孟倩

【摘要】此研究運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)的相關(guān)理論與研究方法，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和查閱文獻(xiàn)的方法收集材料，在描述當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)行為的發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，不僅從理論上解析了大學(xué)生行為的內(nèi)涵，從消費(fèi)觀念、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平三個(gè)方面來(lái)分析。在當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)的主要方面、月平均消費(fèi)以及消費(fèi)方式運(yùn)用spss進(jìn)行了具體的分析，并且提出了具體的引導(dǎo)策略和建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 消費(fèi)行為 交互分類 因子分析

一、引言

消費(fèi)是一種行為，是消費(fèi)主體出于自身發(fā)展的目的，有意識(shí)地消耗物質(zhì)和非物質(zhì)資料的能動(dòng)行為。消費(fèi)不是單純的花錢，而是要和人的態(tài)度看法結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生是祖國(guó)能力和未來(lái)的代表，他們的價(jià)值取向反映著社會(huì)現(xiàn)象。盡管有資料顯示，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)行為總體而言是積極向上的。但仍存在存在著一些不合理的行為，超前消費(fèi)、攀比消費(fèi)和各種高消費(fèi)現(xiàn)象在生活中比比皆是。各種校園貸款層出不窮，現(xiàn)在更出現(xiàn)了裸貸現(xiàn)象，這些問(wèn)題無(wú)論是給大學(xué)生和其家庭還是社會(huì)風(fēng)氣都帶來(lái)了很壞的影響。所以本文對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的研究就顯得尤為意義深重。

本文主要針對(duì)安徽師范大學(xué)在校本科生的消費(fèi)行為進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。并結(jié)合當(dāng)前學(xué)術(shù)界對(duì)消費(fèi)行為的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述，借鑒他人觀點(diǎn)并結(jié)合自己的數(shù)據(jù)來(lái)分析。主要研究?jī)?nèi)容為：第一，大學(xué)生消費(fèi)行為現(xiàn)狀。第二，大學(xué)生消費(fèi)行為的變化和發(fā)展趨勢(shì)研究。第三，引導(dǎo)大學(xué)生合理消費(fèi)的途徑與機(jī)制。針對(duì)以上變化和研究，對(duì)于不合理的消費(fèi)現(xiàn)象給出相應(yīng)對(duì)策，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立合理的消費(fèi)觀念。

二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)行為的實(shí)證分析

（一）調(diào)查的實(shí)施情況和樣本特征

本次發(fā)放問(wèn)卷240份，有效問(wèn)卷為209份。從調(diào)查結(jié)果看，被調(diào)查學(xué)生性別比例為48.8%，女生51.2%；一、二、三、四年級(jí)頻率分別為24.9%、25.8%、18.2%、31.1%，可以看出，在各高校每年招收本科生數(shù)量變化不大的前提下，由于控制了年級(jí)這一變量，樣本構(gòu)成的基本情況與調(diào)查預(yù)期一致，調(diào)查樣本具有較好的代表性.

（二）二消費(fèi)觀念

本次研究關(guān)于消費(fèi)觀念和是否有計(jì)劃的調(diào)查結(jié)果如下：

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圖1 消費(fèi)觀念的調(diào)查情況

從圖1可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)觀念確實(shí)存在多樣性的特點(diǎn)，46.89%的人贊成“事先做好計(jì)劃按計(jì)劃消費(fèi)”，3.35%的同學(xué)是“毫不在乎，想花多少花多少”的消費(fèi)觀念。

（三）消費(fèi)水平

1.月平均消費(fèi)水平。在對(duì)安徽師范大學(xué)月消費(fèi)水平的調(diào)查中顯示：大部分學(xué)生的消費(fèi)水平處于每個(gè)月500～1000元，這說(shuō)明當(dāng)前大學(xué)生消費(fèi)基本上是務(wù)實(shí)的。同時(shí)，月消費(fèi)的離散趨勢(shì)也比較明顯的，呈現(xiàn)出不平衡性。有4.8%的困難學(xué)生月消費(fèi)不足500元，同時(shí)有17個(gè)比較富裕的學(xué)生月消費(fèi)在1000元以上，占總樣本數(shù)的8.1%。

2.消費(fèi)水平的性別特征分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)性別對(duì)消費(fèi)水平存在影響。因此我們對(duì)性別與平均月消費(fèi)兩個(gè)變量進(jìn)行交互分類，結(jié)果如表1所示，顯著性檢驗(yàn)結(jié)果表明：性別不同平均每月消費(fèi)的總體水平差異不大（P=0.587），這主要是因?yàn)樵谶@里我們考察的是每月生活費(fèi)的總數(shù)。

