馬熠皎

摘要：隨著語(yǔ)文課程改革的不斷深入和落實(shí)，初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求也越來(lái)越高。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為當(dāng)前提高語(yǔ)文教學(xué)水平和教學(xué)效率的重要途徑。我認(rèn)為，初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在形式要加強(qiáng)課堂多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，在內(nèi)容上要適當(dāng)拓寬與加深，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 ；自主學(xué)習(xí)能力 ；交流與分享初中語(yǔ)文承接小學(xué)語(yǔ)文，要對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行更深程度的學(xué)習(xí)，為高中語(yǔ)文打下基礎(chǔ)，在此階段，初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不能僅依靠老師的教育，更需要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課程欲望。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新時(shí)期的初中語(yǔ)文老師都要直面的問(wèn)題。對(duì)這一問(wèn)題，我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，也在自身的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行過(guò)一些嘗試。我認(rèn)為，初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在形式要加強(qiáng)課堂多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，在內(nèi)容要適當(dāng)拓寬與加深，豐富語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

一、交流與分享，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣

初中階段，語(yǔ)文作為三大科目之一，在每日課程學(xué)習(xí)中占有比較多的課程學(xué)習(xí)時(shí)間，包括每天的早讀、正課、自習(xí)。但是初中學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也多在課堂上機(jī)械地遵從老師的學(xué)習(xí)安排，缺乏主動(dòng)性的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性的思考。要改變這樣的狀況，老師必須改變以前的單向灌輸式教學(xué)模式。首先要好好利用在課堂上與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)來(lái)不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在我的教學(xué)經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課堂上發(fā)言的同學(xué)總是固定的那幾個(gè)，其他同學(xué)好像有了“保護(hù)屏障”，不擔(dān)心自己被點(diǎn)名發(fā)言，也不主動(dòng)發(fā)言，缺乏思考，理解能力不能得到提高。而膽小害怕的學(xué)生會(huì)去積極思考，但不敢表達(dá)出自己的看法，缺少交流，語(yǔ)文提高不大，自主學(xué)習(xí)興趣低落。了解學(xué)生的心理之后，我有意識(shí)地在課堂的思考時(shí)間里點(diǎn)名提問(wèn)投機(jī)取巧的學(xué)生，點(diǎn)名讓膽小的學(xué)生回答問(wèn)題并給與鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題，積極主動(dòng)分享，讓學(xué)生體會(huì)到思考與交流分享的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。這樣思考交流會(huì)占據(jù)課堂上的大部分時(shí)間，這就要求語(yǔ)文老師精簡(jiǎn)自己的講課內(nèi)容，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確把握語(yǔ)文內(nèi)容的傳授與思考交流的時(shí)間，做到兩不誤，既不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生積極思考，分享交流的優(yōu)秀習(xí)慣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

此外，分組學(xué)習(xí)也是一個(gè)很好的交流分享方式。我將全班學(xué)生組合優(yōu)化為六個(gè)小組，目的是大家一起交流學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括每天基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，課堂上題目的講解，課外叢書的閱讀，分角色有感情朗讀課文等，針對(duì)不同的內(nèi)容，小組內(nèi)每個(gè)小組成員分別擔(dān)任不同的部分，使得每個(gè)小組成員又都是某一學(xué)習(xí)項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)其他成員的學(xué)習(xí)。為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以每周給小組布置一點(diǎn)課外作業(yè)，在課堂上老師給一點(diǎn)時(shí)間讓小組內(nèi)進(jìn)行討論，然后小組內(nèi)派出一個(gè)成員來(lái)回答問(wèn)題，回答問(wèn)題的小組成員是輪流來(lái)的，老師注重傾聽(tīng)理解小組的回答，將學(xué)生理解有誤的地方加以糾正，理解有新意有深度全面的小組給以表?yè)P(yáng)。每個(gè)小組成績(jī)都記錄在案，每周小組成績(jī)公布，排名第一的小組可自由選擇座位，當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)。小組學(xué)習(xí)是一種有效的交流分享學(xué)習(xí)，既可以團(tuán)結(jié)同學(xué)，又可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的快樂(lè)，促進(jìn)了每個(gè)成員的思考能力、問(wèn)題意識(shí)。

二、拓寬與加深，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情

語(yǔ)文中現(xiàn)代文與文言文兼有，優(yōu)秀的文章需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，還要感受作者的情感表現(xiàn)，領(lǐng)略作者的寫作風(fēng)采。學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章，一方面幫助我們提高寫作水平，提高理解能力，另一方面通過(guò)文章了解作者所處時(shí)代的背景，了解歷史。另外通過(guò)文章還可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、忠誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，教育學(xué)生如何做人。由此，老師由重點(diǎn)出發(fā)向外延伸，補(bǔ)充關(guān)于作者、時(shí)代背景內(nèi)容，在課堂上老師可以通過(guò)短視頻、音頻輔助自己教學(xué)，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)加深學(xué)生的感受、記憶。另外富有音樂(lè)美、節(jié)奏美的詩(shī)歌可以讓學(xué)生起來(lái)有感情朗讀，讓大家一起來(lái)體味語(yǔ)文的美。講授《我愛(ài)這土地》這一課，我在課堂上播放了一段相關(guān)的短片，一幕幕的影像追憶艾青在抗戰(zhàn)時(shí)期，顛沛流離、艱難困頓下卻愈發(fā)濃烈的愛(ài)國(guó)情懷，伴隨深沉的朗誦，學(xué)生們感受很深，記憶也很深刻，當(dāng)堂的課文理解也變得容易進(jìn)行。語(yǔ)文的世界是豐富多彩的，學(xué)好語(yǔ)文，不能僅限于課堂與課文本身，要將課內(nèi)與課外結(jié)合。我們班經(jīng)常組織讀書活動(dòng)，關(guān)于課外叢書的閱讀，老師應(yīng)提前簡(jiǎn)略地介紹這本書、作者、書的內(nèi)容；老師應(yīng)告訴學(xué)生看書應(yīng)注意的重點(diǎn)，看書時(shí)應(yīng)做做筆記，關(guān)注作者的感情變化或者情節(jié)的發(fā)展線索或者書本中的精彩描寫等，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，有針對(duì)性的閱讀效率會(huì)高一些。閱讀之外，我們還經(jīng)常開(kāi)展電影觀后感寫作比賽，舉辦書法比賽，影視欣賞有助于學(xué)生語(yǔ)文感覺(jué)的敏銳，書法藝術(shù)則是祖國(guó)文字的審美魅力的呈現(xiàn)。讓喜歡寫作的學(xué)生，擅長(zhǎng)書法的學(xué)生發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處，得到大家的認(rèn)可。對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多種形式、多個(gè)領(lǐng)域的拓展和加深，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于祖國(guó)語(yǔ)言與文學(xué)的熱愛(ài)，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以幫助我們更好地掌握這門偉大的語(yǔ)言藝術(shù)，為學(xué)習(xí)其他科學(xué)知識(shí)奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)，使我們?cè)谏鐣?huì)中更好地生活。新形勢(shì)下，語(yǔ)文教師要努力適應(yīng)新課改需要，積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)文教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)應(yīng)側(cè)重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)改革不斷發(fā)展。在教學(xué)形式上，改變單方面的灌輸，強(qiáng)調(diào)多種方式的交流與分享，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)思考，在內(nèi)容上，適當(dāng)拓寬與加深，豐富語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不局限于學(xué)校，不局限于課堂，沉浸在文化精粹中，體會(huì)精神財(cái)富帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。參考文獻(xiàn)：

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