張毅

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生講解教學(xué)知識，還需要與學(xué)生加強溝通與交流。師生之間的情感互動也是初中英語教學(xué)過程中重要的環(huán)節(jié)，建立其融洽的師生關(guān)系，能使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣得到極大的激發(fā)，以此提高英語教學(xué)質(zhì)量。

一、情感融入教學(xué)法在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價值

在初中英語課堂教學(xué)過程中，教師在進行課堂授課的同時，要向?qū)W生講解課堂知識，更要注重使教學(xué)方式與教學(xué)思想情感化。當(dāng)教師在教學(xué)過程中滲透情感，能將學(xué)生與教師之間的距離感拉近，從而促進學(xué)生在課堂英語學(xué)習(xí)過程中感受到教師對英語這門學(xué)科的熱愛，以此在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該加強對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為的觀察，然后根據(jù)學(xué)生的動作與表情等細節(jié)，關(guān)心學(xué)生的情緒、情感與心理情況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。在初中英語教學(xué)過程中，可以通過情感過濾來進行良好師生關(guān)系的建立，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，提高英語課堂教學(xué)的高效性等。教師要在教學(xué)過程中運用英語教學(xué)指導(dǎo)理念，可以通過情感教育來完成，以此促進學(xué)生英語水平的提高。

二、初中英語課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法的具體實施

1、在初中英語課堂中授課語言的情感融入

教師在英語教學(xué)過程中，將個人情感滲透到語言表達中，即是授課語言的情感融入。教師在講課過程中的語言表達的向?qū)W生傳遞知識內(nèi)容的關(guān)鍵，在其中進行情感融入，能使教師與學(xué)生之間建立其良好融洽的關(guān)系。比如在每堂課開始之前，教師總會習(xí)慣性的向?qū)W生問好，如“Good morning students”、“Good afternoon， my classmates”等等，當(dāng)然，教師在向?qū)W生問候的過程中，應(yīng)該用向上、積極、充滿熱情的語調(diào)來問候，這樣能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不是用一種消極、沒有激情的語調(diào)來問候，這會嚴重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的提高。教師一句充滿對英語熱愛、對學(xué)生滿懷希望的簡單問候，便能營造一個積極的英語課堂氛圍。而且在課堂教學(xué)過程中，教師要想調(diào)動學(xué)生的配合度，采用情感融入教學(xué)法也能很快提高學(xué)生回答問題的積極性，促進學(xué)生對問題進行主動思考，這對提高提問效率有著積極的作用。

2、在初中英語課堂中教學(xué)方式的情感融入

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)的要求，這就需要初中英語教師采用多方面的教學(xué)形式來對初中英語課堂教學(xué)模式進行改革。比如，在人教版初中英語中涉及到自我介紹的教學(xué)內(nèi)容，教師為了激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，可以先采用視頻播放的形式來對學(xué)生進行引導(dǎo)。教師可以通過為學(xué)生播放英語動畫片，或者播放英語短劇等，來使學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的緊張感得到緩解甚至消除。當(dāng)學(xué)生在觀看了有趣的英語短片之后，其學(xué)習(xí)積極性也就被很好的調(diào)動起來，這個時候，教師可以采用中英結(jié)合的方式來對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生能慢慢接受并習(xí)慣教師的英語授課形式，能在教師的引導(dǎo)下完成自我介紹。當(dāng)然，教師也可以先以身示范，用英文向?qū)W生做自我介紹。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的介紹用中文進行翻譯，或者教師自己向同學(xué)們翻譯，并鼓勵學(xué)生大膽的用英文進行自我介紹。在這一過程中，教師要注重掌握與學(xué)生之間的互動性，教師還要注重掌握自身情感融入的度，恰到好處的情感融入能激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3、把握最佳學(xué)習(xí)情景，營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍總是能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生在氛圍中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，因此，教師要在教學(xué)中，要抓住最佳時刻，把握最佳學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生的情緒和情感都處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高聽課效率。例如，在教授Unit 5 Amazing things課程中，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容，在上課前準備一個盒子的道具，里面裝一個神秘的東西，來讓學(xué)生猜，教師以問題的方式引導(dǎo)學(xué)生順其自然地進入課堂學(xué)習(xí)：“Look at this， whats in it？”然后學(xué)生紛紛進行猜測，在學(xué)生積極猜測的過程中，教師營造了良好的師生互動的氛圍，有的學(xué)生猜測是“plane”，教師就故弄玄虛地說，還有沒有人猜到是什么？引導(dǎo)更多的學(xué)生參與討論。氛圍的營造總是能夠感染更多的學(xué)生，學(xué)生在猜測中就水到渠成地學(xué)習(xí)了教材中的內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)是教師的教學(xué)基本手段，是創(chuàng)設(shè)師生平等教學(xué)環(huán)境的重要因素。如何把握最佳教學(xué)時機，建構(gòu)和諧的英語教學(xué)課堂，對教學(xué)情景的運用最為重要。優(yōu)秀教師不僅要有扎實的學(xué)科素養(yǎng)，還要有靈活的教學(xué)素養(yǎng)和深厚育人素養(yǎng)，要不斷提升課堂教學(xué)的藝術(shù)。卓越教師必須有著深厚的學(xué)科知識底蘊，有著嫻熟的教學(xué)技能，有著科學(xué)的理性思維，有著人文的大視野，有著人類及至宇宙大愛的終極關(guān)懷，這樣的課堂才能達到境界。

4、激發(fā)學(xué)生成功感，增強學(xué)生情感體驗

讓學(xué)生感受到成功的喜悅是一種巨大的情感力量，當(dāng)學(xué)生通過自己的努力，獨立地掌握了某一部分知識，獲得了某種技巧，提高了某一方面的能力，他們會體驗到一種成功的喜悅，并把這一成功歸因于自己能力強，感到無比自豪，升起了強烈的自尊感，提高了自信心，增強了對成功的期望，強化了志向水平，樹立起更高的目標。例如，在教授Unit 8 Pets課程中，會學(xué)習(xí)很多關(guān)于寵物的詞匯，教師可以通過提問的方式來引導(dǎo)學(xué)生說出自己知道的寵物單詞，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心?！癢hat pets do you know？”學(xué)生紛紛回答：“Cat， dog， mouse， rabbit， goldfish...”，學(xué)生每回答出一個寵物的單詞，教師都要用鼓勵的語言贊賞學(xué)生，肯定學(xué)生，讓學(xué)生認識到自己被認可的愉悅感，同時體會自己成功說出單詞的成就感，從而增強繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語的動力。

情感的激發(fā)和培養(yǎng)是新課程教學(xué)的重要內(nèi)容和目標，在初中英語教學(xué)中應(yīng)運用情感教育調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要借助情感性的語言，把握最佳學(xué)習(xí)情景，營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生成功感，增強學(xué)生情感體驗，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]陸新.初中英語課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法研究[J].現(xiàn)代交際，2015（1）：211.

[2]周毅.初中英語課堂教學(xué)中情感融入教學(xué)法探究[J].未來英才，2015（11）：230.endprint