文/馮宗躍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮“主體”的作用

文/馮宗躍

近幾年來我通過聽課，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中不同程度地存在著“六多四少”的毛病，“六多”即：一問一答多，學(xué)生思維受阻多，讓尖子學(xué)生回答多，算理不清的多，練習(xí)一刀切的多，拖堂多?！八纳佟奔矗鹤寣W(xué)生獨(dú)立思考問題少，讓學(xué)生質(zhì)疑問題少，提問中下等生少，指導(dǎo)學(xué)生看書數(shù)學(xué)少。在教師中普遍存在重教輕學(xué)，已教代學(xué)的傾向，嚴(yán)重影響了從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的思想。

在探索提高課堂教學(xué)效率的過程中，我逐步端正教學(xué)思想，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，最重要的一條就是要充分發(fā)揮的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。為此，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索。

1 教師的主導(dǎo)作用搞好五個(gè)設(shè)計(jì)

1.1 內(nèi)容程序的設(shè)計(jì)

教學(xué)目的是課堂教學(xué)的靈魂，也是教師組織教材的依據(jù)，教師應(yīng)在鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上恰當(dāng)?shù)卮_定每節(jié)課的教學(xué)目的和要求，合理組織課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在制定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為求做到具體恰當(dāng)，不拔高也不降低。每節(jié)課都要明確地告訴學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，達(dá)到什么目的，每節(jié)課結(jié)束，都要由老師按知識的傳授進(jìn)行小結(jié)，再現(xiàn)知識，加深理解，強(qiáng)化記憶。教師設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)程序時(shí)應(yīng)面對中下，照顧兩頭講授新知識時(shí)，應(yīng)在難懂的知識易混淆的知識上多下功夫。基本上改變了，前半節(jié)教師上課，后半節(jié)學(xué)生練習(xí)的兩段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教材實(shí)際對五個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)結(jié)構(gòu)作了靈活調(diào)整。我已廢除檢查復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，代之基本訓(xùn)練隨后開門見山，引入新課，使學(xué)生在最佳時(shí)間里學(xué)習(xí)掌握新知識，又使練習(xí)時(shí)間得到保證，避免了惡性循環(huán)。

1.2 啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)

思維從問題開始，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)善于提出能學(xué)習(xí)動機(jī)的問題，這就要求教學(xué)在新知識連接設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生以舊解新，在類比中設(shè)問，促進(jìn)知識的遷移，在揭示一些表面現(xiàn)象中設(shè)問，以掌握概念的本質(zhì)屬性。防止提一些簡單的是非性問題或難度過大的問題，此外在設(shè)計(jì)一些開放性問題。讓學(xué)生對于同一個(gè)問題從不同角度去獲得多種答案，如分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)這一課設(shè)計(jì)的 2/3=（）/9=8/（）=（）/（）這最后一個(gè)填空的式子，可以有多種答案有利活躍學(xué)生思維。

1.3 引趣的設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，應(yīng)努力使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為學(xué)生非?？鞓返那笾顒?，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)如：三角形的內(nèi)角和這一節(jié)課，課前用紙印好幾個(gè)不同形狀，不同大小的三角形，課上讓學(xué)生量出每一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，引起學(xué)生的極大的好奇和濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。此外，常把游戲設(shè)疑，競賽故事，兒歌引進(jìn)數(shù)學(xué)課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.4 習(xí)題布置設(shè)計(jì)

要培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力，必須通過組織練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。不應(yīng)追求多練，濫練，機(jī)械重復(fù)的練。應(yīng)該在巧練上下功夫。我對習(xí)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)是：多層次小坡度，使練習(xí)由淺入深，由易到難，由單項(xiàng)到綜合。為鞏固深化知識服務(wù)。

1.5 板書設(shè)計(jì)

好的板書設(shè)計(jì)是一份微型教案，是提高教學(xué)效率不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)使板書有示范性，啟發(fā)性，合理性。提倡邊講邊板書，使板書成為學(xué)生獲得結(jié)論的思路圖，成為學(xué)生完成作業(yè)的樣板。

2 學(xué)生主體作用的主體作用，做到五讓

2.1 在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體

主體作用體現(xiàn)在學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的態(tài)度積極，主動，課堂氣氛民主，思維活躍，動靜適宜，既有師生之間的交流，又有學(xué)生之間的互補(bǔ)。因此，課堂教學(xué)要做到五“讓”

2.2 讓學(xué)生思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)知識的概念，規(guī)律和結(jié)論，應(yīng)在思維過程的后頭。教師不應(yīng)把現(xiàn)成的結(jié)論過早告訴學(xué)生，而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生自己動腦想辦法，讓學(xué)生通過自己的積極思維，獲取新的知識。

2.3 讓學(xué)生講

語言是思維的重要工具，培養(yǎng)兒童的語言表達(dá)能力有助于提高他們的思想水平。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行口頭表達(dá)。要求學(xué)生通過思考能夠講得出的問題一定讓學(xué)生自己講。培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，要從一年級上學(xué)期教學(xué)1的認(rèn)識開始。要求學(xué)生看圖說一句話，要有數(shù)量詞，如一棵樹，一個(gè)書包等。通過說的訓(xùn)練，讓學(xué)生語言表達(dá)能力必定能逐步增強(qiáng)，智力得到發(fā)展。

2.4 讓學(xué)生讀課本

未來的文盲將不是目不識丁的人，而是一些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)方法，不會自己鉆研問題沒有預(yù)見能力的人。要使學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，會鉆研問題，具有自學(xué)能力，在小學(xué)就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生看課本的能力，不同內(nèi)容可提出不同要求，如對概念內(nèi)容，要咬文嚼字，正確理解定義中的字詞句。對于例題要看懂解題的過程，找出解題的關(guān)鍵，掌握書寫格式。

2.5 讓學(xué)生動手

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好方法是自己動手做，眼過百遍不如手過一遍。學(xué)生親自動手操作可以加深對概念的理解，可以幫助學(xué)生掌握有關(guān)原理，可以活躍學(xué)生的思維，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性。為此，低年級要求學(xué)生準(zhǔn)備小棒，小圖片學(xué)具。結(jié)合有關(guān)教材讓學(xué)生在課堂上算一算，擺一擺，比一比，想一想，變抽象為具體，提高效率。

3 讓學(xué)生練習(xí)

練是學(xué)生會獨(dú)立分析問題，解決問題，提高智能的關(guān)鍵。學(xué)生能夠獨(dú)立完成的練習(xí)，一定要讓學(xué)生自己做，根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)，重點(diǎn)突出些，密度大些，層次多些，思考強(qiáng)些，時(shí)間充裕些。盡可能做到每節(jié)課訓(xùn)練15分鐘左右。再練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，

并注意抓兩條：

（1）作業(yè)及時(shí)批改和面批，尤其面向中下等生.

（2）建立作業(yè)訂正制度，作業(yè)的錯誤一般應(yīng)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己更正，讓學(xué)生吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化正確的結(jié)論。

（作者單位：安徽省合肥市長豐縣造甲中心校）