教師直接在家長(zhǎng)群布置學(xué)生每日作業(yè)，家長(zhǎng)要給孩子批改作業(yè)、輔導(dǎo)功課……如今，“家長(zhǎng)作業(yè)”的現(xiàn)象似乎有愈演愈烈之勢(shì)。不少家長(zhǎng)越來(lái)越多地參與到孩子的家庭作業(yè)中，甚至成為主力，這讓許多家長(zhǎng)苦不堪言。前不久，浙江省金華市金東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)發(fā)出一份公約——《讓家長(zhǎng)告別檢查作業(yè)——實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師公約之作業(yè)篇》，叫停家長(zhǎng)檢查作業(yè)、家長(zhǎng)為孩子家庭作業(yè)簽字等情況，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。

中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)對(duì)2 001名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾，70.1%的受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任?！凹彝プ鳂I(yè)”變“家長(zhǎng)作業(yè)”，63.3%受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí)，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。80.1%的受訪者認(rèn)為讓教育回歸本位是教育教學(xué)中的當(dāng)務(wù)之急。

79. 3%受訪者贊成叫停家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字

“我兒子班上有家長(zhǎng)微信群，老師會(huì)在群里布置作業(yè)，并要求家長(zhǎng)檢查。一直以來(lái)都這樣，我都已經(jīng)習(xí)慣了。”重慶市民李娟（化名）的孩子上小學(xué)五年級(jí)，“很多孩子還小的朋友經(jīng)常抱怨，老師會(huì)布置一些超出孩子能力范圍的作業(yè)，沒有家長(zhǎng)的幫助根本完不成，更多的時(shí)候只能家長(zhǎng)自己做，孩子幾乎不能參與其中?！?/p>

家在山東的全職媽媽陳希的孩子剛上一年級(jí)，“老師現(xiàn)在布置的作業(yè)都是寫作文、寫觀察動(dòng)植物的日志等，孩子怎么可能做到？基本上都是我和他爸做，有時(shí)還需要我妹妹幫忙”。

民調(diào)顯示，81.8%的受訪者表示身邊有家長(zhǎng)被“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”問(wèn)題困擾，其中25.6%受訪者表示這樣的家長(zhǎng)非常多。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)表示身邊家長(zhǎng)有這一情況的比例更高（86.5%）。

“我不太知道這樣的作業(yè)對(duì)孩子有什么意義，受苦受累的是家長(zhǎng)。但家長(zhǎng)又不便給老師一直提建議?！标愊Ｌ寡?，她曾在家長(zhǎng)群里提過(guò)這個(gè)問(wèn)題，但因其他家長(zhǎng)沒有反應(yīng)，老師最后也沒有采納她的建議。

對(duì)于叫停為家長(zhǎng)為孩子作業(yè)簽字的做法，79.3%的受訪者表示贊成。其中，受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)贊同的比例高達(dá)84.1%。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉分析，如今學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)有越來(lái)越高的要求，而教育現(xiàn)狀是分?jǐn)?shù)決定孩子未來(lái)能上什么學(xué)校，這也加劇了學(xué)校的壓力，當(dāng)學(xué)校承受的壓力太大時(shí)，自然就把壓力轉(zhuǎn)到了家長(zhǎng)身上?！昂芏嗉议L(zhǎng)成了學(xué)校應(yīng)試教育的幫手，一些家長(zhǎng)一心為了孩子成績(jī)自愿地參與進(jìn)來(lái)，而有的家長(zhǎng)是被動(dòng)的?！?/p>

70. 1%受訪者認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的責(zé)任

對(duì)于“家庭作業(yè)變家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象，63.3%的受訪者認(rèn)為是教師淡化教育責(zé)任意識(shí)，向家長(zhǎng)轉(zhuǎn)移責(zé)任。其他的看法還有：學(xué)生不上心學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度，學(xué)習(xí)能動(dòng)意識(shí)被降低（54.9%）；是對(duì)“家校共建”的曲解（49.3%）；是正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人（19.5%）。

“老師會(huì)覺得不能顧及所有學(xué)生，而家長(zhǎng)也有教育孩子的責(zé)任，于是就讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子做作業(yè)甚至代替教師檢查作業(yè)。但如果一些教學(xué)任務(wù)過(guò)于倚重家長(zhǎng)，可能就是老師偷懶或想把責(zé)任推給家長(zhǎng)?！崩罹暾f(shuō)。

