丁璐

摘 要：?？茖W(xué)生畢業(yè)后，只能拿到學(xué)歷證書(shū)而沒(méi)有學(xué)位證書(shū)，對(duì)于那些想進(jìn)入中小學(xué)當(dāng)教師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，專升本的考試就成了他們唯一的一條道路。為學(xué)生準(zhǔn)備專升本的考試，成了鋼琴選修學(xué)生除鋼琴助教外的另一個(gè)重要內(nèi)容。本文將從如何準(zhǔn)備專升本考試曲目以及如何分析彈奏考試曲目這兩個(gè)角度進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：專升本考試 考試曲目的選擇 曲目分析

在現(xiàn)今的普通高等學(xué)校教育中，?？平逃加休^大的一部分，對(duì)于?？茖W(xué)生來(lái)說(shuō)，參加專升本的考試是他們拿到本科畢業(yè)證和學(xué)士學(xué)位的唯一道路。雖說(shuō)專升本考試對(duì)學(xué)生的要求比普通高考難度要低，但通常所招人數(shù)不多，因此，競(jìng)爭(zhēng)力度很高。要想在專升本的鋼琴專業(yè)課考試中獲得成功，除了平時(shí)積累的演奏經(jīng)驗(yàn)外，還要提前根據(jù)所報(bào)考學(xué)校的要求進(jìn)行考試曲目準(zhǔn)備及對(duì)考試作品進(jìn)行處理。根據(jù)近幾年對(duì)我系專升本學(xué)生的調(diào)查，升本成功率在80%以上，且其在所考本科學(xué)校的主科考試中都名列前茅。而考不上本科的學(xué)生幾乎都敗在文化課上面。如此高的升本成功率，應(yīng)該歸功于教師與學(xué)生在兩方面的溝通：一、提前與學(xué)生溝通準(zhǔn)備報(bào)考學(xué)校與準(zhǔn)備考試曲目；二、從曲式結(jié)構(gòu)入手，多與學(xué)生從各方面討論分析所彈奏的作品。

一、 與學(xué)生溝通準(zhǔn)備考試曲目

為學(xué)生準(zhǔn)備考試曲目是踏向升本成功道路的第一步。在獲知學(xué)生有升本的意向后，教師應(yīng)該和學(xué)生分析其所要考的學(xué)校的成功率。

一方面，根據(jù)報(bào)考學(xué)校的招生人數(shù)，學(xué)生的程度水平是否占優(yōu)勢(shì)等來(lái)確定所要報(bào)考的學(xué)校。例如像近幾年招收音樂(lè)類專升本學(xué)生的學(xué)校如：吉林大學(xué)珠海學(xué)院、韶關(guān)大學(xué)、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院、湛江師范大學(xué)和韓山師范大學(xué)等幾所，且每所學(xué)校招收的名額均是9到15人不等。針對(duì)這些學(xué)校的招生冷熱程度和招收人數(shù)，以學(xué)生的程度水平為考慮，和他們分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)以及報(bào)考的大概成功率，建議學(xué)生慎重考慮報(bào)考學(xué)校。

另一方面，當(dāng)確定報(bào)考學(xué)校后，就要看清楚報(bào)考學(xué)校的招生簡(jiǎn)章，看考試內(nèi)容，按照考試內(nèi)容準(zhǔn)備考試曲目。通過(guò)翻查近幾年這幾所學(xué)校的專升本招生簡(jiǎn)章發(fā)現(xiàn)，大部分招收專升本學(xué)校都傾向于準(zhǔn)備一首樂(lè)曲作為考試內(nèi)容，如：湛江師范學(xué)院、東莞理工學(xué)院城市學(xué)院；吉林大學(xué)珠海學(xué)院則要準(zhǔn)備兩首樂(lè)曲。韓山師范學(xué)院、韶關(guān)學(xué)院是在一首樂(lè)曲的基礎(chǔ)上加上849以上程度的練習(xí)曲。廣東第二師范學(xué)院，在考試曲目上要求一首復(fù)調(diào)作品加上一首快板樂(lè)章的奏鳴曲。從以上招生學(xué)校的考試內(nèi)容來(lái)看，樂(lè)曲是90%招收學(xué)校的必考曲目。

