鄭行軍

“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”可定義為：在大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動互聯(lián)等技術(shù)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的物理習(xí)題教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新與改革，使得“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的人機(jī)交互、人工智能等教育形式在物理習(xí)題教學(xué)中成為可能，努力提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的主動性，使得學(xué)習(xí)效率得到極大提高。近幾年隨著信息通信技術(shù)的高速發(fā)展，這種以云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺為基礎(chǔ)的新型的教育模式，正在與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行深度融合。學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)課程內(nèi)容的時(shí)候，可以隨時(shí)隨地的通過互聯(lián)網(wǎng)平臺學(xué)習(xí)、互動交流，并實(shí)現(xiàn)信息的實(shí)時(shí)反饋，從而更好完成學(xué)習(xí)任務(wù)。開發(fā)出“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺這種全新的技術(shù)資源，使之能更好的服務(wù)于物理教學(xué)，是新形勢下教學(xué)工作者的一次重要嘗試。1“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺的模式設(shè)計(jì)1.1設(shè)計(jì)目標(biāo)

“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺的主要目的是提供網(wǎng)上教學(xué)、學(xué)習(xí)、交流互動、信息數(shù)據(jù)采集、智能決策和實(shí)時(shí)交互平臺，教師通過平臺發(fā)布教案等相關(guān)課程資源、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、答疑交流互動、布置作業(yè)和進(jìn)行同步檢測等。學(xué)生通過該平臺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提出問題與同學(xué)、教師討論互動，完成測試，進(jìn)行成績查詢等。

1.2組織結(jié)構(gòu)運(yùn)行設(shè)計(jì)

為滿足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)信息管理、統(tǒng)計(jì)和反饋的需要，“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺分為3個(gè)子系統(tǒng)，即教學(xué)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、后臺管理系統(tǒng)。每個(gè)系統(tǒng)針對不同的對象，又包含若干的模塊，每個(gè)模塊之間構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系的互動整體，促進(jìn)系統(tǒng)有效運(yùn)行和工作。

1.3模塊組成

“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺的主要使用對象有教師、學(xué)生、管理員，根據(jù)用戶的不同需求，互聯(lián)網(wǎng)資源平臺的每個(gè)子系統(tǒng)可包含幾個(gè)子模塊。每個(gè)子模塊具有不同功能，根據(jù)教與學(xué)各自的特點(diǎn)和要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使之更好地服務(wù)于師生。

教學(xué)系統(tǒng)：注冊登錄模塊、課程內(nèi)容發(fā)布模塊、課程學(xué)習(xí)管理模塊、信息發(fā)布模塊、試題管理模塊、答疑交流互動模塊。

在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)：注冊登錄模塊、課程瀏覽學(xué)習(xí)模塊、信息瀏覽模塊、在線測試模塊、答疑交流互動模塊。

后臺管理系統(tǒng)：教師管理模塊、學(xué)生管理模塊、課程管理模塊、教學(xué)資源管理模塊、登錄管理模塊、數(shù)據(jù)庫備份統(tǒng)計(jì)管理模塊等。

1.4運(yùn)行流程

教師可以充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺進(jìn)行輔助課堂教學(xué)，教師首先通過資源平臺發(fā)布課程資源，包括視頻、圖片、知識講解等相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并提出一些相關(guān)主題讓學(xué)生討論，參與交流互動，為課堂教學(xué)的展開打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，提供多種物理習(xí)題教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)互動中培養(yǎng)學(xué)生對于物理模型的認(rèn)知度，根據(jù)不同的習(xí)題類型，利用“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺教學(xué)系統(tǒng)選擇相應(yīng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)；學(xué)生在課堂參與互動，教師依據(jù)資源平臺的統(tǒng)計(jì)信息，對學(xué)生答疑解惑，講解要點(diǎn)，有針對性地輔導(dǎo)。課后，再次通過資源平臺匯總討論問題，交流互動，布置作業(yè)和檢測試題，發(fā)布新課任務(wù)。

學(xué)生在課前通過資源平臺學(xué)習(xí)相關(guān)課程，并將學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)認(rèn)為較好的資源上傳至資源平臺，提交教師審核，同時(shí)整理學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題，在課堂上與教師和同學(xué)討論，課后再通過交流互動平臺解決遺留問題，完成布置的作業(yè)和檢測試題以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，接收新課內(nèi)容，開始下一課程的學(xué)習(xí)。2“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺的實(shí)現(xiàn)2.1“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺登錄模塊的設(shè)計(jì)

