楊雪

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，導(dǎo)入新課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說(shuō)得好“興趣是最好的老師”，只要學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就等于成功的一半。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)當(dāng)中產(chǎn)生的，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)好精彩開頭來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣?？梢灾v一個(gè)動(dòng)聽的故事導(dǎo)入新課，也可以做一個(gè)好玩的游戲?qū)胄抡n，還可以采謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，畫一幅美麗的圖畫導(dǎo)入新課……例如在教學(xué)三年級(jí)《年、月、日》時(shí)，為了使學(xué)生更容易進(jìn)入新課，就讓學(xué)生猜猜謎語(yǔ)：有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣，天天給它脫一件，等到年底剩張皮。同學(xué)們熱情高漲，積極思考，踴躍討論，終于找到答案是：日歷。這樣導(dǎo)入新課，遠(yuǎn)比許多老師用單調(diào)的話語(yǔ)直接進(jìn)入新課好得多。也許有些數(shù)學(xué)教師認(rèn)為，這些導(dǎo)入法都是語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中經(jīng)常用到的，數(shù)學(xué)課沒有必要用。實(shí)踐證明，一堂數(shù)學(xué)課的精彩開頭，往往能給學(xué)生帶來(lái)新鮮感、親切感，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正樂(lè)于學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，無(wú)形中就形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)愉快情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于挖掘情趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)學(xué)生的自覺參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維。

1、和學(xué)生探討解題技巧

在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)碰到一些思考性的題目。有些題型蘊(yùn)藏著一定的規(guī)律和解題技巧；有些題目則可一題多解或一題多變。例如，找規(guī)律試著填數(shù)：14（）1625（）49，老師問(wèn)：這道題目有什么規(guī)律嗎？……利用題目的這種特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種老師提問(wèn)，學(xué)生積極思考，互相啟發(fā)，互相討論，各抒己見的學(xué)習(xí)情境。這樣既可以提高學(xué)生的解題能力，加快解題速度，又可以拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、開展競(jìng)賽

把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引進(jìn)課堂。小學(xué)生喜歡展示自我，榮譽(yù)感較強(qiáng)。老師可以針對(duì)這一學(xué)生特點(diǎn)，在課堂練習(xí)時(shí)開展小組競(jìng)賽活動(dòng)，口答題采用創(chuàng)答形式，筆答題則以小組必答題形式出現(xiàn)。另外，也可以通過(guò)課前提問(wèn)，課堂作業(yè)等多種形式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握程度。

3、試做老師

挑選表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生讓其扮演老師的角色，登臺(tái)講課。例如，某些應(yīng)用題的講解，某些計(jì)算題的簡(jiǎn)便算法，老師都可以提前布置讓學(xué)生理清思路，上臺(tái)講課。這樣的活動(dòng)，既鍛煉了講課學(xué)生的口才，又可以使其他學(xué)生在好奇心的作用下集中精力聽課，無(wú)疑會(huì)創(chuàng)造出一種奇特的教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)情境，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的信心

心理學(xué)研究表明，人是好表?yè)P(yáng)的，特別是小學(xué)生。適當(dāng)?shù)募?lì)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，如老師的一句話語(yǔ)、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神，都會(huì)使學(xué)生增強(qiáng)克服困難的信心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不妨多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，少一些批評(píng)和指責(zé)。例如在教學(xué)《長(zhǎng)方體表面積的實(shí)際應(yīng)用》，激勵(lì)情境設(shè)計(jì)為：誰(shuí)愿意告訴大家，你家里的煙囪是什么形狀？生A：我家里的煙囪是鐵皮做成的圓柱形。生B：我家里的煙囪是用土磚做成的長(zhǎng)方形。師：觀察得都很仔細(xì)！那么誰(shuí)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方體煙囪的表面積呢？（學(xué)生沉思一會(huì)兒，只有個(gè)別學(xué)生舉手）生C：老師，這個(gè)題目具體條件沒有給出，做不出來(lái)。師：（面帶微笑）要算出長(zhǎng)方體煙囪的表面積，必須要知道什么？生D：要知道煙囪的長(zhǎng)、寬、高。師：對(duì)極了！下面窩給出條件，煙囪長(zhǎng)0.4米，寬0.3米，高4米，看誰(shuí)的反應(yīng)最快？生E：（0.4×4+0.3×4）×2=5.6平方米。師：為什么這樣做？生C：因?yàn)闊焽铔]有上下兩個(gè)面，所以求它的表面積，只要求周圍四個(gè)面的面積就可以了。（大部分學(xué)生才恍然大悟）師：講得好！非常聰明！所以在我們計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積時(shí)，一定要注意聯(lián)系生活實(shí)際，靈活地運(yùn)用公式。在這樣的教學(xué)情境里，學(xué)生才會(huì)真正地感覺到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)和老師的溫暖。

總之，數(shù)學(xué)看起來(lái)枯燥無(wú)味，實(shí)際上，只要教師創(chuàng)設(shè)情境得法、有趣、有思考性，同樣能讓學(xué)生癡迷不已。把小學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合，拿學(xué)生身邊的事情來(lái)做問(wèn)題，無(wú)疑既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。只要小學(xué)數(shù)學(xué)教師充分掌握了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，結(jié)合教材和實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情境，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。endprint