確定考試曲目是升本考試的一個(gè)關(guān)鍵，曲目選好了，能大大提升學(xué)生的升本成功率。依據(jù)上述招生考試內(nèi)容來(lái)看，樂(lè)曲的準(zhǔn)備成了考生的首選，因準(zhǔn)備一首樂(lè)曲就可以有幾所學(xué)?？晒┻x擇。而如果選擇報(bào)考廣東第二師范學(xué)院則要專門準(zhǔn)備不同的類型：奏鳴曲和復(fù)調(diào)作品，而這兩種類型的作品難度是要高于樂(lè)曲，對(duì)考生的綜合彈奏要求也比較高。

曲目的選擇，要以學(xué)生的程度、水平、性格以及理解力作為考慮因素：

1.練習(xí)曲的選擇，根據(jù)專科學(xué)生的平均演奏水平來(lái)考慮，應(yīng)盡量避免琶音音型過(guò)多的作品，并可以選擇略高于學(xué)生程度一點(diǎn)的曲目去準(zhǔn)備。因最低程度只是849，所以可以很好地以學(xué)生的手指條件及技能、手指所能控制的速度為考慮出發(fā)點(diǎn)為學(xué)生準(zhǔn)備考試曲目。

2.復(fù)調(diào)作品的選擇，最好幫學(xué)生準(zhǔn)備三部創(chuàng)意曲或三部的賦格。二部創(chuàng)意曲，雖說(shuō)較容易彈奏，但程度上略微簡(jiǎn)單，并不太符合選拔本科人才的考試；而四部的賦格，因線條眾多，容易混亂，學(xué)生難以駕馭，因此也不太適合作為升本的考試曲目。

3.奏鳴曲的選擇上，則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的水平和性格特點(diǎn)來(lái)作選擇。考試內(nèi)容中，奏鳴曲一般都會(huì)要求是快板樂(lè)章，學(xué)生的水平和理解能力就成為一個(gè)重要的考慮因素。樂(lè)感較好的學(xué)生可以選擇一些戲劇性矛盾性較大，偏重于音樂(lè)的奏鳴曲快板樂(lè)章，以放大其優(yōu)點(diǎn)；而技術(shù)較好的學(xué)生則可以選擇較為偏重于手指跑動(dòng)技巧的更加精致靈動(dòng)的小快板樂(lè)章。

4.樂(lè)曲的選擇，則應(yīng)該更偏重于學(xué)生的性格特點(diǎn)和理解能力來(lái)做選擇。如果學(xué)生比較活躍但選擇了較為抒情的樂(lè)曲，那無(wú)疑就是放大了學(xué)生的缺點(diǎn)，學(xué)生很難去理解作品的內(nèi)容及思想，也很難靜下心來(lái)彈奏。樂(lè)曲往往是反應(yīng)作曲家自己的情感，學(xué)生只有對(duì)作曲家創(chuàng)作背景有所了解，才能更好地通過(guò)演奏去表打出來(lái)。

考試曲目的選擇，教師應(yīng)該在充分了解學(xué)生的情況下，和學(xué)生進(jìn)行充分的溝通。有些學(xué)生對(duì)自己較為了解，在對(duì)曲目的選擇上也比較有想法，這時(shí)，教師在尊重學(xué)生意愿的前提下，應(yīng)給以學(xué)生正確的分析、引導(dǎo)與適當(dāng)?shù)慕ㄗh，共同選擇好升本的考試曲目，為提高升本成功率邁出最關(guān)鍵的一步。

