李秀英

西安思源學(xué)院

高職教育中建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室的設(shè)計與實現(xiàn)

李秀英

西安思源學(xué)院

在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形式下，高職學(xué)院學(xué)生對于實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課覺得枯燥無味，抬頭率底等現(xiàn)象，而建筑施工技術(shù)因施工條件和學(xué)院資源的不足，很難建立施工工程項目的情景觀摩，本文針對此現(xiàn)象對高職教育中建筑施工技術(shù)以虛擬軟件與計算機(jī)硬件有校結(jié)合的方式，闡述了施工技術(shù)實訓(xùn)室建立的有效性和可行性。

高職教育；施工技術(shù)；虛擬仿真

1.建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室在高職教學(xué)中的意義

在高職教育中，實踐教學(xué)是一門重要的課程，其中包括實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)，而對于建筑工程技術(shù)專業(yè)，建筑施工技術(shù)的實訓(xùn)是該專業(yè)教育教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，傳統(tǒng)的教學(xué)模式降低了學(xué)生的抬頭率，因此建立建筑施工虛擬實訓(xùn)室可以提高學(xué)生應(yīng)用理解專業(yè)知識，同時通過動手能力、觀察能力、思維能力掌握實際工作中需要的操作能力，減輕或消除學(xué)生對未來工作的幻想，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)道路上的發(fā)展。

然而，目前高校高職教育中建筑施工技術(shù)的實訓(xùn)現(xiàn)狀不容樂觀，主要存在以下幾方面問題：（1）實訓(xùn)課程體系不能與時俱進(jìn)，未能根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求的變化及時進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生在職業(yè)能力上不能滿足企業(yè)實際用人的要求，難以適應(yīng)當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)形式下對人才的要求。（2）資金和設(shè)施投入不足，學(xué)生只能在課堂上聽取教師進(jìn)行講解，很難有實踐操作體驗的機(jī)會，與專業(yè)培養(yǎng)方案教學(xué)的目標(biāo)不一致。（3）缺乏有經(jīng)驗的資深實訓(xùn)教師。（4）缺乏對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

因此，建立建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室勢在必行。它可以在教育教學(xué)中起到以下意義：（1）滿足當(dāng)下熱衷于“互聯(lián)網(wǎng)+”的新型模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）彌補(bǔ)教學(xué)資源的不足，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的思考和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)安全性，節(jié)約實訓(xùn)工料。

（3）形象生動的了解一般工程項目的結(jié)體系、施工工藝等內(nèi)容，從而了解工程項目從入場到竣工整個過程、內(nèi)容與方法。

2.建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室的總體設(shè)計與應(yīng)用

（1）功能要求及應(yīng)用

功能性：建筑施工實訓(xùn)操作系統(tǒng)是以企業(yè)實際業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，遵循國家現(xiàn)行制度規(guī)范，以一個工程案例貫穿整個施工過程，從整體到局部，從局部到單構(gòu)件，全方位最大限度展示各施工工藝隱蔽及細(xì)部構(gòu)造狀態(tài)模型，能夠及時有效地滿足學(xué)生了解并掌握不同施工工藝施工前及施工后的整體感官認(rèn)知進(jìn)一步推動高職學(xué)生實訓(xùn)的教學(xué)方式和內(nèi)容改革，從而使教學(xué)模式更加形象生動。

這種虛擬的交互式的漫游不僅使實訓(xùn)對象通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊或拖動操作來完成對相關(guān)場景的描述，還可以使教師多樣化學(xué)習(xí)及考核形式：①學(xué)生依據(jù)技術(shù)交底編寫、4D微課視頻學(xué)習(xí)、3D互動操作等學(xué)習(xí)完成流程考核、工種考核、機(jī)具考核、材料考核、規(guī)范和位置考核等多樣化考核形式，多維度檢驗學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)生實訓(xùn)難，老師考核難、量化難問題。②這種虛擬的實訓(xùn)系統(tǒng)包含精細(xì)而實時化的評測系統(tǒng)，通過對學(xué)生技術(shù)交底編寫、4D微課學(xué)習(xí)、3D互動操作等學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，精細(xì)而實時化的評測出實訓(xùn)流程、人材機(jī)選擇、答題時間、考核題目和施工位置等得分，且針對學(xué)生實訓(xùn)問題作出精確分析，幫助學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，最終完成實訓(xùn)任務(wù)，達(dá)到實訓(xùn)目的；③流程學(xué)習(xí)中加入事故動畫，提高學(xué)習(xí)謹(jǐn)慎性，提高學(xué)習(xí)關(guān)注度，解決學(xué)生無安全意識，老師管理難安全教育工作繁重且效果不明顯問題。

