萬霞／北京市中關(guān)村第三小學(xué)教師

為了臺(tái)上一分鐘

萬霞／北京市中關(guān)村第三小學(xué)教師

每屆“大家論壇”結(jié)束后，都會(huì)有老師發(fā)出這樣的感慨：“學(xué)校有理念，我們按照學(xué)校大方向一步步實(shí)施，開始覺得朦朦朧朧、瑣瑣碎碎的，經(jīng)過梳理，再加以雕琢和提升，思路和框架越來越清晰，以后的工作就可以按照這樣分成幾大塊完成，再做好記錄和整理，就是一個(gè)工作模板了，真是受益良多?！薄拔矣X得這種過程特別歷練人，感覺視野更開闊了，在很多方面都很有啟發(fā)，特別有感觸?！薄?/p>

每屆論壇結(jié)束后，那些成長在聚光燈下的“生力軍”都會(huì)將自己的所得帶回自己所在的群體，與伙伴們一同實(shí)現(xiàn)著我們研討出來的發(fā)展構(gòu)想。可以說“大家論壇”已經(jīng)成了我們學(xué)校發(fā)展的“風(fēng)向標(biāo)”。

俗語說得好：“臺(tái)上一分鐘、臺(tái)下十年功?！睘榱伺_(tái)上這一分鐘，為了這“風(fēng)向標(biāo)”，我們經(jīng)歷著“磨煉功力”的過程?！按_定團(tuán)隊(duì)”“孵化打磨”“路演查漏”。這個(gè)“磨煉功力”的過程才是每個(gè)人成長的關(guān)鍵。

中關(guān)村三小管理團(tuán)隊(duì)有這樣一個(gè)理念：“你最棒不如團(tuán)隊(duì)中有許多人更棒?！?/p>

各個(gè)論壇的發(fā)言人將來就是這個(gè)項(xiàng)目的排頭兵和生力軍，要帶著他們的伙伴一起實(shí)現(xiàn)我們的發(fā)展愿景。因此，人員的選擇非常關(guān)鍵。我們校區(qū)、學(xué)段、學(xué)科兼顧，同時(shí)結(jié)合對(duì)所定主題的接觸、了解、認(rèn)識(shí)、研究、融合程度等方面來考慮、確定人選。

人選確定后，教師的發(fā)言視角、發(fā)言內(nèi)容需要一步一步孵化、打磨。萬事開頭難，這個(gè)頭怎樣開？

首先，我們請發(fā)言老師邀請自己一到兩名伙伴一起聊一聊工作中的故事，對(duì)論壇主題的認(rèn)識(shí)、思考，聽到的、看到的現(xiàn)象、經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施過程中存在的問題、解決方式和反思，等等。在聊的過程中抓住關(guān)鍵詞，梳理出脈絡(luò)與框架，了解發(fā)言教師的優(yōu)勢、確定發(fā)言教師的發(fā)言定位。務(wù)必使這個(gè)團(tuán)隊(duì)的每個(gè)發(fā)言者從不同視角來思考，力求研究覆蓋面盡量大一些。

發(fā)言教師在搭建好的框架下開始全面思考、梳理自己的工作，完成發(fā)言初稿。

中關(guān)村三小管理團(tuán)隊(duì)經(jīng)常說這樣一句話：“要善于為別人搭臺(tái)，長于為他人作嫁衣裳。”

為了“孵化”，將教師的發(fā)言打磨得更具有代表性，利于操作，也更精致，我們邀請相關(guān)教師成立專家團(tuán)隊(duì)，與發(fā)言教師一起“路演查漏”。在發(fā)言教師試說的過程中，專家團(tuán)隊(duì)從自己的角度提出修改建議，知無不言，言無不盡。發(fā)言教師集中大家的建議和意見進(jìn)行修改，反復(fù)打磨。

發(fā)言稿成型，接下來就是PPT制作，我們力求大氣、簡約。能用圖片說明的就不用文字；能用關(guān)鍵詞或者一句話呈現(xiàn)的就不用長篇大論的文字；能用表格或思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的就不用描述性語言；音樂的選擇、照片的呈現(xiàn)等都是經(jīng)過我們認(rèn)真思考和篩選的。

在這個(gè)過程中，我們欣賞每個(gè)發(fā)言者的一次次成長與變化。團(tuán)隊(duì)成就每個(gè)人，每個(gè)人也都在團(tuán)隊(duì)中成長著，在這里充滿著尊重、信任、包容，每個(gè)人都能感受到大家庭般的溫暖。

學(xué)校發(fā)展《綱要》中有這樣一段話：“學(xué)校這個(gè)大家庭中為了每個(gè)學(xué)生的成長，為了每個(gè)老師的發(fā)展，以及學(xué)校教育共同體每位成員的學(xué)習(xí)。還需要每個(gè)人以及團(tuán)隊(duì)的進(jìn)取心，以使我們能夠感受到不斷前行和增長的力量。一個(gè)以追求大家風(fēng)范為文化特質(zhì)的學(xué)校，意味著全校師生在學(xué)識(shí)修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)才能、做人氣度等方面，需要有不斷提升、不斷超越的精神風(fēng)貌?！?/p>

我們這個(gè)過程就很好地詮釋了《綱要》中的這段話。