（四）消費(fèi)結(jié)構(gòu)

1.主要消費(fèi)支出項(xiàng)目。在大學(xué)生消費(fèi)結(jié)構(gòu)的研究中，主要消費(fèi)支出對(duì)解釋消費(fèi)結(jié)構(gòu)的實(shí)際意義具有重要價(jià)值，因此本次調(diào)查主要采用因子分析中主成分求因子載荷的方法提取能夠代表原始變量的公共因子，運(yùn)行SPSS軟件可得如下結(jié)果：KMO和Bartlett檢驗(yàn)結(jié)果表明變量之間不獨(dú)立且相似度較大為0.53比較適合做因子分析。公共因子方差多為0.6以上，因子分析的效果也就越好。為了方便解釋，對(duì)因子進(jìn)行Kaiser標(biāo)準(zhǔn)化的正交旋轉(zhuǎn)法旋轉(zhuǎn)，使結(jié)果更具解釋意義。因此在表2的旋轉(zhuǎn)成份矩陣中因子F1代表伙食和娛樂(lè)可視為基本生活因子，因子F2代表衣服飾品，日用品、化妝品可視為日用品消費(fèi)因子，因子F3代表學(xué)習(xí)和通訊可視為交流消費(fèi)因子。由SPSS生成的結(jié)果中成份得分系數(shù)矩陣表3，由調(diào)查數(shù)據(jù)可得起主要作用的是因子1即基本生活因子。

2.消費(fèi)結(jié)構(gòu)的差異性分析。第一，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的性別特征。調(diào)查結(jié)果顯示有61.68%的女生在衣服飾品的消費(fèi)支出比較大，而男生選擇此項(xiàng)的比例為36.27%；有48.6%的女生將生活費(fèi)花在化妝品上，而男生在這方面的花費(fèi)僅有16.67%。故而從總體上來(lái)說(shuō)。女生比男生更加注重外觀和時(shí)尚。而男生更注重在通訊和娛樂(lè)方面的消費(fèi)。

第二，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的年級(jí)特征。由年級(jí)與每月消費(fèi)支出交互分類可得出：在不同的年級(jí)中，大學(xué)生在伙食方面的差別并不大，通訊大致呈現(xiàn)上升的趨勢(shì)；在衣服飾品方面大四明顯高于其他三個(gè)年級(jí)；隨著年級(jí)的增加，在學(xué)習(xí)方面的支出費(fèi)用也逐年遞增。

三、大學(xué)生消費(fèi)行為的發(fā)展趨勢(shì)研究

大學(xué)生消費(fèi)水平差異主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是消費(fèi)水平不斷提高，90年代中后期的大學(xué)生月均消費(fèi)400元～600元。而現(xiàn)在有36.8%的學(xué)生的月均消費(fèi)水平在1000元～1500元，1500元以上的消費(fèi)水平也大有人在；二是消費(fèi)水平兩極分化趨勢(shì)明顯。由于家庭經(jīng)濟(jì)狀況的差異，導(dǎo)致了高消費(fèi)族和貧困生群體的消費(fèi)水平的顯著差異。

四、結(jié)語(yǔ)

合理消費(fèi)是指按照盡量滿足基本的生存發(fā)展需要而又盡量避免資源的浪費(fèi)的原則來(lái)消耗物質(zhì)財(cái)富而獲得生產(chǎn)、生活需要的行為。本文主要從家庭、高校、社會(huì)以及大學(xué)生自身等四個(gè)方面來(lái)探討引導(dǎo)大學(xué)生合理消費(fèi)的對(duì)策。

（一）家庭應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣

（二）高校應(yīng)提高大學(xué)生對(duì)消費(fèi)觀的重新認(rèn)識(shí)

第一，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，教育學(xué)生樹立艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的消費(fèi)意識(shí)；

第二，合理安排相關(guān)課程，培養(yǎng)和加強(qiáng)大學(xué)生的理財(cái)能力；

第三，繼續(xù)深化改革，豐富大學(xué)生的消費(fèi)來(lái)源；

第四，學(xué)校教育與家庭教育要積極配合；

（三）社會(huì)應(yīng)營(yíng)造和諧健康的消費(fèi)環(huán)境，嚴(yán)厲打壓不法貸款

（四）大學(xué)生要注重自身理財(cái)能力的提高

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