資源平臺用戶包括學(xué)生、教師、管理員和游客，各類用戶具有不同的權(quán)限。網(wǎng)站首先設(shè)計(jì)注冊登錄界面，學(xué)生、教師、管理員和游客需根據(jù)用戶權(quán)限類別登陸。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺教學(xué)模塊的設(shè)計(jì)

教學(xué)模塊主要為教師實(shí)施教學(xué)和進(jìn)行學(xué)生管理提供支持。教師可以在平臺上發(fā)布課程資源和相關(guān)信息，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)模塊設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)物理習(xí)題的類別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)版塊，不同版塊側(cè)重點(diǎn)有所不同，如概念或規(guī)律習(xí)題側(cè)重于知識點(diǎn)的拓展分析，題型教學(xué)重點(diǎn)放在題型歸類和解題策略研究，實(shí)驗(yàn)習(xí)題教學(xué)重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)原理和拓展分析，從而實(shí)現(xiàn)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師在課程版塊中可以發(fā)布課程信息，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，比如學(xué)習(xí)時(shí)長、學(xué)習(xí)內(nèi)容、發(fā)言頻次等，并布置作業(yè)和同步檢測，以反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.3“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺在線學(xué)習(xí)模塊的設(shè)計(jì)

該模塊主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供平臺。學(xué)生可以在平臺上對學(xué)習(xí)資源進(jìn)行瀏覽，方便學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)模塊中，不同類型的習(xí)題教學(xué)內(nèi)容分類設(shè)置，學(xué)生可以按照網(wǎng)絡(luò)提示有計(jì)劃的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也可以根據(jù)自身實(shí)際有選擇性的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)視頻、課程內(nèi)容拓展分析、習(xí)題歸類解讀等，同時(shí)還可以下載學(xué)習(xí)平臺中資源以備份，并將認(rèn)為較好的資源上傳至平臺與同學(xué)們分享，最后完成作業(yè)和同步檢測以反饋學(xué)習(xí)效果。

2.4“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺交流互動模塊的設(shè)計(jì)

互動交流模塊的設(shè)置主要便于用戶（教師、學(xué)生、游客）間的交流互動，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑惑時(shí)可以實(shí)時(shí)和老師、同學(xué)互相交流，盡快解決疑惑，提高學(xué)習(xí)效率。

互動模塊的構(gòu)成主要由聊天室、留言板、移動互聯(lián)等互聯(lián)網(wǎng)工具組成，當(dāng)學(xué)生遇到疑問或教師進(jìn)行主題研討時(shí)，通過該模塊進(jìn)行交流。模塊還具有信息保存功能，教師可以登錄查看學(xué)生留言，了解學(xué)生遇到的問題，實(shí)時(shí)獲悉學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，促進(jìn)師生交流，為教師后續(xù)的教學(xué)提供依據(jù)。

2.5“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺后臺管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

該系統(tǒng)主要功能有用戶管理、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評測、交流互動信息采集、學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、成績數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等。通過登錄后臺管理系統(tǒng)，可以修改刪除學(xué)生、教師、游客的信息與權(quán)限；可以采集學(xué)生學(xué)習(xí)行為的信息，可以對學(xué)生在線學(xué)習(xí)模塊和交流互動模塊匯總的問題進(jìn)行整理并及時(shí)統(tǒng)計(jì)反饋給任課教師；對學(xué)生提交的作業(yè)和檢測卷答案進(jìn)行在線批改，對測試結(jié)果進(jìn)行綜合分析，將數(shù)據(jù)信息反饋給教師和學(xué)生，并提供智能化建議。學(xué)生可以通過系統(tǒng)反饋的數(shù)據(jù)和評測結(jié)果了解自己對于課程掌握的程度，教師可以實(shí)時(shí)了解學(xué)生對于本課程掌握的程度，有利于后續(xù)有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)和教學(xué)。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+物理習(xí)題”資源平臺的實(shí)現(xiàn)滿足了物理習(xí)題教學(xué)的需要，有利于習(xí)題資源實(shí)時(shí)共享，促進(jìn)師生之間的交流互動和實(shí)時(shí)反饋，為實(shí)現(xiàn)高效的物理教學(xué)提供了有效的輔助手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高，逐漸地從傳統(tǒng)模式下的機(jī)械被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到現(xiàn)在的主動式學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，這一平臺值得進(jìn)一步推廣和應(yīng)用。endprint