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為防止小學生沉迷游戲王者榮耀推出“健康系統(tǒng)”

據數據顯示，《王者榮耀》累計注冊用戶超2億，日活躍用戶保持在5000萬上下，其中，有3.5%（約700萬人）的用戶年齡低于14歲，24歲以下的用戶超過52%。隨著不斷有小學生沉迷該游戲并引發(fā)慘劇的新聞爆出，引起了社會各方的關注。其中人民網三評王者榮耀，騰訊為防止青少年沉迷網絡游戲，推出“健康系統(tǒng)”和“成長守護平臺”，此外還有不少網友擔憂王者榮耀影響小學生的歷史觀，如在游戲中，荊軻以女性形象出現，劉備的造型是使用槍支的“黑幫”教父等。為此，《王者榮耀》推出《王者歷史課》《榮耀詩會》等游戲衍生節(jié)目，促進親子良性溝通。

@張函數：每一代少年都有自己時代的“王者榮耀”。曾經的少年沉迷于任天堂紅白機、魔獸世界、CS、紅色警戒。當時一定有人感嘆毀了他們，就像今日抨擊王者榮耀毀了當代小學生一樣。但是我相信，當年那群少年的大多數如今都是我們這個社會的中流砥柱，過著幸福充實的生活。

@田豐：王者榮耀的成功本質并不是游戲本身，它給人們帶來的快樂是必須承認的，而它對社交關系產生的一些潛在影響值得關注，但諸如社交孤立等等問題的發(fā)生往往成因復雜，其解決也不僅僅是企業(yè)責任的問題，而是社會、學校和家庭需要共同努力。我們小時候需要游戲，因為游戲給我們帶來了快樂，現在的孩子們也需要游戲，他們也有享受快樂的權利。游戲就是游戲，時代已經變化，人們應該以新的時代視角來審視游戲的形式、內容和影響。

@宗城：約翰?赫伊津哈在《游戲的人》，提出“玩”是文化產生的基礎，認為“玩”創(chuàng)造并受限于規(guī)則，而游戲的規(guī)則則保證了成就感與挑戰(zhàn)性的比重。德國美學家席勒在《美育書簡》中比較研究了游戲和審美自由的關系，并開創(chuàng)性地提出藝術起源于游戲的觀點。而斯賓塞則認為：“游戲是過剩精力的發(fā)泄，它雖然沒有什么直接的實用價值，卻有助于游戲者的器官練習，因而它具有生物學意義，有益于個體和整個民族的生存?！北M管如此，游戲，尤其是手游和網游，很多家長依然想除之而后快。

@王楠：對于“王者榮耀”所造成的精神上癮，家長與管理部門，事前防護不足，事中教育不夠，可事后一發(fā)現苗頭不對，就喊打喊殺，卻忘了事先構建一道監(jiān)管與家庭教育雙重結合的防護墻。監(jiān)管部門的滯后，以及當前家庭教育的缺陷，一方面造成“王者榮耀”缺乏監(jiān)管，能自如地流入青少年手中，誘導他們沉迷；另一方面，家庭教育過于功利化以及片面追求分數，很多家長平時忙于工作，忽視了與孩子的心靈溝通和對孩子的管教，于是用游戲來作為“禮物”，彌補自己的角色缺失。

為提升學生思維活躍度川音老師出“奇葩”試題

據北京時間報道，在網上流傳的四川音樂學院《流動音樂節(jié)奏與律動》課程的結業(yè)測試中，第一道多選題內，D選項是“敢不敢試試選這個扣分項？”在網絡上傳圖片中可以看到，其中一道題目是：

健康的身體是良好的音樂律動觸發(fā)載體，以下哪些選項會導致律動傳感的破壞？

A.生理期的時候想吃雪糕，為了健康著想，特地買紅棗口味的吃；

B.減肥期間想吃薯片，聽說黃瓜能控制體重，于是特地買了黃瓜味的；

C.長時間玩手機會損害視力，于是把壁紙換成綠色的；

D.為了養(yǎng)生，在雪碧里放人參，啤酒里放枸杞。

對此，出題的余老師表示，流行音樂學院不同于古典專業(yè)，流行音樂的最大特點就是能讓大眾參與進來，作為老師要做好示范作用。為避免太過嚴肅，學生興趣不足，該學院在四年前進行了一些改革，比如在課堂上分析一些網絡熱點，既能讓學生學習，又能提高參與感。試行這幾年下來，整體比較成功，讓學生在體驗的過程中，活躍思維，學習創(chuàng)新。

@二號少女：作家阿城講過著名考古學家張光直先生的一件趣聞。張光直先生招研究生的時候，總要問面試者：你吸過大麻沒有？弄得學生左右不是：擔心不被錄取，所以都說沒吸過。其實，張先生也不是無緣無故問的這個問題。張光直對青銅器美術研究很深，而古人刻在青銅器上的紋樣，很多表現的是服食大麻之后的狂歡場面。這個奇葩題目背后卻是對學術的深切探討。所以，對四川音樂學院流行學院余老師出的這套考題，也沒必要覺得大驚小怪。只要能調動學生的積極性、能動性與求知欲，這樣的考題，算不上奇葩。如果讓我再做一次學生，這樣的考題不妨來一打。

