馬燕

初中英語(yǔ)對(duì)中學(xué)生所要求的能力有很多，其中包括記憶能力、表達(dá)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力，寫(xiě)作能力在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中占了重要地位。英語(yǔ)寫(xiě)作與我們用中文寫(xiě)作文其實(shí)是相似的，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的差別。研究了初中英語(yǔ)寫(xiě)作中的常見(jiàn)問(wèn)題以及解決的途徑。

初中英語(yǔ)寫(xiě)作能力中國(guó)式英語(yǔ)記憶一、初中英語(yǔ)寫(xiě)作中常見(jiàn)的問(wèn)題

1.初中生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)較為貧乏，需要得到加強(qiáng)。寫(xiě)作文我們大家都能夠辦到，雖說(shuō)不能夠妙筆生花，但是能夠通順易懂，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。但是英語(yǔ)寫(xiě)作就不同了，這是用外語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作，雖說(shuō)初中生在進(jìn)行這門(mén)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是絕大部分同學(xué)還是達(dá)不到輕松寫(xiě)作的能力。一篇英語(yǔ)作文是由很多英語(yǔ)句子組成，而句子都是由每一個(gè)單詞組成，相類(lèi)似于我們中文的漢字，單詞的正確作用以及組成一個(gè)句子的時(shí)候要時(shí)態(tài)準(zhǔn)確，句子通順沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤。但是這要求其實(shí)不低，初中生剛接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，詞匯量不大，單詞的用法尚未完全熟知。這都是存在的一些英語(yǔ)寫(xiě)作問(wèn)題。由于基礎(chǔ)知識(shí)的缺乏導(dǎo)致不能正確以及完整的寫(xiě)好一篇英語(yǔ)作文。

2.學(xué)生由于母語(yǔ)的束縛，出現(xiàn)“中國(guó)式英語(yǔ)”

舉個(gè)例子：他一向嘴硬，從不認(rèn)錯(cuò)。這句話(huà)用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)怎么說(shuō)？一個(gè)學(xué)生把它翻譯：

He has always got a hard mouth and never admit a fault.這就讓人笑話(huà)了，嘴硬是中國(guó)人一種特有的說(shuō)法，而不是真正地說(shuō)他的嘴很硬，hard mouth就是一個(gè)典型的中國(guó)式英語(yǔ)。其實(shí)，正確的英語(yǔ)說(shuō)法是：He never says uncle.這樣的中國(guó)式英語(yǔ)的例子還有很多，究根結(jié)底原因還是我們長(zhǎng)期處于中國(guó)，在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，多多少少都受制于母語(yǔ)的束縛與影響，所以產(chǎn)生中國(guó)式英語(yǔ)的說(shuō)法，這也是初中生寫(xiě)英語(yǔ)作文普遍存在的問(wèn)題。

二、針對(duì)初中英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題提出解決對(duì)策

1.學(xué)生需要加強(qiáng)平時(shí)積累，夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)。寫(xiě)好一篇好的英語(yǔ)作文必須要加強(qiáng)平時(shí)的單詞積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)。單詞的熟記是寫(xiě)作的前提，學(xué)生必須落實(shí)英語(yǔ)單詞的記背，英語(yǔ)老師方面必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督，可以采取在課堂上提問(wèn)學(xué)生或者默寫(xiě)，聽(tīng)寫(xiě)的方式，然后進(jìn)行作業(yè)修改，對(duì)拼寫(xiě)錯(cuò)誤的單詞要求學(xué)生進(jìn)行改正并且加強(qiáng)記憶。學(xué)生也要養(yǎng)成自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣，這是自己的學(xué)習(xí)，自己都不加以重視的話(huà)怎么會(huì)有所提高。學(xué)生可以自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，一天背多少個(gè)單詞，詞組和閱讀幾篇文章，根據(jù)自己的要求而定但是不能低于最低標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是朝朝暮暮，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，切不可中途放棄或者態(tài)度敷衍，這樣肯定是達(dá)不到良好的效果的。只有在腦海中詞匯量充足的情況下寫(xiě)作的時(shí)候也不會(huì)出現(xiàn)磕磕絆絆的狀況，一句話(huà)這個(gè)單詞不知道另一個(gè)也不知道，試問(wèn)這樣的英語(yǔ)短文怎么能得到老師的青睞？

2.排除母語(yǔ)的干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維，提高寫(xiě)作。雖然我們處于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境之下，在母語(yǔ)的環(huán)境中生長(zhǎng)，但是我們要想更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力，首先就要從意識(shí)上下手，努力克服母語(yǔ)的干擾，不把英語(yǔ)和中文混淆在一起，做好區(qū)分工作。從初中生的寫(xiě)作范例來(lái)看，普遍出現(xiàn)的問(wèn)題就是語(yǔ)法錯(cuò)誤以及不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂，含義不清楚，所以我們必須對(duì)初中生進(jìn)行思維訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)思維，而不被漢語(yǔ)的思維所影響，出現(xiàn)中國(guó)式英語(yǔ)這樣的笑話(huà)。訓(xùn)練英語(yǔ)思維可以從閱讀英語(yǔ)課文入手，針對(duì)初中生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的情況下，可以選擇一本難易程度適中的課本，然后就是英語(yǔ)的閱讀方法，這跟中文的閱讀有很大的相同之處如果你的英語(yǔ)閱讀能力高你可以選擇快速閱讀，遇到不認(rèn)識(shí)的英語(yǔ)單詞根據(jù)上下文來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，而不是立即查字典或者立即問(wèn)老師，在閱讀完之后再去認(rèn)證自己猜測(cè)的詞語(yǔ)意思是否正確，不正確要進(jìn)行修改。理解慢的學(xué)生遇到就不要選擇快速閱讀，因?yàn)榭焖匍喿x對(duì)你的作用沒(méi)有慢速效果更好，你可以細(xì)細(xì)品味文章，遇到不懂的詞語(yǔ)詞組做出標(biāo)記去查詢(xún)并且做筆記，這樣才能得到一個(gè)高效率結(jié)果。閱讀英語(yǔ)文章這個(gè)習(xí)慣必須是堅(jiān)持每一天都要去做，不可半途而廢，只要你堅(jiān)持下去，就能看到成效，英語(yǔ)思維能力指定能得到提高，不會(huì)出現(xiàn)在文章中語(yǔ)法大片錯(cuò)誤的現(xiàn)象。

三、結(jié)語(yǔ)

初中生的英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題歸納為詞匯量不足，語(yǔ)法問(wèn)題嚴(yán)重，寫(xiě)作技巧缺乏，還有就是受母語(yǔ)的影響較深。這些問(wèn)題是相對(duì)較為普遍，當(dāng)然也存在一些特殊的原因，如學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的抵制等。根據(jù)這些原因本篇文章提出了一些相關(guān)的措施來(lái)解決問(wèn)題。第一方面，就是要要求學(xué)生平時(shí)多多積累英語(yǔ)單詞，夯實(shí)基礎(chǔ)，這是寫(xiě)英語(yǔ)作文的前提條件，一句話(huà)都寫(xiě)不出來(lái)何談一篇文章。第二方面，就是學(xué)生要排除我們母語(yǔ)的干擾，強(qiáng)化英語(yǔ)思維能力的訓(xùn)練，有效的克服語(yǔ)法錯(cuò)誤，提高寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)：

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