李娟感覺，家長(zhǎng)大多希望老師能多照顧自己的孩子，而且陪孩子學(xué)習(xí)也是家長(zhǎng)的責(zé)任，因此“也就對(duì)老師的要求言聽計(jì)從了?，F(xiàn)在想想，有點(diǎn)老師‘指揮家長(zhǎng)的感覺”。

陳希認(rèn)為，家長(zhǎng)過(guò)多參與到家庭作業(yè)中，主要是因?yàn)槿鄙俸屠蠋熤g的溝通，“不能理解老師布置一些作業(yè)的目的。作業(yè)一多，家長(zhǎng)更忙不過(guò)來(lái)。孩子的學(xué)習(xí)肯定不能都指望老師，家長(zhǎng)多參與些也是應(yīng)該的。老師和家長(zhǎng)之間應(yīng)多一些理解，一起尋找最適合孩子的教育方式”。

近幾年一直在提倡加強(qiáng)家庭和學(xué)校之間的溝通聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭教育的合力?？刹恢挥X中，家長(zhǎng)肩上的孩子課業(yè)任務(wù)越來(lái)越重。對(duì)此，70.1%受訪者感慨，沒有把握好家校共建的“度”，家長(zhǎng)過(guò)多承擔(dān)了教師的教育教學(xué)責(zé)任。受訪的幼兒、小學(xué)生家長(zhǎng)持有此看法的比例達(dá)76.0%。

72. 1%受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)主要責(zé)任，不依賴家長(zhǎng)

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，家庭教育和學(xué)校教育的功能、目標(biāo)和定位都是不一樣的，二者之間應(yīng)該有正常的分工：家庭教育主要是培養(yǎng)孩子的生活能力以及待人接物、為人處世的能力；學(xué)校教育主要是幫助孩子提高思考能力、判斷能力和學(xué)習(xí)能力，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)?？涩F(xiàn)在二者已經(jīng)混在了一起?！凹彝ソ逃緛?lái)的一部分功能職責(zé)沒有了，轉(zhuǎn)而幫著學(xué)校去考慮孩子應(yīng)試的問(wèn)題?！?/p>

都說(shuō)“家長(zhǎng)是孩子教育的第一責(zé)任人”，那么家長(zhǎng)的“責(zé)任”是指什么呢？在受訪者看來(lái)，家長(zhǎng)的責(zé)任主要體現(xiàn)在塑造孩子的健康人格（67.5%），培養(yǎng)孩子的良好品格（64.3%），培養(yǎng)孩子的生活自理能力（61.3%），培養(yǎng)孩子的興趣愛好（50.7%）等方面，其他依次還有：輔導(dǎo)孩子課業(yè)功課（27.2%），給孩子傳授知識(shí)文化（19.1%），代記作業(yè)、代做等學(xué)習(xí)“幫手”（4.6%）?；诖耍?0.1%的受訪者認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急需讓教育回歸本位。

李娟認(rèn)為，落實(shí)好“家校共建”，除了少布置孩子水平能力范圍外的作業(yè)，學(xué)校還應(yīng)想一些更好的家校聯(lián)系方法。“還希望老師和家長(zhǎng)之間能多一點(diǎn)相互尊重。我們有一個(gè)共同的目標(biāo)，就是希望孩子好?！?/p>

“家校共建的一個(gè)重要前提就是，學(xué)校教育和家庭教育的邊界清晰。而且，家長(zhǎng)和教師在地位上、人格上都是平等的，甚至在某些方面，家長(zhǎng)比老師懂得更多。但現(xiàn)在更多的情況則是家長(zhǎng)無(wú)條件地服從老師?！眱?chǔ)朝暉表示，應(yīng)該在家校平等的基礎(chǔ)上，老師與家長(zhǎng)一起，結(jié)合孩子的具體情況進(jìn)行溝通和分工。

改變“家庭作業(yè)實(shí)為家長(zhǎng)作業(yè)”現(xiàn)象，72.1%的受訪者希望教師認(rèn)清教學(xué)的主要責(zé)任，不依賴家長(zhǎng)；59.9%的受訪者建議家長(zhǎng)以德育為主，配合教師的智育；59.4%的受訪者認(rèn)為校方要明確教師的工作職責(zé)并進(jìn)行監(jiān)督；34.1%的受訪者建議宣傳“家校共建”的正確互補(bǔ)模式。

