董立梅

摘要：多媒體技術在數(shù)學課堂上的應用，可以極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。在這種形象生動和嶄新的學習環(huán)境中，學生的思維更加活躍，更容易激發(fā)出他們求知的熱情，更容易學生張揚個性，確立學生的主體地位。學生積極主動地學習數(shù)學，有利于提高數(shù)學的教學效果。

關鍵詞：多媒體；激發(fā)求知熱情；提高數(shù)學教學效果

數(shù)學作為基礎學科具有自身特點，這就是嚴密、準確、邏輯性強，應用廣泛。學生對抽象的數(shù)學概念和一環(huán)一環(huán)的證明步驟常常感到枯燥無味。多媒體技術在數(shù)學課堂上的應用，可以極大地調(diào)動學生學習的積極性。在這種形象生動和嶄新的學習環(huán)境中，學生的思維更加活躍，有利于激發(fā)出他的求知熱情，有利于學生張揚個性，確立學生的主體地位。學生積極主動地學習數(shù)學，有利于提高數(shù)學教學成果。

多媒體技術在課堂上的應用，學生的視覺、聽覺和思維被具體、生動和有血有肉的直觀形象調(diào)動起來，改變了學生以往只在抽象、枯燥的書面文字中冥想苦思。將計算機與大屏幕投影電視連接誒起來，學生通過形象畫面的觀察，加深對相關數(shù)學知識的理解。比如在關于圓周率的教學上，引入CAI可將圓周展開后測量圓的周長和圓的半徑，學生在直觀的課堂動畫演示中，看到畫中圓可以任意變大變小，但圓周和半徑的比是一個定值，學生對π這個定值留下了深刻的印象，抽象深奧的數(shù)學知識變得如此生動真切、簡要鮮明。其他，比如驗證勾股定理等也是如此。這樣，不少人感到枯燥無味的數(shù)學教學變得趣味橫生，教師把數(shù)學知識傳授得活靈活現(xiàn)，學生接受數(shù)學也是有滋有味，輕輕松松，眼界更開闊，越學越有趣。這樣產(chǎn)生的教學效果確實是事半功倍的。

教師應該對學生的一生負責，培養(yǎng)他們的主人翁意識，這是教師義不容辭的責任。多媒體技術在數(shù)學課堂中廣泛應用，通過文字、圖像、聲音等將各種教育信息生動地結合在一起，引導學生身臨其境，觸景生情，就會展開思維的翅膀，就會張揚自己的個性，就會獨立發(fā)展，教師及時引導學習發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。通過實驗和親手操作，學生不僅獲得了知識，提高了能力，而且更加產(chǎn)生了對知識的渴望，也初步培養(yǎng)著周密嚴謹?shù)目茖W志度，進而萌生探索和創(chuàng)新精神。

所有這些都是為學生的一生發(fā)展奠定的堅實的基礎，是基礎教學的重要的和根本的出發(fā)點。數(shù)學教學也是一門藝術，教師對數(shù)學知識都有針對性，富有情趣的講解，能夠加深學生對知識的理解，同時也調(diào)動學生積極主動參與其中，教學中產(chǎn)生的這種心理效應是任何形式的多媒體都代替不了的，正因如此，教師在教學過程中，不宜單純地使用多媒體，利用多媒體技術，目的是激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生動手、動腦發(fā)現(xiàn)問題，提出問題研究和解決問題，最終掌握知識并形成能力，運動多媒體技術也不是萬能的。不能把所有的數(shù)學知識都拿到課堂上去進行演示。

備課是課堂上利用多媒體技術輔助教學的基礎，首先要確立正確的教學目標，哪個環(huán)節(jié)使用哪一種多媒體技術，事先都要進行周密安排，都要進行精心設計。備課就是要理清教學思路設計好教學步驟，提問、演示、討論、小結等都要尊重學生的主體地位，注重把學生的學習興趣和熱情調(diào)動起來，促進學生主動地學習，利用多媒體，應當讓學生積極參與，動手操作，親身體驗。不可將那種“以教師為中心”的舊教學過程變成“教師+電腦”的似新而舊的教學過程。

對教學效果進行評價的根本標準，就是學生是否提高了學習興趣，掌握了應該學到的知識，是否發(fā)展了學習的能力和創(chuàng)新精神。利用多媒體技術應當有時有利有節(jié)，不能過分注重顯現(xiàn)動畫、色彩及音響的效果不能脫離教學目標，不能沖淡主題，不能分散學生對學習內(nèi)容的注意力，否則就會造成不良后果，違背了利用多媒體技術的初衷。

綜上所述，社會向前發(fā)展一日千里，科學技術日新月異，更新舊教育理念勢在必行，多媒體技術越來越多地被應用打了教學中來，作為數(shù)學教師理應在日常教學中選準多媒體技術和數(shù)學教學的切合點，精心設計，靈活運用，克服盲目，遠離誤區(qū)，切實發(fā)揮出多媒體技術在數(shù)學教學中最大功效，把學生學習數(shù)學的積極性、主動性和創(chuàng)造性最大限度地調(diào)動起來。

參考文獻

[1] 薛紅肖，王琦.利用多媒體技術，提高數(shù)學課堂教學效果[J].教育實踐與研究（B），2010，（02）：52-53.endprint