【摘要】云南作為“一帶一路”戰(zhàn)略下經(jīng)濟(jì)帶銜接的重要門(mén)戶，本土的職業(yè)教育也迎來(lái)了發(fā)展的重要機(jī)遇期，本文闡釋了云南職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位，提出通過(guò)提高認(rèn)識(shí)，建立職業(yè)教育發(fā)展框架；加強(qiáng)溝通，合作辦學(xué)；拓寬就業(yè)面等方法，為云南職業(yè)教育的發(fā)展提供了建設(shè)性的研究和支持。

【關(guān)鍵詞】一帶一路 云南職業(yè)教育 發(fā)展思路

一、引言

2013年9月和10月，中國(guó)國(guó)家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國(guó)家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，得到國(guó)際社會(huì)高度關(guān)注。“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”簡(jiǎn)稱“一帶一路”，它依靠中國(guó)與相關(guān)國(guó)家已有的雙多邊機(jī)制，借助既有的、行之有效的區(qū)域合作平臺(tái)，一帶一路旨在借用古代絲綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體?！耙粠б宦贰笔窃诤蠼鹑谖C(jī)時(shí)代，作為世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)火車(chē)頭的中國(guó)，將自身的產(chǎn)能優(yōu)勢(shì)、技術(shù)與資金優(yōu)勢(shì)、經(jīng)驗(yàn)與模式優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為市場(chǎng)與合作優(yōu)勢(shì)，實(shí)行全方位開(kāi)放的一大創(chuàng)新。通過(guò)“一帶一路”建設(shè)共同分享中國(guó)改革發(fā)展紅利、中國(guó)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。中國(guó)將著力推動(dòng)沿線國(guó)家間實(shí)現(xiàn)合作與對(duì)話，建立更加平等均衡的新型全球發(fā)展伙伴關(guān)系，夯實(shí)世界經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、云南省職業(yè)教育在“一帶一路”戰(zhàn)略中的定位

國(guó)家發(fā)展改革委、外交部、商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《推動(dòng)共建絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的愿景與行動(dòng)》。其中，云南將利用自身的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)與周邊國(guó)家的國(guó)際運(yùn)輸通道建設(shè)，打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地，建設(shè)成為面向南亞、東南亞的輻射中心。云南當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在基礎(chǔ)設(shè)施滯后和產(chǎn)業(yè)發(fā)展落后兩大根本性問(wèn)題。云南地處邊陲，又是市場(chǎng)末梢，是形成產(chǎn)業(yè)落后的根本。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和布局，擁有客觀的內(nèi)生規(guī)律：向資源富集地轉(zhuǎn)移、向市場(chǎng)集中地布局、向技術(shù)研發(fā)地集中。通過(guò)“一帶一路”建設(shè)，打通泛亞鐵路等3條國(guó)際大通道，云南就能成為一個(gè)約有30億人口的市場(chǎng)的中心，就可以進(jìn)行“鐵海聯(lián)運(yùn)”，面向全世界市場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)就必然會(huì)向云南布局和轉(zhuǎn)移。

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得經(jīng)濟(jì)與教育的關(guān)系越來(lái)越密切，作為教育群中的一個(gè)重要板塊，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的相互作用越來(lái)越明顯。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模，技術(shù)結(jié)構(gòu)決定職業(yè)教育的層次結(jié)構(gòu)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)%反之，職業(yè)教育體系作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，反映了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，與整個(gè)社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、民生問(wèn)題緊密聯(lián)系，職業(yè)技術(shù)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有能動(dòng)作用，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶圈定：新疆、重慶、陜西、甘肅、寧夏、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、廣西、云南、西藏 13 ?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）。云南的定位，是面向南亞、東南亞的輻射中心。發(fā)揮云南區(qū)位優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)與周邊國(guó)家的國(guó)際運(yùn)輸通道建設(shè)，打造大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作新高地。近年來(lái)，云南省不管是中等職業(yè)教育還是高等職業(yè)教育都取得了優(yōu)異的成績(jī)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：學(xué)校教育規(guī)模不斷擴(kuò)大、學(xué)校辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善、學(xué)校師資建設(shè)得到完善、？學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和專業(yè)結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步優(yōu)化、學(xué)校的教育教學(xué)工作改革取得了新成就。作為“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶黃金段”的云南，職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)，職業(yè)教育與“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略也為云南省職業(yè)教育的發(fā)展提供了前所未有的重要戰(zhàn)略機(jī)遇。

三、“一帶一路”戰(zhàn)略背景下云南職業(yè)教育發(fā)展幾點(diǎn)思考

1.提高認(rèn)識(shí)，建立職業(yè)教育發(fā)展框架

云南職業(yè)教育發(fā)展科借鑒教育聯(lián)盟的做法，通過(guò)政策溝通，建立框架、體系，深化職

業(yè)教育國(guó)際合作，在職業(yè)教育合作理念與合作模式上走開(kāi)放式發(fā)展道路，凝聚職業(yè)教育合作共識(shí)，開(kāi)啟了職業(yè)教育政策對(duì)話交流，促進(jìn)沿線國(guó)家職業(yè)教育趨同發(fā)展，特別是，要與沿線國(guó)家共商、共建、共享，面向戰(zhàn)略現(xiàn)實(shí)需求，統(tǒng)一人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)規(guī)格、招生標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)職業(yè)教育資格互認(rèn)，形成區(qū)域職業(yè)教育國(guó)際化合作模式。

2.加強(qiáng)溝通，合作辦學(xué)

云南省區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，近年來(lái)，云南省著眼于與絲綢之路沿線國(guó)家已經(jīng)建立的友好城市關(guān)系和文化歷史淵源，在技術(shù)合作、文化推廣、人員培訓(xùn)等方面開(kāi)展了廣泛的政府間合作和民間交流，促進(jìn)了與沿線國(guó)家的人文相通，這些國(guó)家也必然是云南省職業(yè)教育合作的重點(diǎn)對(duì)象。沿線國(guó)家教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)相對(duì)落后，職業(yè)教育發(fā)展水平也比較薄弱，而且產(chǎn)教研融合程度不高，因此，對(duì)高質(zhì)量的職業(yè)教育有著旺盛的需求。我們可以充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源，對(duì)示范性職業(yè)院校給予重點(diǎn)支持，結(jié)合自身辦學(xué)特色創(chuàng)辦境外分校，開(kāi)設(shè)職業(yè)技能培訓(xùn)中心，通過(guò)開(kāi)設(shè)特色專業(yè)，共同制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，與當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育、培訓(xùn)需求相對(duì)接，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.拓寬就業(yè)面

通過(guò)多種渠道、途徑，與沿線國(guó)家開(kāi)展人文交流、教育交流：一是建立院校對(duì)口交流%、對(duì)口院?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)術(shù)研討、實(shí)地考察、參觀訪問(wèn)等形式開(kāi)展校際互訪交流；二是實(shí)現(xiàn)師資交流。我省職業(yè)院校可以在加強(qiáng)教師自身能力建設(shè)的基礎(chǔ)上派遣優(yōu)秀教師到合作院校進(jìn)行支教幫教，深化職業(yè)教育交流；三是開(kāi)展學(xué)生交流。在對(duì)口交流學(xué)?？蚣芟?，可以安排學(xué)生赴對(duì)口合作院校進(jìn)行學(xué)習(xí)體驗(yàn)、實(shí)習(xí)，拓展視野；四是開(kāi)拓境外就業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：張桂明（1987—），女，漢族，云南保山施甸人，曲靖師范學(xué)院教師，碩士研究生學(xué)歷，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。endprint