于洋+曲樂(lè)+胡佳卉

一、高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽現(xiàn)狀

自2011年以來(lái)，遼寧省高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽已經(jīng)舉辦六屆，越來(lái)越多的高校、高校輔導(dǎo)員關(guān)注并參與到賽事中來(lái)，競(jìng)賽項(xiàng)目也日趨多樣。各參賽高校也按照省賽的模式開展了校本級(jí)比賽和校際之間的友誼賽等。賽事內(nèi)容基本上涵蓋了基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、網(wǎng)文寫作、主題班會(huì)、談心談話、主題演講、案例分析等?？己烁咝］o導(dǎo)員的個(gè)人素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力、知識(shí)儲(chǔ)備、工作創(chuàng)新能力等多個(gè)方面，帶動(dòng)了全體輔導(dǎo)員對(duì)職業(yè)能力的鉆研，提高了全省高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力。

二、存在問(wèn)題

1.賽事理解有偏差

在對(duì)大賽的理解存在兩方面的偏差：一是高校對(duì)比賽的理解存在偏差，二是高校輔導(dǎo)員對(duì)賽事的理解存在偏差。目前，不同高校因自身實(shí)際情況不同，對(duì)賽事的理解并不相同。如有的高校并沒(méi)有把比賽作為提升高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的良好契機(jī)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)賽事型輔導(dǎo)員，在校本級(jí)的比賽中過(guò)于形式化，走過(guò)場(chǎng)，事先指定參賽選手，為賽而賽。部分輔導(dǎo)員對(duì)大賽沒(méi)有足夠的重視，導(dǎo)致在參賽時(shí)流于形式，自身的職業(yè)能力沒(méi)有得到有效提高。

2.組織體系欠缺

省賽時(shí)間較為集中，在省賽賽場(chǎng)上，主要是參賽選手的賽場(chǎng)表現(xiàn)，沒(méi)有交流和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)校自身的初賽中，沒(méi)有較為科學(xué)合理的賽事方案。在評(píng)委的選拔上，以領(lǐng)導(dǎo)為主，并不是經(jīng)驗(yàn)豐富、職業(yè)能力較強(qiáng)的一線輔導(dǎo)員，在賽事點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，對(duì)輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提升幫助有限。

3.參與度不足

目前遼寧省各高校中，高校輔導(dǎo)員和學(xué)生的師生比遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于1∶200，同時(shí)由于輔導(dǎo)員還承擔(dān)了學(xué)院、學(xué)生處、團(tuán)委等多項(xiàng)事務(wù)性工作，參與賽事的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

三、大賽背景下輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的途徑

1.轉(zhuǎn)變落后意識(shí)

高校要以發(fā)展的眼光，以提高高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體的職業(yè)能力為關(guān)鍵因素，在賽事的組織上將輔導(dǎo)員職業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，將賽事主體和國(guó)家要求相結(jié)合，將比賽和培訓(xùn)指導(dǎo)相結(jié)合。輔導(dǎo)員應(yīng)自覺(jué)養(yǎng)成主動(dòng)成長(zhǎng)意識(shí)，通過(guò)參加賽事，按照輔導(dǎo)員工作標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高自身的職業(yè)能力。

2.完善組織體系建設(shè)

健全賽事保障機(jī)制，完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度，注重各高校初賽時(shí)輔導(dǎo)員的參與度，進(jìn)一步弱化賽事評(píng)委的行政特點(diǎn)，不分地域邀請(qǐng)層次高、水平足、學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)豐富的專家學(xué)者擔(dān)任賽事評(píng)委，并注重培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)。

3.豐富培訓(xùn)內(nèi)容，提高職業(yè)能力

校級(jí)、省級(jí)賽事組織部門應(yīng)安排專人搜集整理在賽事中涌現(xiàn)出的典型案例的最佳處置方案，并結(jié)集出版，在賽事中完善評(píng)委點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)；賽后組織優(yōu)秀選手進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享；賽后以賽事為依托，提高科研能力和水平，真正達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促研的效果。

高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽作為影響力越來(lái)越大的賽事項(xiàng)目，展現(xiàn)了高校的育人效果和輔導(dǎo)員職業(yè)風(fēng)采，通過(guò)轉(zhuǎn)變觀念，提高重視程度，完善賽事流程，豐富賽事內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)和提高輔導(dǎo)員職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林偉毅.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力的現(xiàn)狀及提升路徑[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2017（1）.endprint