二、 從曲式結(jié)構(gòu)開(kāi)始，著手分析作品

就鋼琴?gòu)椬嗉寄芏?，幾乎所有專科層次學(xué)校的學(xué)生都差不多，而要想在專升本考試中出彩并獲取成功，就要在曲式結(jié)構(gòu)方面入手，和學(xué)生一起討論分析作品。就鋼琴藝術(shù)來(lái)說(shuō)，高水平的音樂(lè)表演不僅要建立在純熟的鋼琴技巧展現(xiàn)上，對(duì)不同時(shí)期鋼琴作品的結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)與演奏，也是最大限度還原作品原意與深入表達(dá)音樂(lè)思想的重要手段。鋼琴作品的演奏，既要把握大的整體結(jié)構(gòu)，也要注重細(xì)部的細(xì)節(jié)處理。著名鋼琴教育家朱工一先生說(shuō)過(guò)：“一部作品如果沒(méi)有精彩的細(xì)部，也就沒(méi)有卓越的整體；有了細(xì)節(jié)還要使結(jié)構(gòu)完美和諧，這樣就能避免支離破碎?！?？譹？訛

“教師除了教技術(shù)，還要教給學(xué)生怎樣去分析作品。要了解作者的生平、創(chuàng)作的背景，掌握住樂(lè)曲的性質(zhì)、總的輪廓、形象及風(fēng)格。”？譺？訛學(xué)生只有對(duì)作品進(jìn)行盡可能多的分析，才能更貼近作曲家創(chuàng)作樂(lè)曲時(shí)的心態(tài)，較好地完成作品?！把芯恳魳?lè)的背景，是要通過(guò)對(duì)背景的研究，揭開(kāi)作曲家寫(xiě)作時(shí)的靈魂?duì)顟B(tài)，探知他之所愛(ài)、所恨、所思、所愁、所樂(lè)、所悲、所欲、所求?！?？譻？訛在對(duì)創(chuàng)作背景有充分了解的前提下，用合適的聲音、速度、力度、結(jié)構(gòu)處理來(lái)演奏作品。

當(dāng)然，一開(kāi)始學(xué)生是依照教師的指點(diǎn)和示范對(duì)作品進(jìn)行細(xì)化地了解，他們自身很難直接對(duì)作品進(jìn)行分析。但教師該依照學(xué)生的具體水平，由淺至深，從為提高作品整體演繹效果的角度，引領(lǐng)著學(xué)生一步一步，逐漸提升自身獨(dú)立分析作品的能力。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于相應(yīng)作品的分析能力會(huì)日益提升，也就逐步強(qiáng)化了對(duì)該作品的表現(xiàn)能力，才有可能得以慢慢貼近作曲家對(duì)該作品的表現(xiàn)初衷。有了這個(gè)過(guò)程，過(guò)后所演奏的作品是有內(nèi)涵的，讓我們的學(xué)生得以對(duì)作曲家的思維感同身受，對(duì)作品本身的音韻有更為細(xì)致的把握，而不再是一味地生硬模仿不帶有半點(diǎn)感情色彩。endprint

例如，同樣是表達(dá)“喜悅”，不同的作品所展示的喜悅的內(nèi)在情感也許會(huì)有所不同。中國(guó)作品《慶翻身》所要表達(dá)的是農(nóng)民翻身做主人的一種革命性振奮式的喜悅，作品帶有鼓舞性的歡快和一份對(duì)解放軍所抒發(fā)革命情感。因此，彈奏這首作品時(shí)要用明亮的聲音去表達(dá)出這種令人振奮的，使人受到鼓舞的歡快之情。而作品演奏過(guò)程中的整體音色質(zhì)感的追求，要貼近作品的產(chǎn)生地來(lái)進(jìn)行構(gòu)思。《慶翻身》的表現(xiàn)場(chǎng)景是在中國(guó)的鄉(xiāng)村，其音響色彩應(yīng)該模仿中國(guó)民族音樂(lè)的演奏特色，即民族樂(lè)器間音色不統(tǒng)一且很有個(gè)性，歡愉的情感表達(dá)直接，且歡慶場(chǎng)面的音樂(lè)體現(xiàn)多有打擊樂(lè)的加入等等表現(xiàn)特色，所以用鋼琴?gòu)椬噙@首作品時(shí)，音色要集中且清脆，追求用力的直接和立體。而同時(shí)表達(dá)“喜悅”的格里格的作品《特羅爾特豪根的婚禮》，則是抒發(fā)主人公對(duì)愛(ài)情的歡愉之情。整首作品都是充滿對(duì)愛(ài)情、對(duì)婚禮、對(duì)幸福生活的憧憬，甜蜜而歡樂(lè)，整個(gè)場(chǎng)面溫暖且讓人陶醉。與前一個(gè)作品所表達(dá)的“喜悅”情感內(nèi)涵不同之處在于，沒(méi)有革命性振奮式的堅(jiān)硬和剛強(qiáng)。而且，西方音樂(lè)與中國(guó)民族音樂(lè)的區(qū)別之一在于，西方的器樂(lè)在音色上追求和弦統(tǒng)一，因而他們的音響效果會(huì)更為立體，和聲性非常強(qiáng)。所以學(xué)生在演奏時(shí)一定要注意，表達(dá)這首作品的“喜悅”感情時(shí)不可帶有太過(guò)強(qiáng)硬的基調(diào)，要注重整體音色的協(xié)和統(tǒng)一，力求發(fā)出飽滿厚重的聲音。