建筑施工實訓(xùn)虛擬系統(tǒng)框架圖

（2）系統(tǒng)應(yīng)用

建筑施工技術(shù)仿真實訓(xùn)包括公用建筑（西安思源學(xué)院）、民用建筑和為基礎(chǔ)，以地基與基礎(chǔ)工程和保溫工程為補(bǔ)充，以鋼結(jié)構(gòu)、深基坑、超高層為拓展，多個知識點(diǎn)，真實體驗施工工藝全過程，實訓(xùn)流程環(huán)環(huán)相扣，實訓(xùn)過程由淺入深，實訓(xùn)結(jié)果有理有據(jù)。

知識點(diǎn)承臺基礎(chǔ)施工、人工挖孔樁施工、土釘支護(hù)施工、鉆孔灌注樁、筏板基礎(chǔ)施工、箱型基礎(chǔ)、型鋼水泥攪拌墻施工等柱鋼筋綁扎施工、柱模板安裝施工、梁模板安裝施工、板鋼筋綁扎施工、剪力墻混凝土施工、柱梁板混凝土施工、屋面防水施工等水泥地面施工、瓷磚墻面施工、幕墻干掛石材工藝、填充墻施工、圈梁鋼筋綁扎施工、構(gòu)造柱施工等教學(xué)案例西安思源學(xué)院辦公樓工程地基與基礎(chǔ)階段主體施工階段裝飾裝修階段

3.建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室建立的可行性

（1）經(jīng)濟(jì)性

建筑施工技術(shù)實訓(xùn)虛擬系統(tǒng)，主要是以游戲模式出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式，對于高職學(xué)院來說只需要較少的資金投入就可以解決實體工程實訓(xùn)的困難性，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，軟件的更新、維護(hù)等需要的資金相對傳統(tǒng)的儀器相比較都很少。

（2）技術(shù)性

虛擬的這種建筑施工實訓(xùn)室已經(jīng)在多個高校里得到了廣泛的應(yīng)用，這無形中加強(qiáng)了與企業(yè)的合作；企業(yè)可以通過高校的需求、調(diào)研、測評、反饋等階段可以研發(fā)滿足適應(yīng)特定的教學(xué)條件的虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)；教師可以根據(jù)虛擬仿真系統(tǒng)的教學(xué)模式開拓思維，更新教育理論，理論聯(lián)系實踐，不斷在嘗試中獲得教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)虛擬仿真教學(xué)中的不足，還可以對學(xué)生進(jìn)行跟蹤式的評價，讓學(xué)生在虛擬學(xué)習(xí)中找到建筑施工技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，有的放矢。

（3）執(zhí)行性

虛擬建筑施工實訓(xùn)室主要是以計算機(jī)為硬件基礎(chǔ)，購買一些相關(guān)的虛擬儀器硬件，配有一定數(shù)量的計算機(jī)就可以構(gòu)建，再加上適當(dāng)?shù)墓芾砣藛T就可以。

4.總結(jié)

綜上所述，由于建筑工程本身具有周期長、結(jié)構(gòu)形式多、地域差異性較大、工藝工序復(fù)雜、施工條件艱苦等特點(diǎn)，使得虛擬現(xiàn)實的技術(shù)活躍于好多高校的實訓(xùn)室，那么高職院校學(xué)生對建筑施工技術(shù)的實訓(xùn)更要以施工文本、施工圖片、施工動畫、施工視頻等為素材資源，以游戲的模式打破近年來由于互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，導(dǎo)致高職學(xué)生在這種實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程中出現(xiàn)大量玩手機(jī)、底抬頭率的課堂現(xiàn)象。虛擬的建筑施工技術(shù)實訓(xùn)室的建立可以取而代之枯燥無味的這種課堂現(xiàn)象，方便、快捷、高效地幫助學(xué)生提高對各種施工過程知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)和掌握。

[1]張學(xué)鋼.高職建工專業(yè)虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2014第23期.

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[3]嚴(yán)慧萍.虛擬仿真在中職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]，2014.5

[4]李炎鋒.土木類專業(yè)建設(shè)虛擬實驗教學(xué)中心的探索與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014.9

李秀英（1980-），女，漢族，青海海東人，長安大學(xué)碩士，西安思源學(xué)院講師，研究方向：工業(yè)與民用建筑。