【摘要】在經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”的同時，教育的發(fā)展也要順應社會經(jīng)濟的發(fā)展。本文分析了目前高職院校培養(yǎng)國際貿易專業(yè)的學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及存在的問題，進而提出了提升國際貿易專業(yè)學生創(chuàng)新能力的途徑，以便更好地優(yōu)化人才的實踐和創(chuàng)新能力，為經(jīng)濟新常態(tài)下的建設培養(yǎng)出高素質有創(chuàng)新能力的人才。

【關鍵詞】新常態(tài) 創(chuàng)新能力 途徑

一、引言

黨的十八大以來，我國經(jīng)濟、政治、文化、教育和社會生活等方面都呈現(xiàn)出一系列新常態(tài)，經(jīng)濟發(fā)展進入“新常態(tài)”，教育的發(fā)展也要順應社會經(jīng)濟的發(fā)展，但質量有待提高，高等教育的質量也有待提高。近年來，近年來，國家教育部門針對在校大學生的創(chuàng)業(yè)工作制定了相應的對策，大學生在校期間所獲得的創(chuàng)新實踐能力對于其畢業(yè)后的求職或創(chuàng)業(yè)也會產(chǎn)生重要影響。

對于高職院校的國際貿易專業(yè)學生來說，隨著“一帶一路”峰會圓滿落幕，社會對國際貿易專業(yè)人才的需求量也越來越大，國家的經(jīng)濟活動也離不開國際貿易專業(yè)人才的加入。在培養(yǎng)國際貿易專業(yè)的學生時，我們需要重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力以及自身競爭力，從根本上落實實踐教學任務。

二、高職國際貿易專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為一個國家國際競爭力的最重要決定因素，對于大學生來說創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應該貫穿整個大學階段，然而國際貿易的課堂受到種種條件和原因的制約和限制，學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)十分欠缺。

（一）教材和教學方法陳舊

和以往相比，高職類教材已經(jīng)在知識內容選取上針對工作實際，豐富的案例，很多教材附錄了外貿單據(jù)樣本。但是，仍與實際外貿中的習慣操作有差別，而且，新的形勢內容更新的較慢，不能適應社會和行業(yè)發(fā)展的新趨勢。在教學過程中，國際貿易專業(yè)課程的重點主要是講解一些基礎的理論知識，教學方法比較單一，忽略了培養(yǎng)學生思考能力的重要性，在實踐教學過程中過于重視學生的實踐技能培訓，忽視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐教育不完善

近年來，隨著國家推進“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”政策實施，各大高職院校也相繼開設了創(chuàng)新課程，然而大多數(shù)的課程只是作為選修課程出現(xiàn)在高職院校中，沒有得到應有的重視，也無法很好地讓學生重視和體會到創(chuàng)新驅動發(fā)展的重要性。

（三）實踐教學效果不顯著

雖然近些年來國際貿易專業(yè)進行了改革實踐，使國際貿易專業(yè)教學形式豐富多樣，展開了各種不同的課程試驗、實習和訓練課程，但是學生并沒有取得較好的實習效果。大多數(shù)高職院校的國際貿易專業(yè)學生的實習工作依然是單純的操作軟件或者學習外貿流程，學生無法真正掌握外貿交易的核心知識，所以很多外貿公司也不愿意接受毫無工作經(jīng)驗的在校學生前往實習。

（四）缺乏創(chuàng)新實踐教育指導教師

國際貿易專業(yè)對實踐能力的要求較高，因此在學習過程中需要把理論和實踐結合在一起。大多數(shù)的高職院校中，國貿專業(yè)的教師都比較缺乏外貿工作經(jīng)驗，很多都是直接從高校畢業(yè)就直接任教。所以，在指導學生進行實踐操作過程中，心有余而力不足，也只能是從各種其他途徑去了解外貿流程，與企業(yè)實踐做法相距甚遠。雙師型教師是提升教學效率和培養(yǎng)實踐性人才的基本條件，是高校師資團隊的核心。

三、提升高職國際貿易專業(yè)學生創(chuàng)新能力的途徑

（一）教材教法創(chuàng)新

學生的創(chuàng)新能力源于扎實的基礎知識、過硬的專業(yè)素質和掌握最新的發(fā)展動態(tài)?，F(xiàn)如今各種新知識、新情況、新事物層出不窮，要想讓學生能夠跟上時代發(fā)展的步伐，發(fā)揮創(chuàng)新能力，國際貿易專業(yè)的教材應加快課程教學內容革新的速度，及時加入新知識點和行業(yè)新動向。例如，結合“一帶一路”的背景，可以針對沿線各國風土人情與國情，開設相關國情民族文化課程，豐富學生的文化知識面，強化能夠開拓學生視野和能力的課程建設，多增加案例研究和實踐課時，增強學生自主學習的熱情，這樣才能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（二）加強學生創(chuàng)新意識

校園環(huán)境是創(chuàng)新能力素養(yǎng)成長的的土壤，培養(yǎng)和加強學生的創(chuàng)新意識，需要長期的陶冶與培養(yǎng)，讓學生在良好的氛圍學習生活，更容易激發(fā)出創(chuàng)新潛能。在學生學習過程中注重學生的道德培養(yǎng)和性格塑造，提高學生的自主創(chuàng)新意識，開展相關培訓、輔導和講座等方式培養(yǎng)學生的意識和實踐能力。只有注重了學生個性化的發(fā)展，并激發(fā)學生的學習熱情，創(chuàng)造了有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成長環(huán)境，學生的創(chuàng)新意識加強，才能為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供更好的基礎。

（三）實訓創(chuàng)新

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富的理論知識還遠遠不夠，必須與實踐相結合。因此，培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力必須利用“工學結合、校企合作”的模式。通過校企合作，把企業(yè)引進學校，企業(yè)選派專業(yè)人員為學生授課，為教師提供培訓。學生方面，可以采取在校學習與到企業(yè)實踐交叉進行，讓學生的理論知識得到充分運用和掌握，在實踐中鍛煉他們的創(chuàng)新能力。此外，還應多鼓勵學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，可以“以賽促教、以賽促學”，營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的氛圍，充分發(fā)揮創(chuàng)新驅動的作用，緊跟國家的形勢要求，提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）加強創(chuàng)新師資隊伍的建設

教師的創(chuàng)新能力直接關系到學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有自身創(chuàng)新能力較強的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新能力較強的外貿人才。在當前經(jīng)濟形勢下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然，高職院校的教師應該把創(chuàng)新理念和實踐觀念融入到教學過程中，高職院校還應該給教師營造良好的教學環(huán)境，可以在寒暑假期間組織教師到企業(yè)參加實踐活動，還要參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習活動，增進教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，逐漸提升教師的實踐教學水平。

四、總結

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項需要長期堅持的工作，期間還需要擁有較為完善的培養(yǎng)機制。在新常態(tài)下，高職院校需要不斷調整發(fā)展戰(zhàn)略，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)質的人才。此外，高職院校國際貿易專業(yè)的學生還應該努力抓住學習機會，配合高職院校制定的人才培養(yǎng)規(guī)劃，不斷提升自身的實踐、創(chuàng)新水平，只有這樣，高職院校才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的實踐性人才。

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作者簡介：王璇（1984-），女，遼寧建昌人，講師，碩士，研究方向：國際貿易。endprint