鄧威+穆亞棟

摘要：大學(xué)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的主要基地，肩負(fù)著為國(guó)家社會(huì)提供人才支撐的重要使命，但是當(dāng)前一些高校的教學(xué)模式非常落后，不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要，許多畢業(yè)生都不能滿足社會(huì)上崗位的實(shí)際需要，阻礙了社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步。在當(dāng)今信息化時(shí)代，各高校要更加注重計(jì)算機(jī)軟件方面的教學(xué)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)模式，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的急需專業(yè)信息化人才，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供源源不斷的人才力量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)；計(jì)算機(jī)軟件；教學(xué)改革；問題；措施

引言

近些年來(lái)，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)得到了快速的發(fā)展和廣泛普及，在各行各業(yè)中發(fā)揮出了重要的積極作用，深刻地改變著人們的生產(chǎn)生活方式。為了更好地應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，需要深入改進(jìn)和研究計(jì)算機(jī)軟件，而大學(xué)就要肩負(fù)起培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)人才的責(zé)任，高校要以市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向，深入開展教學(xué)改革，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，努力為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，為我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略的實(shí)施提供更大的支持。

一、我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中存在的問題

1.教材內(nèi)容陳舊。當(dāng)前是個(gè)信息高速發(fā)展、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況千變?nèi)f化的時(shí)代，在這樣日新月異的形勢(shì)下，我國(guó)很多大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教材的內(nèi)容卻沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，計(jì)算機(jī)軟件的更新速度非?？欤虒W(xué)內(nèi)容不能是固化的、一成不變的，而應(yīng)該不定期收集最新資料，更新教材知識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性、有效性，這樣才能滿足當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

2.教學(xué)模式落后。在長(zhǎng)久以來(lái)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，當(dāng)前我國(guó)很多高校的計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)模式非常落后，依然是沿襲傳統(tǒng)上教師在講臺(tái)上灌輸知識(shí)的模式，學(xué)生們只能被動(dòng)的接受知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)去動(dòng)手實(shí)踐操作，顯得枯燥范圍，教學(xué)效率低下。其實(shí)計(jì)算機(jī)軟件是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的課程，如果忽略了操作教學(xué)，而是把更多的精力放在理論講解上，難以真正的掌握這個(gè)專業(yè)技術(shù)，比如計(jì)算機(jī)編程、數(shù)據(jù)庫(kù)處理等知識(shí)，這些都需要?jiǎng)邮謱?shí)踐才能更好地理解和掌握，但由于學(xué)生們實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會(huì)很少，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生空有一身的理論知識(shí)，卻不懂得如何去實(shí)踐應(yīng)用[1]。

3.教學(xué)方法有待改進(jìn)。當(dāng)前一些高校在計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)方面，課程安排和教學(xué)模式存在較大問題，而且教學(xué)方法也存在不科學(xué)性，很多大學(xué)還在沿用“基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)課程、公共課程”的課程安排，一些教師的教學(xué)觀念也很僵化，不懂得教學(xué)方法上的靈活變通，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生可能會(huì)擁有較強(qiáng)的理論專業(yè)基礎(chǔ)，但實(shí)際操作能力卻不強(qiáng)，在面對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題時(shí)不能有效解決，這樣的培養(yǎng)模式是與社會(huì)企業(yè)的需求背道而馳，容易導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的困境。

4.教學(xué)設(shè)施不足。當(dāng)前我國(guó)很多高校已經(jīng)配備了專業(yè)的計(jì)算機(jī)軟件教師，但相關(guān)的教學(xué)設(shè)施卻嚴(yán)重不足，或是都是一些陳舊的設(shè)備，電腦反應(yīng)慢，故障頻出，學(xué)生們本來(lái)就只有很少的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，但卻因此而受到了限制，導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握應(yīng)用能力，而且這也影響了教學(xué)進(jìn)度[2]。另外，當(dāng)前的考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)也存在問題，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的考查非常片面，難以真正了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的實(shí)際掌握情況。

二、大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)改革的措施

1.明確教學(xué)改革方向。

為了更加有效地深入開展計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)改革，高校要首先明確改革方向，要以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)方向，更加注重課程教學(xué)的職業(yè)性和實(shí)踐性，這樣才能有條不紊地順利推進(jìn)改革，保障各項(xiàng)措施能夠切實(shí)地貫徹執(zhí)行下去。具體來(lái)說，高校可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)改革：一是以課程教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行改革。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)思想，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們實(shí)際解決問題的能力。例如在線性表知識(shí)中，對(duì)于學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)要能夠根據(jù)學(xué)號(hào)、姓名、身份證號(hào)碼等數(shù)學(xué)信息，掌握快速查找、刪除、新增信息等操作，再比如查詢導(dǎo)航最短路徑又運(yùn)用了圖的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)等知識(shí)。因此，教師要根據(jù)貼近生活的案例，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到這門課程的價(jià)值，從而更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)；另一方面，以課程對(duì)學(xué)生未來(lái)就業(yè)的影響為出發(fā)進(jìn)行改革。高校要以企業(yè)的崗位需求為出發(fā)，改善專業(yè)課程的教學(xué)模式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力、邏輯思維和解決問題的能力[3]。

2.完善教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。

高校需要對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建和完善，深入調(diào)查行業(yè)發(fā)展、人才市場(chǎng)等情況，把握社會(huì)上的人才需求狀況，進(jìn)而有針對(duì)性的開展優(yōu)化設(shè)計(jì)。要根據(jù)當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，改進(jìn)和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容；在課時(shí)安排時(shí)，要綜合考慮教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及知識(shí)的深度，建立更為符合實(shí)際需要的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能，確保教學(xué)內(nèi)容始終與市場(chǎng)需要保持一致，培養(yǎng)出急需的應(yīng)用型人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率。

3.建立計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)系統(tǒng)。

高校需要對(duì)當(dāng)前的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)進(jìn)行改革，要根據(jù)市場(chǎng)需求及軟件特性來(lái)創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)系統(tǒng)。在制定過程中，應(yīng)該把那些過時(shí)的內(nèi)容去除，并加入一些當(dāng)今新時(shí)代的實(shí)時(shí)前沿信息，最后教師再按照一定的教學(xué)要求，對(duì)各種信息進(jìn)行優(yōu)化整合，構(gòu)建出一套科學(xué)完善的實(shí)踐系統(tǒng)，這樣將會(huì)保障學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。此外，高校還應(yīng)該建設(shè)多功能計(jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作平臺(tái)，比如學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力[4]。

4.創(chuàng)新計(jì)算機(jī)軟件考查形式。

在當(dāng)前教學(xué)制度逐漸完善的形勢(shì)下，對(duì)于課程考察形式，也應(yīng)該進(jìn)行深化改革。高?？梢栽谟?jì)算機(jī)軟件實(shí)踐操作中加入筆試考核部分，這樣就有助于更好地把握教學(xué)效率及最終質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

總之，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)深刻改變著人們的各項(xiàng)生產(chǎn)生活，隨著計(jì)算機(jī)軟件的日益更新，大學(xué)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行改革創(chuàng)新，從而始終緊隨社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的人才保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅逸甫.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用[J].信息與電腦（理論版），2013（03）：39-40.

[2]徐玉蓮，莊道坤.淺議“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)診改”視域下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系與教學(xué)模式改革[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（01）：22-23.

[3]鄭凱梅.以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力為目標(biāo)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)與改革[J].黑龍江科技信息，2017（01）：29-31.

[4]王勇.對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)課程改革探究[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2013（11）：55-56.endprint