文/常志煥

如何打造智慧課堂
——以高中思想政治課教學(xué)為例

文/常志煥

高中的課程很多，對(duì)于高中的政治課程來(lái)說(shuō)，概念和知識(shí)理論很多，課程的整個(gè)內(nèi)容是比較沉悶的，學(xué)生一般需要死記硬背才能確保知識(shí)點(diǎn)和理論的掌握。但這種死記硬背的模式并不能實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面理解，對(duì)于這樣的情況，是政治教學(xué)迫切需要處理的。只有解決了這些問(wèn)題，才能夠真正的提高課堂教學(xué)的整體效果，并實(shí)現(xiàn)真正的政治課程改革。所以筆者對(duì)于高中政治教學(xué)中情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，并對(duì)其必要性和重要性進(jìn)行分析和研究，然后根據(jù)高中政治教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方法的使用情況進(jìn)行了全面的分析和闡述，最終對(duì)高中思想政治課教學(xué)進(jìn)行了全面的分析。

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育的不斷改革進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)思想已經(jīng)不能夠符合現(xiàn)在的高難度教學(xué)要求。課堂教學(xué)不能夠以傳統(tǒng)的概念和理論教學(xué)為主，需要以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)為根本，全面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，最終實(shí)現(xiàn)高中思想政治課教學(xué)的智慧課堂改革。在我國(guó)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，輕視學(xué)生的主動(dòng)參與，片面強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威和知識(shí)的灌輸。雖然進(jìn)行了新課程改革，也越來(lái)越提倡學(xué)生的主動(dòng)性的發(fā)揮，但是在實(shí)際教學(xué)中，為了追求學(xué)生知識(shí)的積累和成績(jī)的提高，并沒(méi)有真正落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。在高中政治課教學(xué)中，為了提高學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成，必須進(jìn)行政治課教學(xué)方法的積極探索。

1 高中政治教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)發(fā)的必要性和重要性

高中階段的學(xué)生正處于生理和心理逐漸成熟的階段，更加強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)和獨(dú)立思考的能力，但是其自主學(xué)習(xí)的能力、感知和解決事物的能力還不夠成熟，就需要教師在教學(xué)過(guò)程之中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。高中政治課教學(xué)具有不同于其他學(xué)科的特點(diǎn)，理論性較強(qiáng)，很多知識(shí)距離高中學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，學(xué)生真正理解起來(lái)有難度。同時(shí)，政治課教學(xué)重視培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，傳統(tǒng)的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的單向灌輸，學(xué)生極易產(chǎn)生逆反心理。為此，需要改變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)模式，而更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與，比較成熟的做法是采取情境教學(xué)的方法進(jìn)行知識(shí)的傳遞。情境教學(xué)法是指在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高學(xué)生的思考能力、理解能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力等，有效促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這種教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，在高中政治課教學(xué)中具有積極重要的作用。

2 如何在高中政治教學(xué)中利用情境創(chuàng)設(shè)法

2.1 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，成功導(dǎo)入新課

一個(gè)良好的開端是成功的一半。課堂教學(xué)時(shí)間十分有限，為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果，在課堂開始之初，就需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，快速抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺進(jìn)入課堂教學(xué)中去，達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

2.2 設(shè)置問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生自主思考

在進(jìn)行情境教學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題情景設(shè)置的好壞直接關(guān)系到整個(gè)課堂效果的達(dá)成與否。如果問(wèn)題情景設(shè)置的不吸引學(xué)生興趣，遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際或者與教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有太大關(guān)系等，就會(huì)造成課堂結(jié)構(gòu)的混亂，使整個(gè)問(wèn)題情境不具有價(jià)值，最終影響教學(xué)效果的達(dá)成。因此在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，一定要重視問(wèn)題情境的設(shè)置，使其盡可能貼近學(xué)生生活實(shí)際并能吸引學(xué)生興趣。同時(shí)，在進(jìn)行情境教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，在設(shè)置完問(wèn)題情境后，教師要充分信任學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力，給予學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間，并進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥。

2.3 分析與總結(jié)

在學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考之后，教師的分析、點(diǎn)評(píng)尤為重要。教師并不僅僅是在最后階段給出正確答案，還要根據(jù)學(xué)生的回答，分析學(xué)生思索的有益的地方和欠缺之處，對(duì)于學(xué)生有益的思索進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生欠缺之處予以指出，并提出改進(jìn)的方法。這樣才能讓學(xué)生在經(jīng)過(guò)自身積極思考的前提下，了解問(wèn)題解決的最佳方法，糾正自身不完善的地方，有效提高學(xué)生的思考能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，從而更高效的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

3 準(zhǔn)確把握類型與結(jié)構(gòu)模式

學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)習(xí)的時(shí)候，由于政治課程的抽象性，而且其所反映的內(nèi)容都是比較現(xiàn)實(shí)的，所以十分的難以理解和記憶。學(xué)生在進(jìn)行整治學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要將復(fù)雜抽象的政治問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并利用政治觀念等進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的加工和處理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的通化。對(duì)于高中政治課堂來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力就是十分有必要的。

4 構(gòu)建平等課堂，激發(fā)學(xué)生積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較嚴(yán)肅，教師作為傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者，對(duì)于整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)都是具有決定性的。但在現(xiàn)在教學(xué)中，需要構(gòu)件平等的課堂，并以此激發(fā)學(xué)生的積極性。教師和學(xué)生在現(xiàn)在的課堂教育中，更像是朋友關(guān)系，兩者是平等的。教師可以先對(duì)相應(yīng)的知識(shí)進(jìn)行一般的講解，然后進(jìn)行學(xué)生的自學(xué)和討論，教師作為整個(gè)教學(xué)的引導(dǎo)者，只要做好引導(dǎo)作用就足夠了。學(xué)生在課堂中逐漸產(chǎn)生更多的興趣，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展離不開人才的作用，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展很快，但從實(shí)際的情況來(lái)看，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)現(xiàn)在人才的要求，只有通過(guò)不斷的教育改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)教育的不斷創(chuàng)新，才能確保我國(guó)的人才更加適合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。作為教育機(jī)構(gòu)，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，要根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行人才的培養(yǎng)，而且這樣的培養(yǎng)方式更有利于學(xué)生的發(fā)展，也是學(xué)校教育模式成功的重要表現(xiàn)形式。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學(xué)）