張玉

初中英語課程是一門非常重要的課程，而在英語的教學(xué)中，英語詞匯是構(gòu)成句子和英語文章的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的必備基礎(chǔ)。近年來，很多英語教師在英語詞匯的教學(xué)上感覺越來越吃、力，學(xué)生不會讀單詞、不會寫單詞、不會翻譯、不能正確運用英語詞匯、讀不懂文章等現(xiàn)象比比皆是，即使教師的英語語法講得再好，學(xué)生的英語成績還是上不去。其實，歸根結(jié)底，還是學(xué)生對于最基礎(chǔ)的英語詞匯沒有掌握。

一、運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足，對于學(xué)習(xí)的目的認識也不夠明確，因此對于英語詞匯的學(xué)習(xí)普遍需要興趣來作為支撐，所以，在初中的英語教學(xué)中我們應(yīng)該遵循這個時期學(xué)生的這一心理特點，采用合適的教學(xué)方法來切實地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在濃厚的學(xué)習(xí)興趣作用下積極主動地開展英語詞匯學(xué)習(xí)。

二、利用音形結(jié)合構(gòu)詞法教單詞

英語各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強。教師在教學(xué)中也應(yīng)該利用詞匯的這些特點，立足于詞匯系統(tǒng)之上。當(dāng)然對于這些特點教師也不能夠直接把它們說出來，讓學(xué)生自己去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)，這樣的學(xué)習(xí)有學(xué)生的親自參與，更能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。如學(xué)習(xí)care 這個單詞，可用構(gòu)詞法引申出： care——careful——carefully——careless，這樣不但能減輕學(xué)生的記憶負擔(dān)，也學(xué)得了詞匯的知識再如集中學(xué)習(xí)單詞時，可把音形相近的單詞如： /u/window——low———blow——grow—— know——flow——borrow——throw，又如/ei/cake——face——date—— page——gate——name——hate——rare。從以上的單詞可看出，它們不但詞形大致相同、發(fā)音也一致，特別是元音字母 a 的發(fā)音后都有元音字母 + 輔音字母 + 不發(fā)音字母 e 構(gòu)成這樣的規(guī)律，也教會了學(xué)生用音標(biāo)記單詞，對于單詞學(xué)生自然也不會那么恐懼。

三、通過語境教詞匯

詞匯教學(xué)不宜脫離句和文，孤立地讓學(xué)生讀、譯、背詞匯表。現(xiàn)代詞匯教學(xué)主張在語境中講解新單詞，講解盡量用英語，培養(yǎng)直接用英語思維，力求生動形象，以助記憶。比如，通過語境來教學(xué)“find out”。T：Tom，what subject do you like best？Tom：I like English best.T：Very good. Please find out what subject Mike likes best. Tom：Mike，what subject do you like best？Mike：I like mathsbest.Tom：He likes maths best.然后讓學(xué)生 3 人一組用colour，fruit，food 等替換 subject，練習(xí) find out 的用法。

四、實物教學(xué)模式，加快單詞記憶

教師在學(xué)生熟練掌握英標(biāo)及英語單詞構(gòu)詞法的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合一些周圍比較常見的實際物體來對單詞進行講解，強調(diào)學(xué)生單詞的實際感知能力，通過對立體事物的熟悉，讓學(xué)生以聯(lián)想記憶的方式去掌握詞匯，在學(xué)生掌握了音標(biāo)與單詞的結(jié)構(gòu)關(guān)系后，可以根據(jù)單詞的讀音拼寫出具體的詞匯，而不是將單詞拆分來開背誦。

五、進行詞匯聽力訓(xùn)練

對于學(xué)生進行聽力訓(xùn)練，其旨在糾正學(xué)生錯誤的讀音，很多學(xué)生在看到英語單詞時，都能夠迅速地將單詞讀出來，但是，一旦離開課本，單獨聽寫時就會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。在英語的學(xué)習(xí)中，聽力是十分重要的部分，加強聽力訓(xùn)練，可以增強學(xué)生對語音的感知能力，加深學(xué)生對詞匯的理解和記憶。

六、采取寓學(xué)于樂的教學(xué)活動計劃

知識源于生活，而英語又是一門語言類學(xué)科，與生活可謂是密不可分。因此，在中學(xué)英語詞匯教學(xué)的過程中，應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容變得更加生活化，而教學(xué)活動也要更加游戲化。例如安排學(xué)生做英語小游戲，老師給出一些單詞，然后讓同學(xué)根據(jù)單詞的詞性，單詞的意思等進行分組的歸類比賽，而對于與取得勝利的同學(xué)可以要求沒取勝的同學(xué)表演一個小節(jié)目。這樣一來不僅讓學(xué)生對單詞的意思與詞性有了更深刻的了解，還能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而對詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

七、利用多媒體，豐富教學(xué)手段

同情境教學(xué)相類似，很多學(xué)生對于詞匯感到陌生，往往是因為他們對于詞匯過于陌生，而我們的教學(xué)教具又相對有限，不能夠盡然表達，但是利用多媒體的手段就能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的情境，使學(xué)生產(chǎn)生更為深刻的印象。同時多媒體的教學(xué)方法還能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于詞匯量較多、難度較大的段落，我們還可以制作英語詞匯教學(xué)的視頻，讓學(xué)生能夠形象直觀地看到這些詞匯所表達的含義。

八、在“游戲”中學(xué)詞匯

教學(xué)游戲集智力、活動和競爭于一身是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段是實現(xiàn)多樣化、趣味性以及提高課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑。課堂上做游戲可幫助學(xué)生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的單詞。課堂上同學(xué)們對游戲和比賽非常的喜歡，也很樂于參與其中。例如在教身體部位的單詞時，我采用了小游戲。先我發(fā)出指令close your eyes put up your hands kick your foot等等，他們進行執(zhí)行。然后讓他們進行小組游戲，同時教他們一些新詞匯如clap shake wave nod等，讓他們把新詞匯用于游戲。這樣提高了學(xué)生的課堂興趣，并使他們很快熟練掌握這些新單詞。有時為了增強學(xué)生記憶單詞的興趣，我就讓他們自己設(shè)計wordpuzzle，然后互相進行測試、比賽看誰對得多解得快。促使同學(xué)們注重平時單詞的積累，有些長比賽看誰對得多解得快。促使同學(xué)們注重平時單詞的積累，有些長的、難的單詞也更容易掌握了。

在英語教學(xué)中教師要重視詞匯教學(xué)，注意詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。要讓學(xué)生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創(chuàng)新。教師要不斷改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，更新教學(xué)觀念，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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