劉煒煜

摘要：伴隨著新課改的不斷深入，教育的模式也不斷向著素質(zhì)教育方向推進。就目前來說，學校教學的目的也不僅僅是對課本上固定知識的傳授，對于學生的能力的培養(yǎng)也越來越重視，旨在全面提高學生的綜合素質(zhì)。而音樂教學在素質(zhì)教育方面起到的作用則是無可取代的，并且，音樂對于教學、對于提高學校教學的質(zhì)量，也有著十分重要的作用。因此，初中音樂也需要得到重視。本文主要就目前初中音樂教學中存在的問題進行分析，并提出了提高課堂教學有效性的方法，希望能給相關教育工作者帶來一些幫助。

關鍵詞：初中音樂；課堂教學；積極性從本質(zhì)上來講，初中音樂的教學不僅能夠陶冶學生的情操，對于學生的全面發(fā)展也有著積極的作用。在教學中，音樂教師應當不斷改善教學方法，利用更加科學的手段，帶動學生學習音樂的積極性，促使他們在掌握音樂知識的同時，音樂素養(yǎng)也能得到有效的提高。

我國的音樂課雖然已有近百年的教育歷史，但是對其本質(zhì)的教學研究缺陷容易被忽視，仍然保持在原有的可有可無的狀態(tài)。近年來，伴隨著新課改的不斷推進，人們對于教學的理念和思維也不斷的創(chuàng)新、改善，同時對于學校的藝術教育也漸漸重視起來。教育工作者們也在不斷鼓勵促進培養(yǎng)全面發(fā)展的人才理念。如今，音樂課作為初中藝術教育的主要渠道，其教育手段和方法也在不斷的發(fā)生變化。

一、初中音樂課堂教學的現(xiàn)狀及問題

音樂課作為我國基礎教育的組成部分之一，在新課改的不斷發(fā)展下，音樂教學面臨著歷史性的考驗，音樂教學的新理念將繼續(xù)得到發(fā)展。在這個時期，各個地區(qū)和學校的音樂教學都在發(fā)生著重要的變化，音樂教師的教學理念也在不斷完善。隨著教學手段的不斷創(chuàng)新，新的教學理念的不斷提出，我國的音樂教育方面也取得了一定的成就。

但是盡管有些成績，目前在初中音樂的教學過程中也依然存在著很多的問題需要教育工作者加以重視。部分初中音樂教師以為音樂課只是聽聽音樂、唱唱歌，對于“素質(zhì)教育”的含義沒有充分的理解，在教學中只重視形式主義，而忽略了音樂教學的本質(zhì)目的；有些教師對于學生的感受不夠重視，不能清晰的認識學生的能力；還有的課堂老師與學生之間合作效率較低，不能夠達到音樂的教學效果。這些在音樂課堂中出現(xiàn)的問題，在一定程度上對教學的質(zhì)量有著很大的影響，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中音提高樂課堂教學的有效性

面對當前初中音樂課堂教學中出現(xiàn)的問題，作為音樂教師必須要予以重視，從跟本上提高音樂課堂的教學質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的初中生，具體的方法可從以下幾方面著手：

1.有效的設問所謂設問，就是在教學的過程中根據(jù)教學的內(nèi)容和情境，設計一些與課堂上音樂有關的問題進行提問，利用這些問題來引導學生進行思考，提高學生注意力，這樣可以讓教學的目的更為明確。通過有效的設問不但能夠讓學生對于知識內(nèi)容更加明確，還能讓學生通過獨立思考，對知識有一個更深刻的印象。

2.有效的教學方法在初中音樂教學過程中，我們可以引入各種教學方法，如果可以將這些方法能很好地運用，便能夠有效地提高教學質(zhì)量。比如說，在進行爵士樂的教學時，可以鼓勵學生玩各種游戲和各種形式的音樂會，這樣可以有效提高學生對韻律的感知，以及對爵士樂形式的理解，在一定的音樂氛圍中進行游戲，不但可以提高學生的音樂能力，也能讓學生在活動中感受到集體活動的溫暖，在娛樂中更好的學習音樂知識。因此，在初中音樂教學中，如果能使用好的游戲，就能達到良好的學習效果。我們看過各種各樣的音樂會，在音樂會上，我們可以充分感受音樂的氣氛，充分表達自己的感受。音樂會方式的運用可以提高學生的音樂表達能力，使他們在感受音樂教學的樂趣的同時，激發(fā)他們對音樂的學習和研究熱情。

3.建立和諧的師生關系和諧的課堂氣氛的前提是要保證師生關系的和諧，和諧的課堂氛圍，不僅有利于激發(fā)學生學習音樂的興趣，增強學生的自信心，同時也能夠有效改善和提高課堂效率。在傳統(tǒng)的教學過程當中，老師總是為了提高自己在課堂上的權威性而對學生不加言辭，導致學生對于自己內(nèi)心的想法不敢表達。特別是那些沒有音樂基礎又對音樂不感興趣的學生，這些人在課堂上通常只是被動的學習。因此，在音樂課堂的教學中，老師應及時轉(zhuǎn)變自己的教學理念，不能總是以高高在上的姿態(tài)，而要與學生保持平等的關系，與學生打成一片，讓學生擁有更加輕松的心態(tài)，從而更好的學習。比如說，可以和學生討論他們最喜歡的音樂類型、喜歡的流行歌曲等等。拉近與他們的距離，在教學的過程當中，老師也要融入到學生當中，與學生一起發(fā)現(xiàn)問題、共同探討、共同解決。并且在提問題的過程中要注意方式方法，多余學生交流，這樣才能讓他們在輕松愉悅的課堂環(huán)境中更好的接受知識。

4.評價與反思在課堂教學后，及時的對課堂的教學內(nèi)容進行有效評價，了解學生知識的掌握情況，對課堂的教學進行及時總結(jié)，能夠?qū)θ蘸蟮慕虒W提供寶貴的教學經(jīng)驗，從而有效提高教學的質(zhì)量。在音樂課堂教學評價中，必須采用多樣化的評價方法，突出學生在課堂上的表現(xiàn)，注重學生的學習過程。教學評價必須要符合初中生的心理特點，通過鼓勵和表揚他們，可以增強他們的學習信心，從而提高他們學習音樂的興趣。

與此同時，課后老師要對教學活動進行思考，這也是新課程標準中重點強調(diào)的內(nèi)容。通過煩死，老師可以獲得寶貴的教學經(jīng)驗，并且對教學中的成功點以及不足有更明確的認識，從而不斷改善教學方法，讓教學不再是一項單調(diào)乏味的工作。作為初中音樂教師，只有不斷對自己的優(yōu)點以及缺點進行反思，才能夠有效提高教學的質(zhì)量。

結(jié)語：實際上，音樂課堂教學的本質(zhì)目標就是提高音樂課堂教學質(zhì)量，在不斷改革和進步中實現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生樹立正確的的人生觀和價值觀。要提高音樂課堂的教學質(zhì)量，需要教育工作者不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗，讓音樂課堂更具吸引力，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的中學生。參考文獻：

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[3]葛笑波. 素質(zhì)教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及對策[J]. 亞太教育，2015，33：30-50.（作者單位：福建省永春崇賢中學362601）endprint