李蘭平

摘要："創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。"要提高全民族素質(zhì)，創(chuàng)新教育是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個民族、一個國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實的科學(xué)文化知識，更具創(chuàng)新、探索意識的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識；培養(yǎng)策略教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)改革的焦點和核心?，F(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而數(shù)學(xué)課堂是對學(xué)生實施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最主要的途徑。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？結(jié)合個人的教學(xué)實踐談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識才能得到充分培養(yǎng)。

例如：教學(xué)“比較數(shù)的大小”時，我通過問題創(chuàng)設(shè)寬松的情景：“同學(xué)們，今天早上我收到了一封信，郵遞員讓我把這封信轉(zhuǎn)交給大家，想不想知道這封信的內(nèi)容呀？”（想）我出示信，并讀信的內(nèi)容“同學(xué)們，歡迎你們參加我們明天上午舉行的森林運動會”隨后，出示情境圖，帶領(lǐng)學(xué)生參加“森林運動會”，我充當(dāng)裁判請小動物們出場。在他們心情愉悅之際，我引導(dǎo)他們觀察圖畫、數(shù)數(shù)、比較。就在這場別開生面的運動會中，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們積極配合，仔細觀察，認(rèn)真比較，學(xué)會了比較數(shù)的大小。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)是一門理論性較強的學(xué)科，是研究現(xiàn)實世界中空間形態(tài)和數(shù)量之間的關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)來自生活，生活充滿了數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和能力，不僅來自于課堂，而且來自于現(xiàn)實生活。因此，我們要把的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和實際生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺生活中無處不存在數(shù)學(xué)的影子，學(xué)習(xí)起來自然，親切和真實。

如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生列舉出生活中的圓形事物，讓學(xué)生感知"圓"，再通過多媒體播放幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。先讓學(xué)生預(yù)想誰跑最快，然后通過媒體演示賽跑的過程。在臨近結(jié)束時時，問學(xué)生為何猴子騎圓形輪子的自行車跑了第一，讓學(xué)生明白了自行車的輪子為何做成圓形的道理了，這樣他們覺得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)用意之處，自發(fā)地產(chǎn)生了探索的興趣， “自我需求”的強烈求知欲，自愿創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過是一個接受知識的“容器”沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補充，而且增強了交流及整體競爭意識，也有利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

我在教學(xué)實踐中更新教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法，經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)這個有效的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高。為學(xué)生營造了一種生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極進取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識、運用知識的性格特征，促進學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的床性個性品質(zhì)的形成。收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

四、鼓勵質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動創(chuàng)新的能力。如比較兩個分?jǐn)?shù)的大小：3/7和5/6。這兩個分?jǐn)?shù)比較大小時，一般做法是將他們化成分母相同的分?jǐn)?shù)再比較；有的同學(xué)卻能想到把他們化成分子相同的分?jǐn)?shù)再比較；還有的拿"一半"作為中間量來比較，認(rèn)為 3/7不足一半，而 5/6比一半大，所以說 5/6>3/7。后兩種想法都是創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。另外，在平時教學(xué)中，我常把學(xué)生自己歸納的或"發(fā)明"的一些細小的運算定律或規(guī)律，像"牛頓定律"一樣用他們自己的名字來命名來激發(fā)全體學(xué)生追求創(chuàng)新的心理需求，形成一個互相競爭、你追我趕的良好創(chuàng)新氛圍。同時，也讓不生體會到"發(fā)明"并不是那么神圣不可攀的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，多想多問多動手，"創(chuàng)新發(fā)明"的火花就會在同不們的腦中進現(xiàn)。那星星的火花，很可能就是將來點燃那創(chuàng)造發(fā)明的導(dǎo)火索。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力。參考文獻：

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 ，程艷弦（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)第二小學(xué)741300）endprint