數學特級教師吻別講臺退休后去農村培養(yǎng)師資

據媒體報道，在上完最后一節(jié)課后，杭州市郁達夫中學的盛志軍老師，情不自禁地低下頭，深情地親吻了相伴自己40年的講臺。圖片傳至互聯網后，引起了輿論的關注，很多人認為照片為擺拍，盛志軍老師回復“盡管是擺拍，也是真情流露，想跟陪伴自己四十年的三尺講臺做一個告別，又想把這一幕留下來，作為紀念?！痹谒氖陻祵W教學生涯后，盛志軍認為：“數學的發(fā)生、發(fā)展到現代數學在生活中的應用，都是文化的體現。學習數學，更重要的是培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，提升他們思考問題的全面性和邏輯性，用數學思維來指導他們未來的生活?！痹谕诵莺螅@位數學特級教師希望為農村教育的發(fā)展貢獻自己的力量，現負責多個地區(qū)、多所農村中學的師資培訓工作，其中包括桐廬縣的一所農村中學及其周邊的農村學校。

@婧藍：情之所至，行之所到。吻別講臺在一些人眼中是作秀，是矯情，但我更寧愿相信這是一種對曾經揮灑汗水的地方最真實的告別，也是對自己的職業(yè)生涯最淳樸的留念，或許，并沒有大家想的那么多意義，只是不舍，只是難以忘懷那些和學生共同拼搏的歲月罷了。吻別講臺，有一種儀式感在里面，但是這種儀式感很美，更美的是這其中歲月、汗水、歡笑，那些一頁頁一篇篇書寫在腦海中的曾經，所以，對曾經莊重地告別，對今后認真地開始。

《哈利?波特》與它所描繪的魔法世界

據媒體報道，今年是《哈利·波特與魔法石》出版20周年，從1997年到2007年，J.K.羅琳先后創(chuàng)作出版了7部《哈利·波特》系列小說，累計在世界各地賣出5億本，并被翻譯成70多種語言。截至2015年，美國華納兄弟電影公司把這一系列小說改拍成8部電影，票房總收入達78億美元。這個奇幻魔法世界吸引了全世界各年齡層的粉絲，陪80后90后共同度過了童年和少年時期，哈利·波特、羅恩、赫敏成為了陪伴長大的伙伴，霍格沃茨是理想中的學府圣地，九又四分之三車站、古靈閣、對角巷都成了再熟悉不過的地名。

@熊雄：初讀《哈利?波特》是初二那年的暑假，從那以后每隔幾年總會把它們拿出來翻閱一番，從最初閱讀童話故事般的那種獵奇，到后來看出現實社會的諸多投射及隱喻，每一次的重溫，總是能讀出不同的意味——這大概是所有偉大文學作品的共同特征。于我而言，《哈利?波特》不是一本書，它更像是一個圖書館：你可以從中找出屬于兒童文學的溫馨童話，也能從中品嘗到成人世界的殘酷物語。

@你才是麻瓜：開始讀它時，我已經是個中學生，在老師推薦的書單里，不去讀《紅與黑》，也得讀《簡愛》吧。雖然《哈利?波特》從封面就和那些“世界名著”劃清了界限，但我總以為，能在那個年紀讓我一口氣讀完，還巴望著下一本出版的，不能再是兒童讀物了。當哈利?波特和伏地魔在最終決戰(zhàn)時，我已經快走出大學宿舍。時間是翻倍的奇幻和魔法?！豆?波特》無疑是一部成長小說，而且是和我們一起成長的小說。

@好奇心日報：哈利跟著讀者一塊兒長大，小說從兒童文學過渡到青春文學，主題變得黑暗嚴肅，角色開始死亡。而這恰好符合了少兒讀者的成長軌跡：在哈利進入躁動的青春期時，他們也一同步入；在哈利煩惱初戀和升學壓力時，每個人都有所同感；哈利面對了陰謀與死亡，這也正好是少年們初窺現實黑暗面的時刻。此外，這一系列的書還啟發(fā)了不少學術研究，包括精神分析學、校園暴力討論甚至是 9·11 與恐怖主義。對于一個奇幻系列而言，這是一件不得了的成就。

錢穎一：創(chuàng)造性思維=知識×好奇心和想象力

據解放周末報道，近日，由國務院參事室公共政策研究中心和新華網思客共同主辦的《參事講堂》中，國務院參事、清華大學經濟管理學院院長錢穎一以“創(chuàng)新人才教育”為主題發(fā)表了主旨演講。在他看來，創(chuàng)新人才的教育僅僅靠知識積累是不夠的，教育必須超越知識，我們的學校培養(yǎng)不出杰出人才，是因為我們的學校在增加學生知識的同時，有意無意地減少了創(chuàng)造力必要的其他元素。

@錢穎一：創(chuàng)造力確實需要知識的累積，但除了知識，還需要什么呢？愛因斯坦說過，“我沒有特殊的天賦，我只是極度好奇”“想象力比知識更重要”。受此啟發(fā)，我提出一個簡單的假說：“創(chuàng)造性思維=知識×好奇心和想象力”。這個簡單的公式告訴我們，知識越多未必創(chuàng)造力越強。因為人接受的教育越多，知識積累多了，但好奇心和想象力可能減少，所以創(chuàng)造力并非隨著受教育時間的增加而增加。兒童時期的好奇心和想象力特別強，但是隨著受教育的增加，好奇心和想象力通常會逐漸遞減。這就形成了創(chuàng)新人才教育上的一個悖論：更多教育一方面有助于增加知識而提高創(chuàng)造性，另一方面又因壓抑好奇心和想象力而減少創(chuàng)造性。所以兩者的合力讓我們判斷教育對創(chuàng)新人才產生的作用變得困難，但可以部分解釋為什么有些輟學的學生反而很有創(chuàng)造力。