張麗麗

高中語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生掌握一定的閱讀技巧對(duì)于提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量是非常重要的，直接關(guān)乎到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的領(lǐng)悟能力就會(huì)逐漸提升，而且還會(huì)從主觀情感的角度出發(fā)對(duì)語(yǔ)文課文的內(nèi)容深入理解。作為高中語(yǔ)文教師，要充分認(rèn)識(shí)到提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。針對(duì)提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行研究。

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性策略語(yǔ)文屬于是綜合性學(xué)科，所涉及的知識(shí)涵蓋到各個(gè)領(lǐng)域。目前的高中語(yǔ)文教學(xué)中，要達(dá)到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的目的，不僅要注重提高學(xué)生知識(shí)理解能力，更好提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但是，從目前的語(yǔ)文閱讀節(jié)教學(xué)情況來(lái)看，由于閱讀教學(xué)中沒(méi)有采取有效措施，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀難以產(chǎn)生興趣，影響閱讀質(zhì)量。因此，語(yǔ)文閱讀教師要對(duì)學(xué)生的閱讀水平充分了解，具有針對(duì)性地提出解決策略是非常必要的。

一、不同的語(yǔ)文閱讀題材要采用不同的教學(xué)方法

語(yǔ)文閱讀題材多種多樣。語(yǔ)文教師在對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，針對(duì)于不同的閱讀題材就需要采用不同的教學(xué)方法，才能夠保證閱讀教學(xué)質(zhì)量。從高中語(yǔ)文教材中的閱讀題材來(lái)看，主要包括散文作品、詩(shī)歌作品、戲劇作品、小說(shuō)作品，等等，語(yǔ)文教師都需要從學(xué)生的角度出發(fā)采用有效的教學(xué)方式，以保證閱讀教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀課堂上有所受益?！独子辍肥抢仙釀?chuàng)作的戲劇作品，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)閱讀小組，讓學(xué)生以小組為單位展開閱讀。小組成員可以分擔(dān)戲劇作品中的不同角色進(jìn)行閱讀。學(xué)生扮演不同的角色，就會(huì)對(duì)自己所承擔(dān)的角色的個(gè)性和思想深入領(lǐng)會(huì)，不斷地揣摩，閱讀的效果也必然會(huì)提高。在組織學(xué)生閱讀徐志摩的作品《再別康橋》的時(shí)候，語(yǔ)文教師可以向?qū)W生講述徐志摩創(chuàng)作這部作品的背景，讓學(xué)生對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行誦讀，通過(guò)把握詩(shī)歌誦讀的韻律逐漸地沉浸在誦讀的快樂(lè)中，還會(huì)在頭腦中想象徐志摩當(dāng)時(shí)的情景，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)涵深入領(lǐng)會(huì)。閱讀作品不僅將人生的體會(huì)落于筆端，更是人文的積淀。學(xué)生在閱讀中，就會(huì)很自然地沉浸在墨韻書香之中，享受著優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更多的是對(duì)人生的領(lǐng)會(huì)，對(duì)塑造學(xué)生積極向上的文化精神，提高文學(xué)素養(yǎng)是非常有幫助的。

二、將信息技術(shù)充分地利用起來(lái)輔助高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

信息技術(shù)已經(jīng)在高中教學(xué)中普及，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為高中教學(xué)中的主要輔助性工具。目前的高中學(xué)生普遍持有智能手機(jī)，可以登錄上互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行溝通。高中教師可以將微信群建立起來(lái)，將所有的學(xué)生都加入其中，語(yǔ)文教師可以定期地通過(guò)微信向?qū)W生傳送閱讀文章，讓學(xué)生自主安排閱讀時(shí)間進(jìn)行閱讀，并參與到群討論中。在微信群中，學(xué)生可以不受約束地暢所欲言，還可以將自己的想法與同學(xué)和教師分享。采用這種互動(dòng)閱讀的方法，使得閱讀信息不再是簡(jiǎn)單的傳遞，而是成為討論的主題。學(xué)生為了能夠在微信群中更好地表現(xiàn)自己，讓自己對(duì)閱讀文章提出獨(dú)樹一幟的見解，就會(huì)在閱讀的同時(shí)，還會(huì)用手機(jī)上網(wǎng)多方查閱相關(guān)的資料，由此不斷地?cái)U(kuò)展閱讀知識(shí)面，對(duì)于閱讀文章也能夠更文深入準(zhǔn)確地理解。

