【摘要】“全面二孩”政策實施后，在社會引起強烈的反響，女性作為該政策的主體也成為其最大的影響對象，高校是女性相對集中的地方，女教師群體首當其沖將受到影響。本文從我校女教師實際出發(fā)，運用訪談法、觀察法、個案研究法等分析了“全面二孩”政策對我校不同階段、不同崗位、不同職稱女教師職業(yè)生涯產生的影響，在此基礎上得出了相關研究結論。

【關鍵詞】全面二孩 女教師 職業(yè)生涯

一、前言

繼“雙獨二孩”政策和“單獨二孩”政策后，2015年10月，我國開始實施“全面二孩”政策，積極應對人口老齡化問題，這是我國在計劃生育方面做出的又一重大決定，也是我國實現人口均衡發(fā)展的一項重大舉措。高校是女性較為集中的地方，“全面二孩”政策的實施必將給高校女教師帶來極大的影響，更多的女教師將計劃生育兩個孩子，女教師的職業(yè)生涯發(fā)展必將受到不同程度的影響。我校是民辦全日制普通高等院校，云南省應用型本科院校試點單位，本研究以我校女教師為研究對象，采用訪談法、觀察法、個案研究法等，對“全面二孩”政策給我校女教師職業(yè)生涯發(fā)展帶來的影響進行具體分析，以期能為我校女教師職業(yè)生涯的發(fā)展提出更好的管理對策。

二、研究方法

本研究主要采用的方法有訪談法、觀察法和個案研究法。針對“全面二孩”政策對女教師職業(yè)生涯可能帶來的影響，事先設計好訪談提綱，運用訪談法與女教師面對面進行訪談交流，獲得“全面二孩”政策對女教師職業(yè)生涯影響的相關信息。運用觀察法，對女教師的平時工作表現進行詳細的觀察記錄，根據記錄信息分析“全面二孩”政策對女教師職業(yè)生涯產生的影響。運用個案研究法，挖掘典型案例，分析“全面二孩”政策對女教師職業(yè)生涯帶來的具體影響。綜合運用以上方法，將收集到的資料進行整理和分析，得到了“全面二孩”政策對我校女教師職業(yè)生涯產生的一系列影響。

三、“全面二孩”政策對女教師職業(yè)生涯的影響

（一）“全面二孩”政策對不同階段女教師職業(yè)生涯的影響

從我校女教師的入職時間來看，可以將育齡階段的女教師分為兩個階段：新女教師和老女教師。處于育齡階段工作三年內的女教師占我校女教師的比例約為五分之一，我們稱之為新女教師，處于育齡階段工作三年以上的女教師占我校女教師的比例約為五分之三，我們稱之為老女教師，還有五分之一的老女教師已過育齡階段，不在我們研究的范圍內。從我校實際情況來看，受“全面二孩”政策的影響，新女教師在入職之前受到了很大的阻礙，我校在招聘環(huán)節(jié)少招甚至不招女教師，主要考慮女教師的生育成本和時間成本較高，而有些暫時不會生育孩子的年輕女性，或生育一孩堅決不要二孩的女性，再或者已經生育二孩的女性，可能成為我校招聘時會考慮的對象，由此可見，女教師在入職前的職業(yè)選擇嚴重受限。陳某，女，碩士，90后，孩子半歲，在來我校應聘時，她表示不會要二孩，考慮到她年齡小已經生育一孩，一段時間內養(yǎng)育二孩的可能性較小，我校最終選擇了錄用她。新女教師在入職之后，并沒有因為“全面二孩”政策的出臺影響生育計劃，入職前三年，大部分已婚新女教師都已生育一個孩子，未婚新女教師則處于未生育狀態(tài)，二孩政策也沒有對新女教師的職業(yè)生涯造成明顯的影響。

在我校，工作三年以上的老女教師，大部分已經結婚，而且至少已經生育一孩，在二孩政策出臺后，他們當中有部分女教師準備再生育或是已經生育了第二個孩子，在這種情況下我們發(fā)現，二孩政策對這類女教師的影響是最大的。首先，這類女教師由于生育二孩，職業(yè)生涯中斷期被迫進一步延長；其次，由于生育二孩，這類女教師進一步提升職稱的時間將拉長；再次，由于生育二孩，這類女教師可能會錯失很多晉升機會，評獎評優(yōu)機會，或是評選骨干教師的機會；最后，由于生育二孩，女教師多重角色的沖突，有些女教師重心轉移到家庭中，可能導致這類女教師改變自己的職業(yè)目標，只滿足于現狀，做好眼前的工作，不再關注提升個人價值的工作。

