金安卓嘎

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷推進(jìn)，少數(shù)民族地區(qū)的語文教育更是得到了前所未有的重視。在這種情況下，我們的藏語文教學(xué)更是通過引入電子多媒體輔助教學(xué)手段，更是讓學(xué)生在寓教于樂當(dāng)中得到了提升與鍛煉。下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)工作情況來對(duì)如何運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化藏語文教學(xué)進(jìn)行討論，希望能夠?yàn)閺V大的同行業(yè)藏語文教育工作者提供一定的參考依據(jù)及理論幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體；藏語文；課堂設(shè)計(jì)；教學(xué)電子互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)已經(jīng)在少數(shù)民族的教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，這不僅僅是一種能夠直接激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種重要手段，同時(shí)還能夠從本質(zhì)上誘發(fā)起學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，本質(zhì)上打破空間與時(shí)間的局限，幫助學(xué)生在觀察事件發(fā)生的過程中認(rèn)清本質(zhì)。而與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它更是能夠?qū)⒃究菰铩⒎ξ兜恼Z文知識(shí)進(jìn)行豐富的表達(dá)，將一些原本深?yuàn)W、復(fù)雜的語文常識(shí)變得簡(jiǎn)單、有趣。另一方面，我們的多媒體教學(xué)應(yīng)用在藏語文教學(xué)中，由于它本身的新穎、生動(dòng)更是帶給學(xué)生們一種啟發(fā)性的教學(xué)導(dǎo)入，下面就來對(duì)其進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的探討。

一、多媒體教學(xué)技術(shù)能夠激發(fā)其藏族學(xué)生對(duì)于藏語文的學(xué)習(xí)興趣

興趣無疑是任何一門學(xué)科最好的老師，我們的學(xué)生由于年齡與心理特點(diǎn)對(duì)一切有趣的事件度心存疑問與好奇，這種情緒也能夠指引著他們對(duì)后續(xù)的一些知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探索。在這種教學(xué)環(huán)境下，我們藏語文教師必須利用這種多媒體教學(xué)技術(shù)來通過聲音、圖形、動(dòng)畫等方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)綜合性吸引，在調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力的同時(shí)，提升他們對(duì)學(xué)習(xí)探索的積極性并以此來提高孩子們的求知欲望。

二、多媒體教學(xué)技術(shù)能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)粘合度，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段的藏語文教學(xué)主要有兩大特色：一方面是該學(xué)科本身的知識(shí)點(diǎn)能夠包羅萬象，另一方面則是內(nèi)在的基礎(chǔ)知識(shí)較多，需要牢固背誦、記憶并理解的知識(shí)點(diǎn)很多。特別是一些婦幼情節(jié)的課文對(duì)藏區(qū)的學(xué)生將會(huì)有十分強(qiáng)烈的吸引力。這種情況下我們的藏語文教學(xué)便可以通過對(duì)多媒體教學(xué)的導(dǎo)入來協(xié)助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的理解與記憶，以此來促進(jìn)藏語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成與實(shí)現(xiàn)。具體做法如下：

在開展藏語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造一些特定情景來幫助學(xué)生進(jìn)行句型與詞組的教學(xué)，通過這種良好的學(xué)習(xí)氛圍來進(jìn)行“聽、說、讀、寫”任務(wù)的認(rèn)知，對(duì)于一些經(jīng)典課文教師還應(yīng)當(dāng)通過選擇一些有聲電影的播放，來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，隨后再提出相應(yīng)的問題來引導(dǎo)學(xué)生展開強(qiáng)化語言訓(xùn)練，經(jīng)過這一系列的訓(xùn)練學(xué)生便可以做到系統(tǒng)的掌握和理解文章所描述的內(nèi)容。

三、通過引用多媒體技術(shù)來提升藏語文的教學(xué)質(zhì)量

藏語文課堂教學(xué)的提升是我國教育改革中的又一重要突破，不僅是提升少數(shù)民族走向世界的重要手段，同時(shí)也是提升教學(xué)質(zhì)量的重要根據(jù)地。多媒體教學(xué)技術(shù)如果在這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)用得當(dāng)，便可以很好的節(jié)約教學(xué)時(shí)間，將課堂還給藏區(qū)的學(xué)生們，以便他們更好的提出問題并給于解答。傳統(tǒng)藏語文教學(xué)中，教師的板書將會(huì)占用較長(zhǎng)的課堂時(shí)間，而多媒體的運(yùn)用將會(huì)很好的解放這部分時(shí)間，繼而將增加新知識(shí)的傳播。另一方面很多學(xué)生由于對(duì)藏語文接觸甚少，他們很難在一小段時(shí)間內(nèi)對(duì)固有知識(shí)完成鞏固、練習(xí)與提升。而引入了多媒體輔助教學(xué)的藏語文課堂，便可以利用較短的時(shí)間完成書本知識(shí)的傳授，將剩下的時(shí)間集中對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。這期間教師還能夠通過對(duì)獲取教學(xué)信息來有效彌補(bǔ)、矯正課堂教學(xué)中的種種不足，在增強(qiáng)教學(xué)靈活性的同時(shí)提升教學(xué)靈敏度，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)有序推進(jìn)。

四、多媒體教學(xué)技術(shù)延續(xù)了教師的授課方式，有利于學(xué)生對(duì)藏語文知識(shí)的獲取

多媒體教學(xué)體制下的藏語文教學(xué)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的視覺功能與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)功能進(jìn)行有機(jī)融合，通過一種圖文并茂的方式來帶給藏區(qū)的孩子們一種全新體驗(yàn)，并且能夠?qū)⒎答佌叩男畔⒅苯觽鬟_(dá)給藏語文教師，并且這種教學(xué)方式要比其他的教學(xué)方式更為先進(jìn)、人性化。另一方面，這種教學(xué)媒體的引入還能夠?qū)⒄n本上沒有體現(xiàn)的內(nèi)容延伸到藏語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，通過一種身臨其境的感受來增強(qiáng)藏區(qū)學(xué)生在強(qiáng)化民族學(xué)習(xí)過程中的自我滲透，將原本閉塞的領(lǐng)域變得更為寬廣、多樣。同時(shí)還能夠通過這種大容量的知識(shí)傳播渠道，來幫助我們的學(xué)生獲取知識(shí)，真正的做到靈活應(yīng)用藏語文。

綜上所述，藏語文教學(xué)中對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用與其他教學(xué)相比均存在較大的優(yōu)越性與先進(jìn)性，它能夠幫助學(xué)生在多媒體的感染下提升藏語文學(xué)習(xí)的快樂，通過加強(qiáng)課堂教學(xué)密度來提升整個(gè)的教學(xué)質(zhì)量與效率，不僅能夠讓學(xué)生的主體地位得到充分展現(xiàn)，還能幫助并不發(fā)達(dá)的藏區(qū)學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間、有能力來加入到其他文體興趣活動(dòng)中，在為民族地區(qū)輸送更多、更全面的少數(shù)民族人才的同時(shí)，為他們的未來多打開一扇通往世界的大門。參考文獻(xiàn)：

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[3]李小波、張浩.淺談小學(xué)語文中多媒體課堂的重要性[J]，學(xué)周刊，2015（11）（作者單位：西藏林芝廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校860000）endprint