比如，教師在微信群中傳遞關(guān)于《春》的閱讀資料的時(shí)候，還要同時(shí)傳遞以“春”為主題的動(dòng)態(tài)畫面。當(dāng)學(xué)生看到楊柳枝萌芽并搖曳著的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，看到畫面之后想到的是什么。在《春》中，對(duì)于“風(fēng)”的描繪是非常形象的，也是非常感性的。風(fēng)是沒(méi)有形體，也沒(méi)有氣味的，但是，童年各國(guó)搖曳的柳枝，就可感受到風(fēng)的存在。以這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以起到啟發(fā)學(xué)生思索的作用。

高中語(yǔ)文教師通過(guò)使用微信與學(xué)生之間互動(dòng)，讓學(xué)生有了屬于自己的閱讀空間，教師從閱讀內(nèi)容出發(fā)為學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中能夠正確地領(lǐng)會(huì)閱讀資料中所蘊(yùn)含的文化思想，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)可以起到引導(dǎo)作用。

三、提高高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性就要調(diào)整教學(xué)方式

提高語(yǔ)文閱讀質(zhì)量并不是掌握了閱讀技巧就能夠做到，而是不斷積累的過(guò)程。高中語(yǔ)文教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生奠定良好的閱讀基礎(chǔ)是非常必要的。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的作用并不僅僅是讓學(xué)生在課堂上閱讀，而是以閱讀帶動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以，閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的載體，只有掌握了正確的閱讀方式采能夠獲得良好的學(xué)習(xí)效果。高中語(yǔ)文教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，才能夠使教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的知識(shí)需求，以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式上，要開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，諸如，開展語(yǔ)文閱讀活動(dòng)、組織對(duì)語(yǔ)文閱讀內(nèi)容的研究討論、圍繞著閱讀作品的主題進(jìn)行即興演講等等。將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀可的興趣激發(fā)起來(lái)，帶著熱情參與到語(yǔ)文活動(dòng)中，就可以將原有的被動(dòng)閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地閱讀，逐漸地就會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。

比如，圍繞著閱讀作品的主題進(jìn)行即興演講活動(dòng)對(duì)于多數(shù)高中學(xué)生而言是一種挑戰(zhàn)，但也是強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效方法。以“直面人生”為主題組織學(xué)生進(jìn)行即興演講，學(xué)生可以選擇教材中的課文，也可以選擇課外的作品。給學(xué)生15分鐘的閱讀時(shí)間，之后組織成為3分鐘的演講內(nèi)容，走到前臺(tái)上來(lái)進(jìn)行演講。這個(gè)主題的中心思想是對(duì)人生的選擇，教材中相關(guān)的文章包括《報(bào)任安書》《漁父》，學(xué)生也可以根據(jù)自己的閱讀知識(shí)積累選擇課外文章。涉及到這個(gè)主題的內(nèi)容是非常廣泛的，包括職業(yè)規(guī)劃、挫折的考驗(yàn)、發(fā)展方向的選擇多大，但是無(wú)論如何都要直接面對(duì)，用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，用自己的智慧解決，最終的目標(biāo)就是讓自己生存下去。學(xué)生為了能夠更好地表現(xiàn)自己，就會(huì)根據(jù)自己的需要調(diào)整閱讀狀態(tài)，并會(huì)按照教師所指導(dǎo)的閱讀方法展開閱讀。由于演講是即興發(fā)揮，并不是將閱讀的文章背誦下來(lái)，所以，學(xué)生還要對(duì)閱讀的內(nèi)容深入領(lǐng)會(huì)，主觀性地理解。學(xué)生將所有的精力都傾注于閱讀活動(dòng)中，閱讀質(zhì)量和閱讀效率都會(huì)明顯提高。當(dāng)學(xué)生走上前臺(tái)演講的時(shí)候，與閱讀的內(nèi)容相關(guān)，但是多為自己對(duì)于閱讀內(nèi)容的理解，而且學(xué)生的思想情感也會(huì)充分地表達(dá)出來(lái)。當(dāng)演講完畢之后，學(xué)生對(duì)這個(gè)閱讀主題要持有熱情，教師就可以向?qū)W生推薦與這個(gè)主題相關(guān)的文章。比如，林賢治所創(chuàng)作的作品《曠代的憂傷》、李敬澤所創(chuàng)作的作品《芥子之中的燈》，等等。讓學(xué)生對(duì)“直面人生”這個(gè)主題跟那個(gè)深入地理解。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量要有所提高，就激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，讓學(xué)生在體驗(yàn)閱讀的過(guò)程中，能夠?qū)﹂喿x的內(nèi)容產(chǎn)生主觀情感，進(jìn)而全身心的投入到語(yǔ)文閱讀中。作為語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文閱讀課教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的閱讀方式，有能力通過(guò)閱讀與作品的創(chuàng)作者建立心靈上的溝通，其中教師對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)是非常必要的，使得高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)符合學(xué)生的知識(shí)需求，提高教學(xué)的有效性。

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