李古函

目前，交互式電子白板的教學(xué)已經(jīng)滲透到各年級各學(xué)科的教學(xué)活動中，特別是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，它能讓枯燥無味的數(shù)學(xué)知識變得有趣起來，把死氣沉沉的數(shù)學(xué)公式變得生動起來，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)知識的海洋里愉快地吸取著養(yǎng)分，有力地推動了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。由于教學(xué)工作繁重，目前仍然有很多教師并沒有對交互式電子白板的強大功能進行系統(tǒng)的研究，因此在教學(xué)時并沒有真正發(fā)揮出交互式電子白板的技術(shù)優(yōu)勢，而只是把它當(dāng)成了多媒體來使用。本文就交互式電子白板與高中數(shù)學(xué)的有機結(jié)合談?wù)勛约旱目捶ā?交互式電子白板能使數(shù)學(xué)知識形成的過程更加真實在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以交互式電子白板來輔佐教學(xué)，用逼真的畫面創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，使枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，又改善了課堂教學(xué)的氛圍；既增強了課堂教學(xué)的效果，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)習(xí)高一數(shù)學(xué)必修4《任意角》一課時，可以讓學(xué)生利用交互式電子白板的書寫、繪圖功能在白板上畫出時鐘，再利用電子白板的重復(fù)、旋轉(zhuǎn)功能按逆時針和順時針方向轉(zhuǎn)動，讓學(xué)生歸納正角、負(fù)角及零角的定義，比教師直接講解效果要好。然后再讓學(xué)生體會“終邊相同的角的集合”怎樣寫。學(xué)生積極地討論，踴躍地在白板上演示，最后歸納出：終邊相同的角只相差360°的整數(shù)倍。這樣的教學(xué)更能刺激學(xué)生的求知欲，教學(xué)情境更加真實，教學(xué)的效果更好。2交互式電子白板使課堂教學(xué)更加互動教學(xué)過程是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程，也是師生互動交流的過程。一堂課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生掌握了多少，師生的互動交流起著關(guān)鍵性的作用。而交互式電子白板正好能夠構(gòu)建這樣的教學(xué)環(huán)境，有助于師生互動，使學(xué)生更容易融于課堂教學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中，有利于教師以引導(dǎo)者、組織者、參與者的身份，掌控整個教學(xué)過程，同時也體現(xiàn)了教學(xué)過程以學(xué)生為主體的目標(biāo)。與以往多媒體技術(shù)教學(xué)比較起來，學(xué)生更容易主動參與其中，與教師的交流互動更加流暢、自然。師生互動、生生互動此起彼伏，課堂教學(xué)氛圍更加活躍，教學(xué)效果更加明顯。

在學(xué)習(xí)由三視圖還原立體幾何圖形時，有這樣一道題目：根據(jù)下面的三視圖還原出立體幾何圖形并求出其體積。教師可以先講解此題的思考方法及注意事項，并讓學(xué)生動手利用交互式電子白板的拖動副本、繪圖等功能畫出立體幾何圖形，再用書寫功能計算出該幾何圖形的體積，整個問題的解決由學(xué)生討論、動手、修改、再討論、再動手、再修改完成，教師最后點評。這樣的課堂教學(xué)互動性更強。3交互式電子白板使數(shù)學(xué)教學(xué)的資源更加豐富一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計需要教師在課下花大量的時間查詢、翻閱教學(xué)資料并整理成教案，給教師帶來了沉重的工作負(fù)擔(dān)，有時因找不到恰當(dāng)?shù)乃夭氖拐n堂教學(xué)枯燥乏味。交互式電子白板的出現(xiàn)為教師提供了強大的教學(xué)資源。利用交互式電子白板所提供的資源圖庫和模板，在教學(xué)時能隨時調(diào)用想要的圖片和信息，教師也可以在課下時間搜索、收集教學(xué)中需要的資源，并保存在交互式電子白板中變成動態(tài)性的教學(xué)資源，教學(xué)時可以隨時使用。

在學(xué)習(xí)空間幾何體的結(jié)構(gòu)中，教師講解旋轉(zhuǎn)體時可以讓學(xué)生從電子白板的圖庫中任意選擇圖形，再利用交互式電子白板的旋轉(zhuǎn)功能，以所選圖形的一邊或?qū)ΨQ軸來旋轉(zhuǎn)，就可以得到空間幾何體，如圓臺、圓柱等。在講解多面體時，可以從圖庫中任意選擇圖形，再利用電子白板的拖動副本等功能，構(gòu)建出如三棱錐、長方體、四棱臺等空間幾何體，使

基金項目：本文系福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題的教學(xué)設(shè)想與實踐探究”，基金編號：FJKYJD16-29。

抽象的問題直觀化。課堂中能構(gòu)造并展示多種空間幾何體，有些圖形還頗有創(chuàng)意，這樣的課堂既精彩又開放。

4結(jié)束語

與多媒體技術(shù)比較起來，交互式電子白板操作簡單、易用、好用，不僅具有標(biāo)注、觸摸、拉幕、繪畫等功能，還具有聚光、遮蓋、記錄等多媒體技術(shù)無法比理的優(yōu)勢。隨著信息技術(shù)與課程的有機結(jié)合，交互式電子白板的教學(xué)功能和優(yōu)勢將更加突出，交互式電子白板作為全新的教育技術(shù)手段，它同時具備傳統(tǒng)黑板和多媒體技術(shù)的優(yōu)點。教師要深入探究交互式電子白板與教學(xué)的有機結(jié)合，力爭取得教學(xué)效果的最大化。endprint