對(duì)于在學(xué)學(xué)生，其技術(shù)與分析能力尚未達(dá)到一定的高度，需要教師對(duì)其細(xì)化講解，尤其是要參賽的作品，教師準(zhǔn)確到位、多角度生動(dòng)而又邏輯的分析講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步提高演奏的質(zhì)量，提升音樂(lè)表現(xiàn)能力是至關(guān)重要的。

通過(guò)對(duì)作品的創(chuàng)作背景、總體結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生對(duì)大的輪廓、形象拿捏得當(dāng)，就不致于在作品的總體情緒、風(fēng)格、節(jié)奏及每段的情緒等方面出現(xiàn)偏差。而對(duì)于每段內(nèi)部的細(xì)節(jié)，如樂(lè)思樂(lè)句的速度、色彩、力度、音色、分句、氣息、呼吸、線條等細(xì)部的音樂(lè)分析和處理，學(xué)生則可以在總體情緒及形象、風(fēng)格下，按照其對(duì)作品的理解加入自己的一些元素，并在教師的引導(dǎo)下加以重新創(chuàng)造及詮釋?！澳７轮荒芙鉀Q眼前的問(wèn)題，要能真正的記住，必須要真正的理解，只有發(fā)自內(nèi)心彈奏出來(lái)的音樂(lè)，才能給觀眾留下深刻的印象。而悟性的重要性，也在于此。學(xué)生不能只模仿老師，不要老師講到哪學(xué)到哪，人談亦談，亦步亦趨，應(yīng)有自己獨(dú)立思考的能力。學(xué)生自己必須學(xué)會(huì)了解，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)覺(jué)醒，真正做到舉一反三，觸類旁通，才有創(chuàng)造性?！保孔t？訛畢竟音樂(lè)是重新演繹重新創(chuàng)造的藝術(shù)。

專升本的考試關(guān)乎于學(xué)生的又一次讀普通本科的命運(yùn)，做到文章上述兩點(diǎn)已經(jīng)算是成功了一大半。但影響學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮的最大因素還是要有良好的現(xiàn)場(chǎng)演奏信心以及心理素質(zhì)。教師應(yīng)在整個(gè)備考過(guò)程中調(diào)整好學(xué)生的心理素質(zhì)，給予他們極大的舞臺(tái)表演信心。筆者相信，教師與學(xué)生的共同努力，定能為學(xué)生的專升本考試道路灑下一片光明。

注釋：

葛德月.朱工.鋼琴教學(xué)論[M].人民音樂(lè)出版社，1989.

趙曉生.鋼琴演奏之道[M].上海音樂(lè)出版社，2007 .

劉慶剛.楊峻鋼琴教學(xué)藝術(shù)論[M].人民音樂(lè)出版社，2003.

作者單位：廣東第二師范學(xué)院endprint