文/蘇勝艷 褚紅英

利用“激趣法”提高小學(xué)生識(shí)字能力

文/蘇勝艷 褚紅英

識(shí)字是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。如何激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，讓識(shí)字課不再枯燥，變得有樂趣呢?

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)語文課教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生”對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣”。小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，進(jìn)而樹立起主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，達(dá)到認(rèn)識(shí)常用字1600—1800個(gè)的目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的形成與發(fā)展，是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

我在從事小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)踐中，運(yùn)用和積累了一些使學(xué)生樂于接受、易于理解和利于記憶的方法，我將它概論歸納為小學(xué)生識(shí)字“激趣法”。

1 故事激趣

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我把在課堂上交給學(xué)生的漢字編成小故事，用形象的語言講述出來，使學(xué)生很快進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境。例如：在學(xué)習(xí)“個(gè)、十、百、千、萬”這些漢字時(shí)，我講了這樣一個(gè)故事：在很早以前，有一家姓萬的財(cái)主，請來了一位先生教他的兒子識(shí)字。先生教“一”，便讓財(cái)主的兒子在本上寫一橫；先生教“二”，便讓財(cái)主的兒子在本子上寫兩橫；先生教“三”，便讓財(cái)主的兒子寫三橫。財(cái)主的兒子自以為很聰明，就覺得學(xué)會(huì)了漢字。先生便考他“萬”字怎樣寫，財(cái)主的兒子就在本子上劃了一橫又一橫，寫了一整天也沒有寫完。后來還是先生交給他“萬”字的寫法，并告訴他認(rèn)真識(shí)字的道理。當(dāng)學(xué)生們正聽得入神的時(shí)候，我不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字，并學(xué)得扎實(shí)。

2 游戲激趣

對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，游戲妙趣橫生，能夠符合兒童的天性，吸引他們的注意力，不僅使身體得到愉悅，還增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自覺性。游戲的種類包括很多：

卡片游戲：我在課前準(zhǔn)備好生字卡片，在課堂教學(xué)時(shí)出示，要求學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后每個(gè)小組輪流抽出卡片，組員一起認(rèn)讀。各個(gè)小組之間展開識(shí)字比賽，看誰認(rèn)得多。

找朋友游戲：教師可以選出幾組同音字、象形字，如“友”、“有”；如“喝”、“渴”等，讓學(xué)生認(rèn)讀后找朋友，在樂中學(xué)，在交流中鞏固提高。

猜字謎游戲：我根據(jù)漢字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生猜字謎以加深記憶。如“三人一日游”，謎底：春?！吧缴嫌钟幸蛔健?，謎底：出?！白屑?xì)看看不是牛，只有尾巴沒有頭”，謎底：午。“西邊太陽東邊月”，謎底：明。猜字謎這一形式，能夠很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且趣味性強(qiáng)。

3 兒歌激趣

讀兒歌、唱兒歌是低年級(jí)學(xué)生非常感興趣的一項(xiàng)益智活動(dòng)。我結(jié)合漢字的字音、字形和字義，編寫一些生動(dòng)活潑、富有情趣的兒歌，適合學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生一遍遍地誦讀，會(huì)大大提高識(shí)字的效率。如“四四方方一個(gè)家，無數(shù)寶寶裝得下，我是一個(gè)中國人，從小就愛咱國家”，答案：國。“四個(gè)口字緊相連，四個(gè)山子藏里邊，農(nóng)民有它不用愁，又有吃來又有穿”，答案：田?！拔沂且恢圾B，名字叫白鵝，脖子曲又長，喜歡向天歌”，答案：鵝?！靶切菍氊惸睦飦?？太陽媽媽生出來”，答案：星。兒歌能充分激發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)記憶了生字，可謂一舉多得。

4 圖畫激趣

小學(xué)語文教材配有十分精美的圖畫，這些圖畫有的描繪的是語言交際的情景，有的是反映一個(gè)主題，構(gòu)成了語文教材“詩中有畫，畫中有詩”的豐富內(nèi)容。我巧妙地運(yùn)用這些形象的插圖，進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)，有助于學(xué)生能力的提高。在學(xué)習(xí)“口、耳、目”這幾個(gè)生字時(shí)，我有效地利用課文中的插圖，讓學(xué)生在感官上記住字形，從而理解字義，如“口”指的是嘴巴，“目”指的是眼睛。教師還可以利用簡筆畫來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，如“日、月、山、石”這些象形字，就能夠用一幅幅簡筆畫來表示，圖文并茂，形象生動(dòng)……。

教一些抽象的字，更需要想法子刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。興趣是最好的老師。學(xué)生喜不喜歡學(xué)習(xí)漢字，對(duì)學(xué)習(xí)漢字有沒有興趣，直接影響到學(xué)習(xí)漢字的效果。識(shí)字教學(xué)方法不勝枚舉，選擇教法要切合學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高識(shí)字教學(xué)效果。視野要開闊，形式要豐富，方法要靈活，避免千字一法；在教學(xué)的過程中要注意時(shí)機(jī)安排，以便進(jìn)入漢字閱讀階段的學(xué)習(xí)，從而滿足學(xué)生閱讀的需要，豐富其精神生活，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

（作者單位：黑龍江省富?？h繁榮種畜場中心學(xué)校）