語文知識與生活相聯(lián)系,調(diào)動學生學習的積極性,使學生主動參與到教學之中,提高學生的學習效率與質(zhì)量,為學生的學習創(chuàng)造有利條件。第三,語文詩詞教學生活化,能夠提高學生的知識運用能力,培養(yǎng)學生的學以致用意識,使學生意識到語文知識與生活的密切關系,提高學生的學習能力,增強學生的綜合素養(yǎng),為學生語文效果的提升創(chuàng)造條件。第四,詩詞關系到中國文化的傳承,學習詩詞知識,有利于學生了解中國傳統(tǒng)文化,中職語文課本中含有大量詩詞,都是中國古代詩詞的代表作,其中有憂國憂民的愛國詩,也有抒發(fā)情感的抒情詩,體現(xiàn)出了中國文化,利用生活化教學方式學習詩詞,提高詩詞教學效果。

        二、中職語文詩詞教學生活化的途徑

        (一)將詩詞學習回歸生活

        詩詞生活化的關鍵在于詩詞聯(lián)系生活,通過將詩詞學習回歸生活,能夠使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺,營造良好的學習氛圍,調(diào)動學生的學習興趣,因此,將詩詞學習回歸生活是中職語文實際教學生活化的有效途徑。將詩詞學習回歸生活需要做到以下幾點:第一,創(chuàng)設情境,利用多媒體將詩詞情境化,借用情景再現(xiàn)的方式,勾勒出一幅生動,形象的畫面,從而在生活背景里尋找詩詞里的跡象,在最接近詩詞原本情境的環(huán)境中學習,提高學習效果與質(zhì)量。第二,安排戲劇表演,組織情景劇,通過詩詞進行改編,編撰情景劇,學生喜歡觀看戲劇,以此方式進行詩詞教學能夠提高教學質(zhì)量,調(diào)動學生學習的積極性,并使學生積極參與到教學活動之中,使學生感覺到詩詞學習的樂趣,從而投入更多的精力去學習,提高學生的學習效率。以學習杜甫的“石壕吏”為例,石壕吏創(chuàng)作于安史之亂期間,政治動蕩,百姓疾苦,由于戰(zhàn)亂的影響,連年征兵,百姓的日子苦不堪言,石壕吏就是在杜甫被貶投宿后寫的,主要描述了征兵的場景,反映了百姓的疾苦。在學習此內(nèi)容時,可以先要求學生將石壕吏這首詩依照自己的理解改編為記敘文,然后五人一組,進行情景劇表演,最后選出表演最好的小組進行獎勵,調(diào)動學生參與的積極性。

        (二)組織學生觀察生活

        組織學生觀察生活是詩詞生活化的基礎,只有通過細心觀察,了解生活,才能夠將生活與詩詞相聯(lián)系,了解詩詞中的含義,有效進行詩詞教學。組織學生觀察生活需要做到以下幾點:第一,在學習過程中,潛移默化的引導學生觀察生活。例如,布置作業(yè),請學生通過觀察春天的景色寫一篇小記敘文,請學生通過生活中的某件事提出自己的看法感悟等,布置一些生活性、靈活性較強的作業(yè),培養(yǎng)學生的觀察能力,使學生更好地感受生活,體驗生活。第二,引導學生觀察生活中的情境與景色,詩詞與生活還是存在一定差距,教師可以引導學生從生活入手開始觀察,通過觀察生活,從生活體驗著手,進一步理解詩詞,有效進行詩詞學習,以學習“漁家傲”為例,在學習此詩時,可以先要求學生回想秋天的特點,秋天是什么樣子的,以此為基礎進行詩詞講解,學生更能體會詩詞的含義,學習效果更佳。

        (三)組織學生體驗生活

        通過組織學生體驗生活,可以使學生對詩詞的理解更加深刻,了解詩詞情境與情感,有效進行詩詞學習。組織學生體驗生活需要做到以下幾點,第一,安排學生體驗生活,對于一些景色描寫類詩詞,可以安排學生進行春游,參加夏令營等,體會大自然的景色風光,感受大自然的美,感受詩詞的意境。第二,創(chuàng)設情境,使學生感受詩詞意境,體會詩詞情感。

        三、結語

        中職語文詩詞教學生活化是一種有效的教學方式,通過實現(xiàn)詩詞教學的生活化,有助于體會詩詞的情感與意境,與作者產(chǎn)生共鳴,將抽象、難懂的詩詞具體化,形象化,以便提高詩詞學習效率與質(zhì)量,對詩詞的相關知識產(chǎn)生更加深刻的印象,更有效地記憶詩詞。

        參考文獻:

        [1]黃焱熔.問渠哪得清如許,為有源頭活水來——淺談語文教學生活化[J].銅仁學院學報,2015,(01).

        [2]唐麗,馬建國.傳播孝文化催開愛之花——淺談中職語文教學中孝文化的滲透[J].職教通訊,2014,(23).

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