（二）“全面二孩”政策對不同崗位女教師職業(yè)生涯的影響

從我校女教師從事的工作來看，女教師崗位可以分為教學崗、輔導員崗和行政崗。全面二孩”政策落地后，生育兩個孩子的女教師越來越多，二孩政策對不同崗位的女教師職業(yè)生涯是否有影響，帶來了多大的影響，經過訪談和個案分析，我們發(fā)現二孩政策對從事輔導員工作的女教師來說影響較大，對從事教學和行政工作的女教師來說影響相對較小。從我校的實際情況來看，輔導員工作最為繁雜，壓力也最大，需要投入到工作中的精力非常多，如果再生育一個孩子，勢必造成輔導員女教師分身乏術，家庭和工作都很難兼顧，因此，輔導員女教師在生育兩個孩子的問題上會做出艱難的抉擇，一部分生育兩個孩子后繼續(xù)工作的輔導員女教師，工作壓力比之前更大，雖然工作中積極努力，但是精力有限讓她們有心無力，導致工作效果不如以前，進而影響輔導員女教師的工作業(yè)績，而且也讓她們失去了很多評優(yōu)機會，無形中阻礙了她們的職業(yè)發(fā)展。還有一部分生育兩個孩子的輔導員女教師為了照顧家庭和孩子，毅然舍棄了這份工作，她們的職業(yè)生涯也由此中斷。

在我校，從事教學的專職女教師相對輔導員來說壓力小，專職女教師主要從事教學工作，對她們來說生育兩個孩子后對本職工作的影響較小，但對提升自我的一些工作卻帶來了一定影響，比如專職女教師為了照顧孩子減少了科研、課改等方面的工作，放棄了掛職鍛煉、提升學歷、晉升職稱等機會，從而影響了這類女教師職業(yè)生涯的發(fā)展?？啄?，女，碩士，80后，一孩6歲，二孩4個月，由于生育二孩，一年多來，全部精力都放在兩個孩子身上，孔某較少投入科研，參加培訓，失去了很多自我提升和發(fā)展的機會。

在我校，行政崗女教師較輔導員工作壓力小，工作相對有規(guī)律，但生育兩個孩子后的行政崗女教師，上班時間雖然能正常投入工作，但是下班后的時間都被家庭占有，由于需要照顧兩個孩子，沒有太多的精力來學習和提升業(yè)務水平，所以有些行政崗女教師由于生育二孩面臨調崗、降薪等危機。高某，女，70后，一孩7歲，二孩5個月，生完孩子回到崗位上時，領導已經要求她調離崗位，而其它部門因為她是二孩媽媽，對接收她工作都存在顧慮，所以高某出于一種很尷尬的境地。endprint

（三）“全面二孩”政策對不同職稱女教師職業(yè)生涯的影響

從我校女教師的職稱分布來看，處于育齡階段的女教師基本無高級職稱，少部分女教師已經獲得副高級職稱，大部分女教師是中級或初級職稱。經過訪談等多種方法分析得到，副高級職稱的女教師，由于職稱水平已經到達較高階段，女教師進一步提高職稱的想法不強烈，所以這類女教師也并沒有因為“全面二孩”政策的出臺而對職稱的晉升有太大的影響。而中級職稱的女教師，由于正處于生育的黃金階段，所以在“全面二孩”政策頒布后，打算養(yǎng)育兩個孩子的想法比較強烈，正是在這樣一種規(guī)劃下，中級職稱女教師會放慢或延遲晉升副高級職稱的步伐，因此，二孩政策對這類女教師的職稱發(fā)展產生了一定的阻礙，延長了這類女教師晉升副高級職稱的時間。初級職稱的女教師在我校屬于最年輕的一個群體，她們當中有很多還未結婚生育，所以二孩政策并未對她們造成多大程度的影響，從初級職稱晉升到中級職稱的間隔時間并沒有拉長。

四、總結

通過綜合運用多種方法，分析“全面二孩”政策對我校女教師職業(yè)生涯帶來的影響，我們得出了以下幾個方面的結論：

一是，“全面二孩”政策對我校不同階段女教師職業(yè)生涯造成了多方面影響。入職前，二孩政策降低了新女教師的入職機會，阻礙了新女教師的職業(yè)選擇；入職后，二孩政策對工作三年內的新女教師的職業(yè)生涯沒有造成明顯的影響，但二孩政策對工作三年以上的老女教師影響最大，特別是生育二孩后的老女教師，會造成她們職業(yè)生涯中斷期進一步延長，職稱提升時間拉長，錯失晉升評優(yōu)機會，重心轉移職業(yè)目標改變。

二是，“全面二孩”政策對不同崗位女教師職業(yè)生涯帶來了不同程度影響。二孩政策對從事輔導員工作的女教師影響較大，使生育二孩的輔導員教師失去很多評優(yōu)機會，阻礙她們職業(yè)發(fā)展，甚至暫停職業(yè)生涯；二孩政策對從事教學工作的女教師影響較小，主要會使二孩女教師失去自我提升和發(fā)展機會。二孩政策對從行政崗位的女教師影響較小，會給部分二孩女教師帶來調崗或降薪風險。

三是，“全面二孩”政策對不同職稱女教師職業(yè)生涯產生了一定影響。二孩政策沒有對我校副高級職稱的女教師晉升高一級職稱產生直接影響；二孩政策明顯放慢或延遲了我校中級職稱女教師晉升副高級職稱的步伐；二孩政策沒有拉長我校初級職稱女教師晉升中級職稱的時間。

參考文獻：

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基金項目：云南經濟管理學院2016年校級科學研究基金項目——“全面二孩”政策對我校女教師職業(yè)生涯的影響研究（項目編號：2016KY09）。

作者簡介：張慧（1980—），女，湖北孝感人，云南經濟管理學院，講師，碩士，研究方向：人力資源開發(fā)與管理。endprint