受訪者中，71.5%的受訪者是幼兒或小學(xué)生家長(zhǎng)。居住在一線城市的占34.75，二線城市的占42.7%，三、四線城市的占18.0%，小城鎮(zhèn)、縣城的占3.4%，農(nóng)村的占1.2%。

【他山之石】

江蘇規(guī)定：中小學(xué)校不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)

人民網(wǎng)消息 近日，江蘇省教育廳下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從作業(yè)、考試、課程等多方面進(jìn)行管理規(guī)范，《意見》提出，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)、嚴(yán)格控制考試次數(shù)和內(nèi)容、嚴(yán)格按課表組織教學(xué)等。

《意見》要求，在作業(yè)設(shè)置方面，嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量和時(shí)間，增強(qiáng)作業(yè)實(shí)際成效，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)布置作業(yè)，不布置超越《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定和學(xué)生學(xué)力要求的作業(yè)，不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)。教師方面要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生作業(yè)，做到有布置必批改，有批改必講評(píng)，不得要求家長(zhǎng)代批作業(yè)。

考試管理方面，嚴(yán)格控制考試次數(shù)和內(nèi)容，小學(xué)每學(xué)期組織統(tǒng)一的考試1次，科目不超過(guò)3門，初中每學(xué)期不得超過(guò)2次；嚴(yán)禁試卷中有奧賽題或?qū)W賽題作為附加題；取消義務(wù)教育學(xué)校和高一年級(jí)的統(tǒng)考、聯(lián)考或月考以及各種形式的變相考試；學(xué)校一律不得公布考生個(gè)人或集體的考試成績(jī)、名次和中考高考上線率等信息，不得將學(xué)生成績(jī)名次告知學(xué)生家長(zhǎng)，校內(nèi)也不得開展各班級(jí)學(xué)生考試成績(jī)排名。

課程管理方面，嚴(yán)格按課表組織教學(xué)，學(xué)校課表的編制要落實(shí)國(guó)家和省相關(guān)要求，上報(bào)市、縣教育主管部門備案，并通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站公布、在教室門口張貼，同時(shí)要在教育主管部門網(wǎng)站上向社會(huì)公開，接受社會(huì)咨詢和監(jiān)督。

【專家支招】

家長(zhǎng)應(yīng)更專注生活教育和情感教育

“媽媽吼孩子做作業(yè)”已被“吼”成了各種段子，不少小學(xué)生媽媽都表示有辛酸的吼娃“血淚史”。如何能把孩子教好還不至于“心?！保繉＜冶硎?，為了作業(yè)吼孩子得不償失，家長(zhǎng)的任務(wù)不是給老師當(dāng)“助教”，而是專注生活教育和情感教育。

中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家、研究員孫云曉表示，家校合作的方向不應(yīng)該是讓家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭?？涩F(xiàn)實(shí)是，很多家長(zhǎng)在家校合作中，成為老師的助教，陪著孩子寫作業(yè)、對(duì)作業(yè)?！凹彝ソ逃龖?yīng)該是生活教育、情感教育，家長(zhǎng)的主要任務(wù)應(yīng)是引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)并不能發(fā)揮出家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。”孫云曉說(shuō)，一等的父母用眼神就能教育孩子，二等父母用吼，三等父母用拳頭。好的親子關(guān)系，勝過(guò)許多教育。家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)該多一些微笑、包容和信任。

孫云曉表示，成功發(fā)展的孩子，有兩個(gè)重要的特征，一是主動(dòng)性強(qiáng)，二是自制力強(qiáng)。這兩點(diǎn)是健康人格的核心。如果將人生比作開車，那主動(dòng)性就是油門踏板，自制力就是剎車踏板。

另外，很多父母跟孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，都是因?yàn)闆]有讀懂孩子?！昂芏嗉议L(zhǎng)說(shuō)孩子有各種各樣的問(wèn)題，頂嘴、不愛寫作業(yè)、撒謊，其實(shí)這都是孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中必然要經(jīng)歷的。家長(zhǎng)首先要了解孩子，才能談得上尊重孩子?！睂O云曉說(shuō)，面對(duì)沖突時(shí)，家長(zhǎng)要傾聽孩子，合理的部分接受，不合理的部分共同商討?！艾F(xiàn)在的父母太急躁焦慮了，總擔(dān)心孩子在競(jìng)爭(zhēng)中失敗。好的父母要臨危不亂?！?/p>