文/陳培喜

淺談高中歷史有效教學(xué)

文/陳培喜

新課程改革帶動教師教學(xué)理念的更新，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，注重有效課堂的構(gòu)建。作為高中歷史教師必須潛心研究新課程標準，研究教材和學(xué)生，采取正確的方法和技巧，提高自己的教學(xué)水平，構(gòu)建高中歷史有效課堂，讓歷史課堂充滿活力和激情 。

工作10年來，我認真貫徹踐行新課程理念，進行有效教學(xué)，以學(xué)習(xí)小組建設(shè)為抓手，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、分組展示點評，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主人。本學(xué)期我將繼續(xù)進行有效教學(xué)。那么，什么有效教學(xué)呢？

有效教學(xué)，如果用一句話概述，其實就是希望“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。這句話蘊含的教育意義體現(xiàn)在，首先是尊重學(xué)生個體的差異，準許不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主地學(xué)；其次，重視和放大每個學(xué)生的自學(xué)體驗；再其次是培養(yǎng)和強化合作意識和探究能力。有效教學(xué)是完全符合新課改要求的，它甚至是新課改理念的力行和實化?！?/p>

作為一名高中歷史教師和有效教學(xué)的探索者，我對如何進行有效教學(xué)談幾點看法。

1 教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

有效教學(xué)的實現(xiàn)必須依賴于教師的教和學(xué)生的學(xué)，因此就必須從教與學(xué)兩個方面入手。教師的教是能否實現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)健。而要實現(xiàn)教的有效，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)方式的改革：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的時間和空間。這些理念不都是在極力激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力。只有學(xué)生真正動起來的課堂，才是以學(xué)生為主人的教學(xué)。當孩子的眼睛晶亮，雙手揮舞，情不自禁時這不就是最高境界的課堂嗎？

老師要意識到：教師是外因，要通過學(xué)生這個內(nèi)因才能起作用。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生自己主動地學(xué)，才能收到良好的效果，而僅僅教師有“學(xué)生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師要有學(xué)生 是學(xué)習(xí)主體的新理念。要敢于放手， 給學(xué)生更加廣闊的自由呼吸的空間，是對學(xué)生主體地位的尊重。

2 科學(xué)的組建學(xué)習(xí)小組

有效教學(xué)離不開團結(jié)合作的學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組是有效教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，是學(xué)生展開競爭學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的陣地。這學(xué)期我在小組建設(shè)進行了一下嘗試：

2.1 小組劃分原則

（1）本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組劃分

（2）男女比例分配要適中

（3）學(xué)生性格搭配要互補

（4）各組座位定期調(diào)整

2.2 分組具體方法

全班56人，其中女生33人，男生24人，男生、女生各按一定的標準用Excel排名。女生1--33名、男生1--24名、然后分別按大S自動生成九組。各組成績相當，每周調(diào)一次座位，公平對待每個小組。組長的選拔標準：

（1）學(xué)習(xí)態(tài)度明確，陽光大氣，處處能起到模范帶頭作用。

（2）勤奮，成績穩(wěn)定，居班級中上等。

（3）樂于奉獻，樂于助人，有一定的人緣。

（4）有協(xié)調(diào)、組織能力。

（5）服從班主任和任課教師的指揮。

實踐證明，學(xué)生只有在一個有效組織、有效管理的小團隊里學(xué)習(xí)，時刻有目標，時刻有管理，時刻有競爭，事事有控制，事事有評價，課堂教學(xué)才能真正高效。

3 激發(fā)學(xué)生的興趣是實現(xiàn)有效教學(xué)的動力

莎士比亞說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑有很多。如讓學(xué)生唱戲，例如在講精耕細作的農(nóng)業(yè)時，講到小農(nóng)經(jīng)濟的特點是，教材有《天仙配》的選段。讓有戲曲天賦學(xué)生唱，從而激發(fā)學(xué)生的興趣；講小故事，以奇引趣，例如在講中國古代瓷器和絲織業(yè)時，給學(xué)生介紹北宋定窯孩兒枕的來歷和介紹馬王堆出土的素紗單衣；精讀詩詞，以詩牽趣。例如在講必修三文學(xué)唐詩時，可以通過讀李白，杜甫，白居易等詩歌，引出對歷史人物和寫作背景的評思考，激發(fā)學(xué)生去探究歷史，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史人物的興趣；用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生，例如講鴉片戰(zhàn)爭，播放《虎門銷煙》的視頻。

只要經(jīng)過精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史課堂是高效的課堂。

4 及時評價是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)

對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)進行評價是歷史課程實施的重要環(huán)節(jié)，也是實現(xiàn)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。有效教學(xué)下的評價應(yīng)該是對學(xué)生個人評價和小組集體評價相結(jié)合。只有這樣才能發(fā)揮每個成員的最大潛力，達到整體目標和個人目標的實現(xiàn)。這樣才能使學(xué)生更關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，使他們認識到合作學(xué)習(xí)的價值和意義。評價可以包括以下幾類：

4.1 要引導(dǎo)學(xué)生進行小組自評

要求各小組定期評價共同學(xué)習(xí)的情況，檢查小組學(xué)習(xí)情況和功能發(fā)揮的程度，以便學(xué)生了解自己小組的學(xué)習(xí)成果，自覺彌補在小組合作學(xué)習(xí)過程中的缺陷和不足，讓他們在合作學(xué)習(xí)的過程中認識合作學(xué)習(xí)的方式。

4.2 要評價各組的學(xué)習(xí)行為和效果

以各組學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、參與程度、團結(jié)合作、完成任務(wù)、學(xué)習(xí)效果等指標進行總體考察，注重小組成員參與合作的過程，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極性和主動性，并讓學(xué)生認識到小組合作成員是一個學(xué)習(xí)的共同體，只有每個成員的共同參與才是合作學(xué)習(xí)所要實現(xiàn)的目標。

4.3 及時評價小組合作成果

教師對小組合作成果應(yīng)及時給予積極的鼓勵和肯定。小組合作學(xué)習(xí)注重小組合作成員間意見的交流，鼓勵學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教師不能以自己認為唯一正確的答案來評定小組合作學(xué)習(xí)所得出來的各種不同的結(jié)論，否則就會抹殺學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣，遏制學(xué)生的開放型思維。

總之，進行高中歷史有效教學(xué)，我們必須學(xué)習(xí)新課程理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念，大膽放手，讓學(xué)生分組研討，教師及時科學(xué)的加以評價，同時增加歷史課的趣味性，讓學(xué)生在課堂上“活”起來，“動”起來，在快樂輕松中主動學(xué)習(xí)歷史。

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣二中）