陳愛東

摘要：初中物理在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)中由于種種原因存在不少問題，本文主要分析了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的一些問題，并對如何解決物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的這些問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題；對策初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著非常重大的意義，但是在開展初中物理實(shí)驗(yàn)實(shí)際教學(xué)過程中，其整個(gè)實(shí)驗(yàn)大多都是以教師的簡單演示為主，而初中學(xué)生在臺下很少有親自動手操作完成整個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，再加上學(xué)校對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不重視，實(shí)驗(yàn)物質(zhì)條件不足等。這就嚴(yán)重阻礙了初中物理教學(xué)的發(fā)展，影響了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念錯(cuò)誤初中物理教學(xué)普遍采用講授方式，做物理實(shí)驗(yàn)變成了講物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后，有些學(xué)生還不知道這個(gè)實(shí)驗(yàn)究竟是怎么一回事，也就談不上去探究實(shí)驗(yàn)的原理，理解相關(guān)物理理論知識了。另外，有些物理實(shí)驗(yàn)演示過程比較復(fù)雜，其實(shí)驗(yàn)效果不明顯，最后試驗(yàn)就這樣結(jié)束，而班上學(xué)生不重視上實(shí)驗(yàn)課，紀(jì)律較差，造成有些學(xué)生根本看不到實(shí)驗(yàn)，聽不清楚老師在講什么，老師在這個(gè)教學(xué)中，也認(rèn)為做不做實(shí)驗(yàn)無所謂，只要會做題就行。這種錯(cuò)誤觀念束縛了學(xué)生動手實(shí)踐能力、自主思考能力和科學(xué)探究精神。

2.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式上，一般是物理老師在做，學(xué)生在下面聽和看，在分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師會先把實(shí)驗(yàn)結(jié)論直接告訴學(xué)生，將實(shí)驗(yàn)原理事先講一遍，甚至把實(shí)驗(yàn)的步驟一步一步板書在黑板上，學(xué)生只要按照上面的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就可以，在整個(gè)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生沒有進(jìn)行思考，沒有去探究分析實(shí)驗(yàn)，只是被動地完成實(shí)驗(yàn)操作，這樣使學(xué)生失去了主動創(chuàng)新精神，限制了學(xué)生的思維開拓能力。

3.物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏初中學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)儀器、設(shè)施較匱乏，易損易耗的實(shí)驗(yàn)儀器得不到及時(shí)修理和補(bǔ)充，導(dǎo)致一些實(shí)驗(yàn)無法開展。由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室與教學(xué)班級數(shù)目得不到合理配置，有些實(shí)驗(yàn)設(shè)備不充足，學(xué)生只能看老師做實(shí)驗(yàn)或者7-8個(gè)人一組做實(shí)驗(yàn)，造成許多學(xué)生沒有動手機(jī)會。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的對策

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念物理老師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立新思想，提高對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)過程中的重要性，不能為了應(yīng)付考試，就重物理題目的得分而輕實(shí)驗(yàn)。另外，要加強(qiáng)物理老師實(shí)驗(yàn)操縱能力和提高老師自身專業(yè)知識水平，做到對每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等熟記于心，力求使每個(gè)實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)探究過程中獲取知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析思考能力和創(chuàng)新精神。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多元化物理老師可科學(xué)合理地利用多媒體進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有一些較宏觀的、微觀的、極快和極慢的物理過程無法在課堂進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演示，例如眼睛的矯正過程；空氣振動聲音的傳導(dǎo)；電荷的定向移動過程；超導(dǎo)、納米等新技術(shù)新型材料等。利用多媒體，進(jìn)行圖片展示、動態(tài)演示以及模擬動態(tài)演示，將這些物理過程生動逼真地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解。

物理老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，把實(shí)驗(yàn)變成一種探究性實(shí)驗(yàn)，不按設(shè)定好的實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，深入研究、探索教材內(nèi)容，把傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成一種探究實(shí)驗(yàn)。比如測量不規(guī)格物體的密度實(shí)驗(yàn)，同學(xué)自行討論用什么方法能準(zhǔn)確測量出該物體的密度，根據(jù)密度公式ρ=m/v，密度與該物體的質(zhì)量和體積有關(guān)，質(zhì)量可以用天平稱量，那么怎么去測其體積？是先測質(zhì)量還是測體積？會不會影響密度值？然后學(xué)生記錄相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)，對實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)果進(jìn)行交流，然后老師再指導(dǎo)，而不是根據(jù)步驟完成實(shí)驗(yàn)。這樣既可以增強(qiáng)對物理學(xué)習(xí)的興趣，又可以深刻理解掌握其物理原理，還能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约皠邮帜芰Α４送?，還可開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生可在課外做他們喜歡的實(shí)驗(yàn)，以便靈活體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程。

3.完備實(shí)驗(yàn)器材，滿足物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求政府需加大教育經(jīng)費(fèi)投入，學(xué)校也要不斷拓寬融資渠道，加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)支出，為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的完善提供充足的資金支持。除此之外，還可利用周邊的物品，自制實(shí)驗(yàn)設(shè)備，像有些實(shí)驗(yàn)器材其功能不完善，而解決這一問題的有效途徑就是充分發(fā)揮師生的智慧和主觀能動性，利用好身邊的學(xué)習(xí)工具或其他物品，積極開發(fā)一些低成本簡單的實(shí)驗(yàn)器材，以滿足教學(xué)的急切需求。

結(jié)語：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位和重要性要求我們必須加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，學(xué)校應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，及時(shí)購置、補(bǔ)充物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備，物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，提高自身專業(yè)水平，開展試驗(yàn)教學(xué)模式多元化，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：

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[3]任曉燕. 談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題與對策[J]. 中國校外教育，2016，01：119.（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)城南中學(xué)255100）endprint